一次勺子事件

一次勺子事件開學已經兩個多月了，孩子們已經逐步適應了幼兒園的學習生活，開學至今我們班上的三位老師一直注重在各項活動中讓孩子嘗試做一些力所能及的事情，如：發(fā)勺子、碗、搬凳子等。積極培養(yǎng)孩子動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。孩子們也特別喜歡做這些事情，經常是爭先恐后搶著做。我總讓能力強、善于表達、聰明伶俐的幼兒做事，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)勺子。忽然看到性格內向的函青小朋友用乞求的目光注視著我，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子，好嗎？”我看了她一眼：“你每次吃飯最慢，這樣的孩子老師不喜歡讓她發(fā)勺子?！蔽疑驳目谖?，嚴肅的眼神，使函青那純凈的腦子里充滿了敬畏，她靜靜走開了。吃飯時，函青的眼神，離開時的背影總在我的腦海里出現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。于是我把函青小朋友叫到身邊，向她道歉告訴她：老師剛才那樣說不好，接下來我指出了她在幼兒園表現(xiàn)好的方面，夸獎她是一個守紀律的孩子，以后一定請她發(fā)勺子。她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。后來我讓函青小朋友連續(xù)發(fā)了兩天的勺子，她很開心，把這件事情告訴爸爸媽媽還說自己長大了，會幫助老師做事情。我也發(fā)現(xiàn)函青小朋友比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來真切體會到不應該生硬地拒絕孩子想表現(xiàn)自己的要求。特別是對那些不善言辭，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心底感到老師的信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng)設條件給他們表現(xiàn)的機會。