79蘇少版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案-2

點(diǎn)這里，有很多篇79蘇少版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案在線閱讀本文：79蘇少版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案第1課自然與生活的定格外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析(一；教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)；技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞與評(píng)述等各種教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)；情感目標(biāo)：從外國(guó)風(fēng)景、靜物畫(huà)作品欣賞的活動(dòng)中感；創(chuàng)造目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成初步的提；教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解日常生活中普通事物的美、自然風(fēng)光中的；認(rèn)識(shí)17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫(huà)，靜物畫(huà)技藝的嫻第1課 自然與生活的定格 外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析(一)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí)。了解17世紀(jì)荷蘭畫(huà)派的主要繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特色。技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞與評(píng)述等各種教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生臺(tái)作、互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生分析、評(píng)述美術(shù)作品的能力。情感目標(biāo)：從外國(guó)風(fēng)景、靜物畫(huà)作品欣賞的活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的寫(xiě)實(shí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)與感悟風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)藝術(shù)魅力的能力。創(chuàng)造目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成初步的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述美術(shù)作品能力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解日常生活中普通事物的美、自然風(fēng)光中的美與藝術(shù)的關(guān)系，以及與情感世界的關(guān)系。認(rèn)識(shí)17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫(huà)，靜物畫(huà)技藝的嫻熟已經(jīng)達(dá)到可以亂真的地步，在西方藝術(shù)史上有著重要的地位，是歐洲近代風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的重要階段。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)景和日常的靜物與畫(huà)家們的風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)之間的區(qū)別，提高對(duì)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步認(rèn)識(shí)。課時(shí)建議l2課時(shí)1、課前準(zhǔn)備收集一些自然界的各種聲音(放人磁帶或課件中)；優(yōu)美的輕音樂(lè)，各類相關(guān)繪畫(huà)作品資料；各種不同風(fēng)景照片資料；收集不同造型的靜物。2教學(xué)過(guò)程從聽(tīng)覺(jué)引入，聆聽(tīng)自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂(lè)，過(guò)后教師可要求學(xué)生用不超過(guò)6個(gè)字的詞匯來(lái)形容自己的感受(例如是陶醉的、沉迷的或胸懷寬廣的等)。教師出示一些精彩的自然風(fēng)光照片提示，把剛才對(duì)自然聲音及優(yōu)美音樂(lè)的體會(huì)、感受以繪畫(huà)的形式簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)(在這里作畫(huà)的手段學(xué)生可自行選擇，如繪畫(huà)，拼貼及制作都可以)。 畫(huà)完后各小組學(xué)生可選擇比較典型的作品，進(jìn)行自我描述，老師設(shè)問(wèn)：你所創(chuàng)作的這幅畫(huà)中景色是否曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，如見(jiàn)過(guò)的話可向大家共享你真實(shí)的感受。從中可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家和我們有著一致的感受，只是他們?cè)诿枥L的時(shí)候更深入、更富有激情，他們用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。師生共同欣賞作品，在欣賞中教師采用風(fēng)景照片和風(fēng)景油畫(huà)進(jìn)行比較，小組討論照片與油畫(huà)有著怎樣的不同的感受(教師在這里要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)景中自然與藝術(shù)、自然與精神、自然與情感的關(guān)系)。由此得出結(jié)論：照片只是真實(shí)地記錄了美麗的自然風(fēng)光，而風(fēng)景繪畫(huà)不僅是再現(xiàn)了自然之美，而且融人了畫(huà)家的精神、情感和藝術(shù)之美。選擇I2幅作品進(jìn)行重點(diǎn)賞析、評(píng)價(jià)，如霍貝瑪?shù)牧珠g小道在這里重點(diǎn)突出的是平常的一條路，一排樹(shù)給人自然、純樸的感覺(jué)。在此并簡(jiǎn)要介紹荷蘭風(fēng)景畫(huà)及部分畫(huà)家，由此得出：自然之美，只有融人r作者，欣賞者的精神情感，才是最美的風(fēng)景。課后延伸：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)生活環(huán)境中最平常的風(fēng)量、自然之美。三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議(1)能否在奉單元的學(xué)習(xí)中，理解什么是風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)，從中拓展思維，從而認(rèn)識(shí)生活中常志景物中的美感。(2)能否用自己的方式去表達(dá)感受、理解領(lǐng)會(huì)自然與藝術(shù)、自然與精神，以及自然與情感的關(guān)系。(3)能否通過(guò)欣賞，對(duì)國(guó)外風(fēng)景、靜物畫(huà)的發(fā)展歷程有初步了解。(4)能否在活動(dòng)過(guò)程中形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解和一定的概括能力，并積極參與、交流和表達(dá)觀點(diǎn)。四、教師教學(xué)隨筆(1)初中是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程由感性向理性過(guò)渡的階段，針對(duì)欣賞評(píng)述的教學(xué)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審美感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)壘面分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體分析能力。(2)教師要充分準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料，并在欣賞作品同時(shí)，提出12個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，有利于圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展探究性、自主性和合作性學(xué)習(xí)。(3)開(kāi)展評(píng)述活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生評(píng)述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的方法思路和語(yǔ)言表達(dá)也要給予一定的肯定。第2課 身邊的物品教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)靜物畫(huà)的欣賞，練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。通過(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖組合方法、并能嘗試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解靜物畫(huà)的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。二、教學(xué)難點(diǎn)在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))1、課前準(zhǔn)備教師：各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫(huà)(最好能做成多媒體演示，便于學(xué)生直觀了解和比較)。 學(xué)生：分組帶水果、文具用品。2、教學(xué)策略引導(dǎo)階段：欣賞和分析：以教材為主，適當(dāng)增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了新石器時(shí)代人的生活情景。(出示范畫(huà)，在對(duì)話中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評(píng)述。)教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象畫(huà)下來(lái)，我們就稱它為“靜物”。體驗(yàn)階段：(1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫(huà)圖片。請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達(dá)的情感。(2)教師結(jié)合范圖分析歸納：線在繪畫(huà)中被廣泛運(yùn)用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過(guò)線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。3、作業(yè)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí)，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。4活動(dòng)要求展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。要求學(xué)生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對(duì)明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。5、評(píng)價(jià)方式(1)通過(guò)小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。(2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。6、評(píng)價(jià)點(diǎn)(1)作品是否表達(dá)了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識(shí)。(第二課時(shí))1、課前準(zhǔn)備學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中較熟悉的物品，如書(shū)包、課本、文具用品、體育用品，也可請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的物品。2教學(xué)策略引導(dǎo)階段：多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一一靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。體驗(yàn)階段：(1)請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。(2)根據(jù)每組擺放的情況，請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng)，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物，如何擺放，如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。(3)每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。總結(jié)歸納階段：以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖、不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。3、活動(dòng)要求(1)每班分組時(shí)，可分成46人一個(gè)小維，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。(2)學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，有選擇性地表現(xiàn)對(duì)象。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議(1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。(2)學(xué)生能否借助線來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊物品的觀察和理解。(3)學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。(4)學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。四、教學(xué)資料庫(kù)寫(xiě)生，是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫(xiě)生，是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。寫(xiě)生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。靜物的種類很多，初學(xué)者在剛開(kāi)始靜物寫(xiě)生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓(xùn)練對(duì)象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等、還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，以增強(qiáng)畫(huà)者對(duì)人造物與自然物的不同感受。一組靜物一般需要36個(gè)物體。在挑選物體時(shí)大家要注意選擇形狀、色彩、材質(zhì)不同的物種。但在同一組物體選擇上盡量保持物品用途的一致性，例如以書(shū)包、書(shū)本、鉛筆盒組成的有學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合物體作為寫(xiě)生的對(duì)象?！疚璧讣y彩陶盆】新石器時(shí)代(馬家窯文化)，高14厘米，口徑29厘米。腹部最大直徑28厘米，底徑10厘米。1972年青海省大通縣上孫家寨出土，現(xiàn)藏中國(guó)歷史博物館。它上面的彩繪內(nèi)容，是直接地表現(xiàn)了原始人愉快而歡樂(lè)的精神文化生活中的一個(gè)重要側(cè)面。此盆由泥質(zhì)紅陶制成，器形較大。盆的唇部及內(nèi)外壁均有彩繪，盆外和唇部裝飾簡(jiǎn)單。畫(huà)的是平行帶、勾葉圓點(diǎn)紋和弧線三角紋一類的幾何紋樣。腹內(nèi)壁上部彩繪是主體紋飾，由三列相同的舞蹈場(chǎng)面所構(gòu)成，舞蹈紋圖案每組5人，手拉手，面向一致，頭側(cè)各有辮發(fā)，擺向劃一，環(huán)繞盆沿形成圓圈，列隊(duì)而舞，這是一支歡樂(lè)的舞蹈隊(duì)伍。此彩陶盆的出土，使我們形象地看到原始舞蹈的情景，為探索我國(guó)氏族公社時(shí)期的原始舞蹈提供了不可多得的實(shí)物資料，彌足珍貴。縱觀舞蹈紋盆的整體畫(huà)面，線條簡(jiǎn)練、流暢，寥寥幾筆就把人物刻畫(huà)得惟妙惟肖。畫(huà)面中人物占有突出的地位，且神態(tài)逼真，具有較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。三億文庫(kù)包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、生活休閑娛樂(lè)、文學(xué)作品欣賞、行業(yè)資料、高等教育、專業(yè)論文、幼兒教育、小學(xué)教育等內(nèi)容。三億文庫(kù)上億文檔資料，等你來(lái)發(fā)現(xiàn)