2019-2020年高中地理《地域文化與人口》教案1 湘教版必修2.doc

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2019-2020年高中地理《地域文化與人口》教案1 湘教版必修2 一、說(shuō)教材 《地域文化與人口》這一節(jié)是本章的最后一節(jié)，在本章中起到了不小的作用，是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)延伸，使學(xué)生能夠更加深入地了解影響人口的多方面因素，讓學(xué)生對(duì)地域文化有了正確的認(rèn)識(shí)。 二、說(shuō)學(xué)情 通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人口方面的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于文化方面平時(shí)可能涉及的不多，也不了解。尤其是學(xué)生對(duì)外國(guó)文化不夠了解，也許只知道一些，所以應(yīng)該多舉一些外國(guó)文化對(duì)人口影響的實(shí)例。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)具體的事例來(lái)讓學(xué)生了解文化與地域文化的概念； 2、通過(guò)案例讓學(xué)生了解外國(guó)文化對(duì)人口的影響； 3、通過(guò)案例讓學(xué)生了解中國(guó)文化對(duì)人口的影響，體會(huì)中國(guó)文化的不斷進(jìn)步。 四、說(shuō)教法與學(xué)法 1、教法：講解法，案例分析法 2、學(xué)法：資料收集分析法，探究法，討論法 五、說(shuō)教學(xué)流程 1、導(dǎo)入 （1）通過(guò)呈現(xiàn)景觀圖片，如印度服飾、建筑、我國(guó)少數(shù)民族的生活狀態(tài)，使學(xué)生能夠一目了然地知道文化與地域文化的概念。 （2）通過(guò)一則資料，上海的丁克家庭調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生能初步感受到地域文化對(duì)人口的影響。 2、新課 外國(guó)文化與人口 （1）通過(guò)教師講解，舉一些外國(guó)文化與人口的事例，讓學(xué)生了解外國(guó)文化對(duì)人口的影響。（通過(guò)婚俗、宗教兩方面，舉例“晚婚的愛(ài)爾蘭婦女”） （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料及平時(shí)了解所得到的關(guān)于外國(guó)文化與人口的案例。 中國(guó)文化與人口 （1）讓學(xué)生自主分析中國(guó)文化對(duì)人口的影響，通過(guò)多方面來(lái)展現(xiàn)中國(guó)地域文化對(duì)人口發(fā)展影響變化情況，可以舉一些實(shí)例，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一節(jié)中唐代婦女的初婚年齡來(lái)加強(qiáng)了解。 （2）教師補(bǔ)充一些婚姻法的內(nèi)容 （3）探究：中國(guó)傳統(tǒng)人口文化中有哪些陋習(xí)被逐漸革除，哪些優(yōu)良文化值得發(fā)揚(yáng)光大。 總結(jié)：書(shū)本上活動(dòng)題：婚姻地域范圍的擴(kuò)大，為什么能夠提高人口的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)？（學(xué)生討論） 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 地域文化與人口 外國(guó)文化與人口 中國(guó)文化與人口 婚俗 宗教 生育 職業(yè)選擇 人口流動(dòng) （這樣設(shè)計(jì)，能清楚體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，直觀形象，利于鞏固新知識(shí)。） ●合作討論 材料一：1987年7月11日，世界人口突破50億。為了引起世界各國(guó)政府和民眾對(duì)人口問(wèn)題的特別關(guān)注，1990年聯(lián)合國(guó)決定將每年7月11日定為“世界人口日”。時(shí)至今天，世界人口已達(dá)63.8億。中國(guó)是世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，截至xx年底，中國(guó)總?cè)丝谝呀?3億。 材料二：據(jù)1990年人口普查資料，我國(guó)大陸30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的人口密度為每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局極不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有1.8人。按照胡煥庸線(xiàn)，我國(guó)的東南半壁占國(guó)土面積的43%，居住著全國(guó)人口的94.4%，而西北半壁占57%的國(guó)土只居住著5.6%的人口。這種不平衡的態(tài)勢(shì)更加重了中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)重性。 胡煥庸線(xiàn)示意圖 材料三：目前，我國(guó)人口科學(xué)文化素質(zhì)從總體上說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，文盲率為6.72%，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量還比較低，初中畢業(yè)生能進(jìn)入高中的只有30%，而高中畢業(yè)生進(jìn)入各類(lèi)大學(xué)的則只有30%左右。我國(guó)的大學(xué)入學(xué)率只有美國(guó)和加拿大的1/20。平均每1萬(wàn)人口中科學(xué)家、工程師和技術(shù)人員的數(shù)量，日本是中國(guó)的530倍，德國(guó)是中國(guó)的236倍。盡管我國(guó)擁有一批世界上優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等，但數(shù)量極少，人口總體的文化程度(12歲及以上人口)1964年為2.3年，1982年為4.6年，1987年為5.1年，1990年上升為5.5年，只接近小學(xué)水平。 閱讀以上材料，討論回答問(wèn)題。 1.上述材料說(shuō)明了我國(guó)人口面臨著什么問(wèn)題？這些問(wèn)題的形成與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有無(wú)關(guān)系?試舉例說(shuō)明。 2.你認(rèn)為目前我國(guó)民眾的人口觀、婚育觀和傳統(tǒng)觀念相比有了哪些變化？ 提示：從材料中可以看出我國(guó)人口面臨的兩個(gè)主要問(wèn)題：一是人口數(shù)量過(guò)多，對(duì)環(huán)境的壓力過(guò)大；二是人口的整體素質(zhì)——特別是文化素質(zhì)還很低，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。回答問(wèn)題的時(shí)候一定要看清題目的要求“材料說(shuō)明了”，不要離開(kāi)了這個(gè)要求去泛泛談?wù)撐覈?guó)人口的所有問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有優(yōu)良美好需發(fā)揚(yáng)光大的一面，也有迷信落后需揚(yáng)棄的一面。特別是在長(zhǎng)期生產(chǎn)力非常落后的條件下，人們面對(duì)大自然還顯得非常渺小，形成了人口、婚育觀念，如“多子多?！薄安恍⒂腥?，無(wú)后為大”“親上加親”等等，這些觀念對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)起到了非常大的促進(jìn)作用，特別是在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，人口就沒(méi)有限制地猛增起來(lái)。 物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平大幅度提高，人們的思想觀念就會(huì)隨著發(fā)生變化。對(duì)第2題的回答，一定要結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)力水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平及國(guó)家政策去分析，只有這樣才能言之有物、言之有理。