1.1 原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)（下）-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、思想政治必修一中國(guó)特色社會(huì)主義 1.1原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)（下） 教學(xué)設(shè)計(jì) 【課 題】 原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)（下） 【課 型】 新授課 【課 時(shí)】 一課時(shí) 【教材分析】《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》是人教版高中政治必修一中國(guó)特色社會(huì)主義第一課的第一框，是整本書(shū)的開(kāi)篇之作。通過(guò)學(xué)習(xí)原始社會(huì)到資本主義社會(huì)的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義取代資本主義的歷史必然性，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，增強(qiáng)制度自信和道路自信。 【學(xué)情分析】高一新生對(duì)人類(lèi)社會(huì)基本形態(tài)的知識(shí)有一定積累，所以在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際，要結(jié)合學(xué)生

2、已具備的知識(shí)，過(guò)程要有可操作性。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解資本主義社會(huì)的基本情況，識(shí)記資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，進(jìn)一步理解社會(huì)形態(tài)更迭的根本原因是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這一人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。 能力目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力；通過(guò)合作探究，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和理解分析能力；通過(guò)展示成果環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與和自我表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)四種社會(huì)形態(tài)基本情況的分析，抽象概括出社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，增強(qiáng)理論分析能力和抽象思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)基本情況的分析，使學(xué)生感受階級(jí)社會(huì)的剝削和壓迫，體會(huì)工人

3、階級(jí)的苦難，從而增強(qiáng)學(xué)生換位思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，堅(jiān)定制度自信和道路自信。 【學(xué)科素養(yǎng)】 政治認(rèn)同：認(rèn)同馬克思主義歷史發(fā)展觀和社會(huì)主義終究要取代資本主義這一歷史趨勢(shì)。 科學(xué)精神：正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展及推動(dòng)因素；堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，遵循歷史發(fā)展的基本規(guī)律。 法治意識(shí)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的必要性。 公共參與：積極參與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐。 【教學(xué)重點(diǎn)】 原資本主義社會(huì)的基本情況及生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】 資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系 【教學(xué)方式】 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等 【課前準(zhǔn)備】 四種社會(huì)形態(tài)的圖片

4、；資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的事例；教學(xué)PPT；等 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 （預(yù)設(shè)） 媒體運(yùn)用 課 堂 預(yù) 習(xí) 列出預(yù)習(xí)問(wèn)題 提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合已有知識(shí)，找出預(yù)習(xí)問(wèn)題的答案。 預(yù)習(xí)內(nèi)容較多，要留足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，最好是繪制表格，清晰明了，便于知識(shí)的理解和記憶。 根據(jù)PPT展示的問(wèn)題，在課文中找到問(wèn)題的答案，學(xué)會(huì)速讀課本的同時(shí)找準(zhǔn)課本關(guān)鍵信息。 對(duì)找到的信息進(jìn)行整合，繪制記憶表格或者列出知識(shí)要點(diǎn)。 多 媒 體 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 四、資本主義社會(huì) 1. 產(chǎn)生 2. 生

5、產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)及建立條件 ※ 3. 開(kāi)始標(biāo)志 ※ 4. 積極作用 5. 痼疾 ※ 6. 基本矛盾 ※ 7. 未來(lái) 根據(jù)課前分組情況，依次邀請(qǐng)每組的發(fā)言人，展示該組合作學(xué)習(xí)的成果，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。 每組的發(fā)言時(shí)間不得超過(guò)3分鐘。 其他組同學(xué)的補(bǔ)充或者異議在該組發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行，時(shí)間控制在1分半，特例依具體情況延長(zhǎng)時(shí)間，總時(shí)長(zhǎng)要調(diào)控好。 每個(gè)小組推薦一名同學(xué)為發(fā)言人，展示本組合作學(xué)習(xí)的成果。 其他未展示的同學(xué)認(rèn)真觀看，待發(fā)言人結(jié)束發(fā)言后，對(duì)發(fā)言同學(xué)的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行修改或者補(bǔ)充。 電 子 展 臺(tái) 合 作 探 究 探究一：

6、 結(jié)合史實(shí)，說(shuō)說(shuō)資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立所必須具備的兩個(gè)基本條件是如何達(dá)成的。 l 資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立具備的兩個(gè)基本條件：一是要有大批失去生產(chǎn)資料、有人身自由、能夠自由出賣(mài)勞動(dòng)力的人；二是要有開(kāi)辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣當(dāng)作資本。 探究二： 結(jié)合史實(shí)，談?wù)剬?duì)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)。 l 實(shí)質(zhì) l 主要表現(xiàn) l 原因（直接和根本） l 影響（積極和消極；個(gè)人+企業(yè)+社會(huì)） 探究三： 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)資本主義未來(lái)的認(rèn)識(shí)。 l 在社會(huì)歷史的發(fā)展過(guò)程中，原始的、公共的、集體的所有制被私有制代替了。 l 資本主義私有者，是對(duì)個(gè)人以自己勞動(dòng)

7、為基礎(chǔ)的私有制的第一個(gè)否定。資本主義由于自然過(guò)程的必然性，造成了對(duì)自身的否定，這是否定之否定。 l 社會(huì)主義公有制代替資本主義私有制，這是社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。 提示： 分析此問(wèn)題時(shí)結(jié)合課本知識(shí)的同時(shí)還需要進(jìn)一步升華，答案組織要用上學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。 提示： 認(rèn)識(shí)類(lèi)試題的答題策略要告知學(xué)生，從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”或者“影響”幾個(gè)角度組織語(yǔ)言，答案要邏輯清晰，善用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。 根據(jù)探究問(wèn)題，和本組內(nèi)的同學(xué)展開(kāi)討論，然后自己組織好答案，將答案草稿或者邏輯線羅列在草稿紙上，根據(jù)提問(wèn)順序，展示自己的答案。 多 媒 體 體 系 形

8、成 多 媒 體 課 堂 實(shí) 戰(zhàn) 1.1.馬克思說(shuō)“資本來(lái)到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西。”能夠證明馬克思這一觀點(diǎn)的史實(shí)有 ①文藝復(fù)興 ②“三角貿(mào)易” ③鴉片貿(mào)易 ④克萊武在印度掠奪 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 2.在資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：牧場(chǎng)主將牛奶倒入大海，將奶牛大批殺掉；農(nóng)場(chǎng)主將土豆翻入地下當(dāng)作肥料，拿玉米當(dāng)作燃料；與此同時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了大量工人失業(yè)，失去收入來(lái)源，只能靠領(lǐng)取救濟(jì)

9、金存活下去。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了(　　) ①資本主義國(guó)家工人購(gòu)買(mǎi)力降低 ②資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的危機(jī) ③資本主義社會(huì)生產(chǎn)的無(wú)政府狀態(tài) ④勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對(duì)減弱 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析　資本主義國(guó)家工人的購(gòu)買(mǎi)力并沒(méi)有下降，而是有支付能力的需求相對(duì)減弱，因此①錯(cuò)誤，④符合題意；材料沒(méi)有說(shuō)明資本主義社會(huì)生產(chǎn)的無(wú)政府狀態(tài)，而是生產(chǎn)無(wú)限擴(kuò)大的趨勢(shì)與勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對(duì)縮小之間的矛盾，因此③不符合題意，②符合題意。故選C。 3.結(jié)合材料一、二，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)私有制的認(rèn)識(shí)。 (1)原因：生產(chǎn)工具的改進(jìn)→生產(chǎn)力的發(fā)展→個(gè)體勞動(dòng)代替共同勞

10、動(dòng)→生產(chǎn)資料私有。 (2)影響:從人的角度看，產(chǎn)生貧富分化；從社會(huì)角度來(lái)看，原始社會(huì)解體，奴隸社會(huì)產(chǎn)生。 (3)不能認(rèn)為私有制是“萬(wàn)惡之源” ①盡管私有制的產(chǎn)生，造成了貧富分化的加劇，原始社會(huì)人人平等的生產(chǎn)關(guān)系被瓦解，出現(xiàn)了人剝削人的現(xiàn)象，但不能說(shuō)私有制是“萬(wàn)惡之源”，私有制的產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程有著重要的積極作用。 ②私有制的產(chǎn)生，激發(fā)了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高。私有制的產(chǎn)生，促使了原始社會(huì)的解體和奴隸社會(huì)的產(chǎn)生，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。 多 媒 體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第1課 社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展 第一框 原始社會(huì)的階梯和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn) 1、 原始社會(huì) 2、 奴隸社會(huì) 3、 封建社會(huì) 4、 資本主義社會(huì) 板 書(shū) 課 后 提 升 練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)習(xí)題 教 學(xué) 反 思