《《剪團(tuán)花巧裝飾》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《剪團(tuán)花巧裝飾》教學(xué)案例（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《剪團(tuán)花，巧裝飾》教學(xué)案例
一、 案例描述
（一） 激趣
走進(jìn)三（1）班的課室書(shū)聲朗朗，他們已經(jīng)在等待美術(shù)老師的到來(lái)。
教師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)小魔術(shù)。
學(xué)生：哇，好喔。（學(xué)生好期待的眼神）
教師：看，這是一張彩色卡紙，1.2.3看我把它變成了一團(tuán)花。
（教師亮出事先準(zhǔn)備好的團(tuán)花作品）
教師：同學(xué)們，老師手上的作品就叫作《團(tuán)花》。團(tuán)花是我國(guó)一種民間裝飾藝術(shù)里窗花的一種，是人們過(guò)新年或在喜慶節(jié)日里貼在窗上的吉祥裝飾物，因地域不同，南北風(fēng)格各異。這團(tuán)花漂亮嗎？
學(xué)生：好漂亮。是怎樣做出來(lái)的？（一臉的驚奇）
教師：你想躍躍欲試學(xué)習(xí)剪團(tuán)花嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。
2、（二） 探討解疑
教師：首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材后，用你手中彩紙嘗試折出書(shū)中團(tuán)花，并剪出來(lái)?，F(xiàn)在以小組為單位，合作交流，探索一下哪些問(wèn)題在同學(xué)們相互之間能夠解決，哪些問(wèn)題無(wú)法解決，并請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。
經(jīng)過(guò)十分鐘的自學(xué)，根據(jù)各小組代表匯報(bào)，歸納總結(jié)為一下三點(diǎn)問(wèn)題：
生1：我們?cè)O(shè)計(jì)圖案單一、裝飾味不濃。
生2：生活中的圖形如何變成剪紙中的圖案，如何使形象不會(huì)斷裂？
生3：折紙中存在問(wèn)題、折紙不規(guī)范，所以導(dǎo)致剪不出理想的團(tuán)花形狀。
教師：針對(duì)同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題，我們第一步要解決圖案內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論并畫(huà)出所看到的團(tuán)花圖案，或設(shè)計(jì)出一組你最喜歡的團(tuán)花圖案，各小組選一位同學(xué)把自己小組的作業(yè)貼
3、在黑板。
教師：同學(xué)們請(qǐng)看，大家畫(huà)的圖形歸納為以下幾種：
（課件展示）
①幾何形：□、△、◇、○、、
②鋸齒形：、、 、
③月牙形：、、、
④波浪形： 、
教師：幾何形和月牙形常用來(lái)表現(xiàn)花紋，鋸齒形常用來(lái)表現(xiàn)草，波浪形比較少見(jiàn)。
（教學(xué)思路：圖案設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與欲。）
教師：第二步我們要解決線條問(wèn)題。生活中的圖形是單線條，例如老師手中的塑料花。
教師：同學(xué)們看這朵美麗的花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：花是由花心、花瓣組成的，花瓣有兩層。
教師：但是在剪紙中的圖案是雙線條。我們應(yīng)該如何把花的圖形變成剪紙中的雙線條圖案呢？請(qǐng)小組
4、互相討論下。
（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板演示）
教師：看！這朵美麗的花變成了剪紙圖案了。設(shè)計(jì)圖案時(shí)線條互相連接，形象就不會(huì)斷裂了。
教師：剪紙的第三步是折紙方法的練習(xí)。先看多媒體課件中不同的折紙方式剪的窗花。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到那些形狀？除了形狀你還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我看到了團(tuán)花有圓形、三角形。
學(xué)生：我看到了菱形、正方形和扇形的。
學(xué)生：構(gòu)圖的圖案不一樣，紙的形狀也不一樣。
教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真很仔細(xì)，說(shuō)得也非常好。
教師：現(xiàn)老師手中有三角形、扇形等各種形狀的彩紙?，F(xiàn)在示范選擇一種最為常見(jiàn)的正方形彩紙的折法。首先沿對(duì)角線折好，然后再以對(duì)角線的中點(diǎn)分為三等分。這稱為三折法。
5、學(xué)生跟著老師的折紙步驟練習(xí)折紙。
教師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們掌握或?qū)W會(huì)了什么？
學(xué)生：三折法。
教師：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)分三步剪團(tuán)：①將方形彩紙對(duì)角折兩次或三次，要折整齊。②畫(huà)上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把剪去的地方畫(huà)上記號(hào)。③按照紋樣從下到上，先小后大的方法剪出，小心揭開(kāi)。
教師：接下來(lái)老師想考考同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，大家又信心接受挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生：有。
教師：你能設(shè)計(jì)出不同的折法，并把你喜歡的折法折出來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，教師提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用自己研討出的方法和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作一幅情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)的團(tuán)花。教師播放輕松音樂(lè)進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。
6、（三）巧裝飾，交流評(píng)價(jià)
教師：請(qǐng)同學(xué)們把剪好的團(tuán)花貼在教室的窗上，以展示自己小組作品。
同學(xué)們可以自由走動(dòng)，互相欣賞、評(píng)議，挑選自己喜歡的作品當(dāng)場(chǎng)口頭評(píng)議或互贈(zèng)評(píng)價(jià)卡。
學(xué)生：我喜歡第一組作品，圖案設(shè)計(jì)比較精美，線條又流暢。
學(xué)生：我倒覺(jué)得第二組的作品比較好，因?yàn)樗麄兙C合運(yùn)用了多種形狀。
學(xué)生：第四組也不錯(cuò)，你看團(tuán)花剪得很到位，一點(diǎn)都沒(méi)有斷。
……
看著同學(xué)們展示的作品，聽(tīng)著同學(xué)們七嘴八舌的評(píng)論，我想這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了。
教師：同學(xué)們的作品都很美麗、生動(dòng)，都發(fā)揮了自己的聰明才智，作品繼承了民間剪紙的特點(diǎn)，同時(shí)又都創(chuàng)造了自己不同的風(fēng)格，使我們民族文化得到發(fā)揚(yáng)光大，希望同學(xué)們繼
7、續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)美化我們的生活。
二、案例反思
本節(jié)課通過(guò)觀看視頻激趣→自學(xué)探討解疑→創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一環(huán)節(jié)由教師表演魔術(shù)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，引入新知的目的。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材，分組探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主性能力，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自己解疑。教師針對(duì)教材中的難題，進(jìn)行必要的演示，建立師生民主平等師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作教學(xué)，多向信息交流創(chuàng)作，教師輔助其獨(dú)立完成作品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，體驗(yàn)完成作品的成功感。第四環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、評(píng)議活動(dòng)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、親切。愛(ài)動(dòng)手是孩子的天性，動(dòng)手剪一剪，貼一貼，孩子們樂(lè)此不彼。
從化市鰲頭鎮(zhèn)高平小學(xué)
吳運(yùn)丁
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《剪團(tuán)花巧裝飾》教學(xué)案例
