寫作《突出中心》導學案確定版

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1、 《突出中心》寫作學案 【學習目標】 1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。 2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。 3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。 4、學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。 【學習重點】 中心明確，詳略得當。 【學習難點】 選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。 第一課時 【寫作知識】 什么是中心？ 中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。 寫好記敘文的第一步， 就是要明確中心。 不論是

2、作文題目中直接明確的， 還是要 根據(jù)自己考慮的， 寫作者都應該也必須樹立寫作的意識， 明確想要通過這篇文章表達怎樣的中心 。 那么，怎樣才能突出中心呢？ 1.開門見山點明中心。就是一開始就讓讀者明白你的作文要表達什么意思， 而不是拐彎抹角、旁逸斜出地讓讀者找不到方向。如 2007 年山西中考滿分作文《好想說聲對不起》的開頭：三年時光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語花香，回想過去，我好想說聲對不起。不是對不起別人，也不是對不起外物，而是對不起我的人生。開門見山點明中心的好處是為作文 “定調 ”。 2.選擇典型的材料。如 2007 福建中考滿分作文《感謝文學》除了開頭就點

3、明“我感謝中 國 文 學 ”這 一 中 心 外 ，還 在 文 中 使 用 了 能 突 出 中 心 的 “我 感 謝 詩經(jīng) 樂 府 ”“我感謝 唐詩 宋詞 ”和 “我感謝余秋雨的文學 ”等典型材料， 使文章中心十分突出。 3.多點開花，強化中心。題目透露中心，開頭點明中心，正文突出中心，結尾深化中心。 4.一文寫一人，一文一中心 1 【文題再現(xiàn)】 本單元的作文題目是： 一、書包是我們每個人必備的學習用品， 上學和放學的路上， 它與我們形影不離，假如要以 “書包 ”為話題寫一篇作文， 想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將你想

4、到的填寫在下表中。 （表格見課文） 【思路點擊】 一 、 1.首先，書包是我們使用的學習用品，也是我們觀察和欣賞的對象，因此，我們可 以由此出發(fā)， 從把書包作為一種客觀事物的角度， 嘗試著從書包的功能、 外觀設計等方面考 慮寫作的中心。 2.其 次 ， 我 們 可 以 采 用 擬 人 化 的 手 法 ， 賦 予 書 包 以 生 命 ， 賦 予 它 以 人 的 思 想 感 情 。 從 這個角度考慮，它肯定就會有著自己的心聲：它可能會以能夠為主人服務而自豪， 也可能會為主人把自己亂扔亂放而委屈， 還可能會為主任日益加重的學習負擔鳴不平 ,, 設身 處

5、地，發(fā)揮想象，我們肯定會能確立一個新穎深刻的中心。 3.書包，是學生不可或缺的，你和同學之間、老師之間、和父母之間，圍繞著書包肯定會發(fā) 生過一些事情，我們可以從這個角度出發(fā)，將文章構思成一篇記敘文。 我的書包 我有一個小巧玲瓏的書包，但很精致、漂亮。 書包的表面是鮮紅色的， 中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠， 它戴著一副大大的太陽鏡， 胸前高高地飄揚著一條鮮艷的紅領巾， 穿著一件土黃色的襯衫， 背著個小書包， 甩著一條長 長的尾巴。 米奇老鼠總愛揚起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗， 神氣十足 的，可愛極了！米奇老鼠下面

6、還寫著一句天藍色的英文： Hello! 書包一共有四個寬闊的袋子， 旁邊還帶著兩個狹小的兜兜。 第一個袋子里住滿了說不盡 的智慧——書本； 第二個袋子里住著我心愛的文具盒； 第三個袋子里則住著一對形影不離的 “親戚”——試卷和本子； 至于那兩個狹小的兜兜嘛， 住著各種各樣的手工作品。 不過有時 候，一些文具變成了一只只生機勃勃的“調皮鬼”， “住厭”了自己的地方， 便敏捷地“竄” 到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！ 書包默默無聞地為我服務著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學去。當我從 書包里抽出文具時， 就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對

7、我說： “你一定要努力學習啊！ 因為只 有勤勞的人才會品嘗到成功的滋味！ 所謂‘一分耕耘， 一分收獲’嘛！ 我相信你一定能有收獲！”這時，我便在心里暗暗下了決心： “我一定要勤奮學習， 不令我可愛的小書包失望！ ” 哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊??！我喜愛我的小書包！有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學習，以優(yōu)異的成績報答它呢？ 2 （點評：作者對書包的外表、包中的內容展開細致的描繪，可貴的是在說明書 包的功用時，能適當穿插自己的心理活動。全文脈絡清晰，中心突出，文末的 情感表達有一定的思想

8、深度。 ） 我和書包 第一天上學，我還是一個臟兮兮的孩子； 歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個愛 干凈的小男子漢。 這都要歸功于我的書包， 它整天默默無聞地陪伴著我學習， 也改變了我的 生活。 我擁有過好幾個書包，其中有一個給我留下了不可磨滅的印象。 我剛上學， 背上第一個書包時， 還是個臟兮兮的男孩。書包跟著我算倒了大霉：里面裝 的都是碎紙片、小木棒等垃圾；外表都是灰塵、油污，甚至泥巴；書包有許多的地方受到了破壞，比如掛條斷了、背條開裂了、書包上還有許多的小洞。有一天中午，我正在睡覺，忽 然被什么東西吵醒了。 我睡眼朦朧地張開眼睛， 看見書

9、包正在哭， 許多的文具都在一旁商議 著什么。文具盒說： “你還是逃跑吧，不然的話你早晚都會被丟棄掉。 ”“對，就應該這么辦， 我贊同。”鉛筆在一旁起哄道。小刀說： “要不你來我家，我會讓我家主人收留你的，總之不 要再回到那位魔鬼主人那里了。 ”最后，我的書包表明了自己的決定： “我決定離開那位魔鬼 主人，自己一人去闖蕩江湖。 ”我連忙去阻止，可是書包已經(jīng)鐵了心要離開我，而且文具們 還把我戲耍了一番。 我突然驚醒了， 看見在一旁呆呆的臟兮兮的書包， 我的心震顫了。 我以 迅雷不及掩耳之勢， 拿出書本， 三兩下就把書包里的垃圾清洗干凈了， 然后拿了一根針，把

10、 書包壞掉的部分修一修——我真的生怕，有一天書包離我而去。 從那以后， 我和書包都一塵不染，干干凈凈。 這就是我和書包發(fā)生的故事， 雖然后來我 換了新書包，但是這個書包我一直珍藏著。在我眼里，它是天底下最好的。 （點評：本文以一個書包對“我”的重大影響為線索 , 文中穿插書包里各種文具的對話，對“我”有很大的啟發(fā)，充滿童趣。 ） 第二課時 二、電視機前（餐桌旁）的一家子 題目限制了本文的地點（電視機前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們發(fā)揮的 空間還是很大的， 時間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？

11、是在共同欣賞某個電視節(jié) 目，是在討論某件事情， 還是在吃飯時發(fā)生了某件事情， 我們需要特別注意的一點是， 無論 我們構思一件什么事情，都要有一個中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán) 3 境描寫，都要為突出這個中心服務。 電視機前的一家子 我是一臺電視機， 生活在一個三口之家。 我的主人們都非常喜歡我， 每天都會按著遙控器讓我變幻著不同的魔術，說實話，有時候我覺得很累。 男主人長得高高瘦瘦的， 他最喜歡看球賽， 看到精彩的時候他會跳起來， 大喊“好球！ ”，仿佛這一腳臨門是他射的一樣。 可是看到輸球的時候，

12、他會攥緊拳頭， 樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進我的肚子里親自踢球一般。他還會狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔憂，男主人的拳頭可厲害了！ 女主人可漂亮了！長波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會抱著紙巾 盒嚶嚶地哭個不停， 我也搞不懂她在哭什么？當連續(xù)劇里插播廣告的時候， 女主人可不耐煩 了！她就會說：“什么電視??！這么多廣告！ ”我聽了感到很委屈，這又不是我的錯！ 可愛的小主人放學回家了， 一到家， 書包一扔， 就捧著一包薯片坐在我面前， 邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說：“該寫作業(yè)了！”小主人無動于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯 了！”小主人“哎”了

13、一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀！作業(yè)怎么可以拖拉呀？飯也不吃，這可怎么辦呀！我情急之下，一使勁，啟動內控功能，“啪”的一下，關掉了。 夜深了，我聽到女主人對男主人說： “明天去把電視機修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說：我沒病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了！ （點評：本文以電視機的口吻，描述了主人一家三口在電視機前的各種表現(xiàn)， 想象豐富，視角新穎獨特） 餐桌旁的一家子 我埋著頭， 小心翼翼地吃著碗里的白米飯， 兩側的爸媽也沉默不語。 我深切地感到自己 被一團嚴肅、緊張的無形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受

14、，不敢出聲，因 為我知道爸爸媽媽正為我的數(shù)學成績而氣憤和難過。 一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。 隨后，便是爸爸粗獷的聲 音：“李惠雪， 你自己來分析一下數(shù)學成績吧。 ”我心中一驚， 看來這次爸爸是真的生氣了。 我不敢抬頭， 不敢直視爸爸那充滿憤怒和無奈的雙眼。 我的心里像是打翻了五味瓶一樣， 不 斷的捫心自問為什么考得這么差， 為什么不多考幾分呢。 我想張口說時， 卻被媽媽的一席話 打斷了， “你還說！ 不就是你在考試前兩天說不要做卷子， 看看數(shù)學書就可以了嗎？”她突 然爆出的這句話， 無疑是給此時的爸爸火上澆油。 “難道做卷子

15、就能考好嗎？題海戰(zhàn)術未必 有效?。《液⒆痈氵@么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說道。 我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了， 一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對 4 。他 彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭 起來， 尖 麥芒，一聲比一聲高，一句比一句 有理。 我無力地呆呆坐在椅子上， 眼神空洞地 著一桌被冷落的 菜， 不爭氣的淚水已 開始 在眼眶里打 了。 心里全是 數(shù)學考 的懊悔和無奈。 耳畔的爭 聲 小了， 最后 于家 里餐桌上從未有 的寂靜。 了不知多久，我 抬起疲 不堪的 。此 ，爸 都已

16、 安靜得坐在座位上，爸爸 呷著酒，眉毛蹙成了一 ， 面無表情地 著菜。 我將椅子往后挪了挪， 出一聲刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向 房，心里空 落落的，悲 至極?！?氣 ， 努力吧！”“我 相信你，加油！”爸爸和 每人一 句平靜而又充 力量的 到我耳中，我的心靈一震，淚水 眶而出?? （點評：文中小作者圍繞“我”因沒有取得好的數(shù)學成績而難過的心理貫穿了全文，小作者對爸媽進行了詳細的語言、神態(tài)、心理描寫。 ） 餐桌旁的一家子 一家人 坐在餐桌旁，吃 。 母 忙好了 菜，又將 菜一碗碗端上桌， 筷子都 好了， 才高聲

17、喊我 ： “開 了！ ”于是，一家人從各自的房 里走出來， 坐在餐桌旁，一 吃著 乎乎的 菜，一 開始聊一些五花八 的 。 是聊不完的。兒子學校里 生的新 事；妻子 位里的同事哪個又 婚了，哪個又離了；妹妹 的生意，永 像股市一 波 壯 ； 我的寫作 度，常常 得最高的關注； 最 得 言的是 母 ，她端著 碗，眼睛 著 的人，似乎插不上一句嘴。 忽然有人喊， 勺呢？ 聲一看， 盆里，漂浮著 香氣，卻沒有 勺。母 趕 放下 碗，站起身，喃喃笑著 ，你瞧我 個 性，又忘 拿 勺了。 子像個犯了 的孩子。母 著碎步，走 廚房，拿來了 勺。 大家 吃 。

18、兒子手舞足蹈地 我 了一個班 里 生的笑 。不小心，筷子被 碰落到了地上。 兒子彎腰 起筷子， 我正準 他去廚房再 一雙，母 已 放下 碗，站 了起來， 去廚房又拿了一雙干 的筷子來， 兒子。 兒子接 筷子隨口 了聲， 奶奶。 母 笑得眼睛瞇成了一條 ： “ 孩子，跟奶奶客氣 啊！ ” 大家埋 吃 ， 起一口菜， 咕了聲： “好像有點兒涼了。 ” 母 放下 碗，站起身， “我去 一下。 ” 著，端著兩盆炒菜，走 了廚房。不一會兒，母 就端著兩盆 氣 的菜，回到了餐桌旁。 大家都將筷子伸向那兩盆 菜，真好吃 “丁 零 零 ！ ”突 然

19、 ， 家 里 的 電 話 響 起 來 了 。 我 正 準 備 起 身 去 接 ， 母 已 站了起來： “你 快趁 吃 ，我去接 。 ” 母 的 碗， 在桌上，已 看不到一 氣，估 吃了一半的 ，都涼透了。突然 5 意 到， 一 工夫，母 就像 刻 了弦的士兵一 ，隨 準 站起身來。 母 一次次站起來，是想 我 其他人安心地吃 ??！ 如果留意一下，就會看出，其 在我 每個家庭的 桌上，都有 一個：當廚房里 的水 開了，當菜涼了需要再 一下，當 聲響起，當 需要餐具或 料，她（他） 是及 站起身來，去幫

20、我 。 個人，如果不是我 的母 ，就一定是我 的父 。 是站起來的那個人，是用一 子在呵 我 的 人啊！ 點評： 開篇點 ， 言 。平凡的家庭生活 景，體 出的是 的 情。 母 的 作、 言、神 描寫，表 出了母 的在家中的任 任怨。母 的勤 ，母 一家子人的侍候， 已 成 了生活的常 。篇末 ， 含感情，點明了文章的中心。 一家子人 烈的 著， 她只是靜靜地聽著； 有人忘拿 勺了，她趕 起身去拿； 兒子的筷 子掉地上了， 她趕 去 ?? 作者就是用 一幕幕 生在餐桌旁的最最平常的 景， 表 出 了 大無私的母 。文章 母 的

21、 描寫，初 之，似 無味；再 之， 人 容；深 之， 令人潸然淚下。只要我 有了一雙善于 美的眼睛， 生活中最最平常的 事， 也散 著 人的光芒。 【思考點擊】 寫作中，我們可以以記事為主，也可以以寫人為主。但無論是寫人還是記事， 都要注意寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一 個人物寫開去就好。 2. 寫人記事是基礎，而“觸動過你的內心，引發(fā)過你的思考”才是本文的寫作價值之所在，也就是我們確立中心的立足點。 3.中心又可以作為 連綴全 文的一 條線索 ，以 此來貫穿 全篇 ，處 處緊 扣中 心， 抓住 “觸 動 ”和 “思考 ”兩個關鍵點寫。 在記人敘事的基礎上， 我們要適當穿插議論和抒情， 用以點明文章的中心，深化文章的主題。 【寫作實踐】：以上三題任選其一 6