六年級語文復習計劃 (2)

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1、小學六年級語文復習計劃 張玲 一、基本情況 從整體上講，學生經過小學階段的學習，已經有了良好的語文素養(yǎng)，各方面的能力有了一定的提高，具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。通過六年的語文課學習，學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性和健全的人格都得到了和諧的發(fā)展。但學生之間的發(fā)展不平衡，部分學生語感和思維能力差，部分學生的自覺性不強，惰性大，沒有良好的學習習慣。 二、指導思想 以語文新課程標準為準繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進行小學階段的語文知識復習，重點復習十一、十二冊，全方位地訓練學生的語文素養(yǎng)，教給學生的復習方法和技能，發(fā)揮教師的主導作用和學生主體

2、作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復習效力。 三、目標要求 （一）漢語拼音 1、準確地掌握聲母的讀法和寫法，并注意特殊聲母的運用。 2、牢記韻母、讀準聲調，能用流利的普通話朗讀課文。 3、準確辨認整體認讀音節(jié)，正確運用隔音符號。 4、熟練掌握拼寫規(guī)則。 （二）、字 1、小學階段學過的2500個生字。 2、掌握漢字的筆劃名稱和筆順規(guī)則、偏旁部首。 3、巧辨認、區(qū)別形近字 、音近字、同音字和多音字。 4、掌握三種查字典的方法，并能熟練地查字典，正確選擇字義。 （三）、詞語 1、熟練掌握詞語的讀音、正確理解詞意。 2、會辨析詞語，正確理解詞語之間的邏輯關系。 3、鞏固運用關聯

3、詞語。 4、積累并運用成語、諺語和歇后語。 （四）句子 1、辨別句子“身份”—分清陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句這四種句型。 2、詞語不“分家”—準確地遣詞造句。 3、句子大“變臉”—靈活地變換句型。 4、妙語連珠—準確地判斷句子的修辭方法，并按要求的手法寫句子。 5、句子排隊—整理排列錯亂的句子，熟練地修改病句。 6、熟練地掌握常用的標點符號，理解破折號、省略號的作用。 （五）閱讀 1、能結合語言環(huán)境理解詞語。 2、能讀懂每一句話，找出文章的中心句，過度句，能寫出段意、主要內容及中心思想。 3、能提出問題、解決問題，提出的問題要有一定的價值。 （六）、積累運用 1

4、、凡是十一、十二冊要求背誦、默寫的內容都要達到要求。 2、積累運用中的讀讀背背不僅要讀背，還要能默寫。 （七）、作文 要求：敘述清楚明白，而有一定的條理，內容具體，句子通順，想象豐富，有真情實感。 1、激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事，要寫真話，寫想象中的事情，培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。 2、分類復習，紀實作文，表達真情實感，按一定順序寫。 3、復習請假條、留言條、通知、書信、日記、讀后感等應用文。 四、方法措施 1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴，機械重復。 2、認真?zhèn)浜脧土曊n，上好復習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自

5、主、合作學習，努力探究。 3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對于學困生要重點指導，激發(fā)他們的學習興趣，讓其做到樂學。 4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發(fā)展。 5、將閱讀與作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀與寫作能力。 五、復習時間安排 時間 復 習 內 容 5.28 拼音 5.29 漢字成員、查字典常識 5.30 形近字、音近字、同音字和多音字 5.31 近義詞、反義詞、關聯詞、詞語歸類 6.1 成語、諺語、歇后語 6.4 四種句型、句型變換、造句 6.5 修改病句、整理句子 6.6 修辭手法、常用標點 6.7 文言文常識、閱讀片斷 6.8 閱讀片斷，回答問題 6.11 閱讀短文，回答問題 6.12 口語交際，知識積累 6.13—6.18 作文