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1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
案例名稱(chēng)
《喂——出來(lái)》
科目
語(yǔ)文
教學(xué)對(duì)象
八年級(jí)1班
提供者
袁琳
課時(shí)
一課時(shí)
一、教材內(nèi)容分析
《喂——出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。可以感知，作者的意思是說(shuō)，不愛(ài)護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生
2、，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。
?。?）了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；
?。?）把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：
（1）
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。
（2）提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的思考，判斷、分析能力。
2、對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)定有不確定性，需要教師的指導(dǎo)與肯定。
3、學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞和積累字詞，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠做出正確的判斷。
4、對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以深入分析問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生深入分析問(wèn)題具有一定困難，所以需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，逐步解決問(wèn)題。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、以討論研究式為主的教學(xué)策略：①學(xué)生通
4、過(guò)閱讀課文解決不認(rèn)識(shí)的字詞；②學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀初步掌握課文內(nèi)容；③通過(guò)小組討論探討文章主題。
2、自主探究性學(xué)習(xí)策略：①學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在深入理解文章主題的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。②在學(xué)習(xí)中有所感悟，能夠聯(lián)系社會(huì)實(shí)際提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體教室、投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
導(dǎo)入新課
1、播放幻燈片展示美麗的大自然；2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
學(xué)生欣賞
感受美麗的自然，與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況形成對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。
檢查字詞預(yù)習(xí)情況，完成知識(shí)與能力目標(biāo)（1）
投影字詞：哂笑 牟取 眾目睽
5、睽 棘手 鉚釘 貪婪 履行 對(duì)加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)。
小組內(nèi)互檢，并利用工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
積累基礎(chǔ)知識(shí)
了解作者及科幻小說(shuō)的特征，完成知識(shí)與能力目標(biāo)（2）
1、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充；2、介紹什么是科幻小說(shuō)。
學(xué)生展示搜集到的關(guān)于作者的資料
給學(xué)生展示搜集資料能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性
反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，完成過(guò)程與方法目標(biāo)（1）
教師對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)并提出要求：1、理清文章思路（開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)局）；2、注意文中出現(xiàn)的幾類(lèi)不同的人物，找出他們的共同點(diǎn)。
1、初步閱讀課文，了解小說(shuō)情節(jié)，（開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)局）。2、快速并反復(fù)閱讀課
6、文至少三遍，分小組討論課文主旨。
以“讀”作為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容與主題的重要途徑，逐步培養(yǎng)快速閱讀的能力。
研讀賞析，完成過(guò)程與方法目標(biāo)（2）
教師聆聽(tīng)每組的討論，適時(shí)加入討論。
1、分小組研討作品深意，表述個(gè)人觀點(diǎn)，最后總結(jié)歸納。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)自身的責(zé)任，并提出環(huán)保方案或意見(jiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，將語(yǔ)文課堂延伸到實(shí)際生活，建立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。
教師小結(jié)
歸納明確：本文體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。最終認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后------》
1鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)；2、訓(xùn)練
7、學(xué)生的想象能力和續(xù)寫(xiě)能力。
課件
開(kāi)始
教學(xué)流程圖
課件
導(dǎo)入新課
課件
出示本課生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
學(xué)生小組解決生字詞
完成
完成
學(xué)生介紹作者
課件
教師給予補(bǔ)充，并介紹什么是科幻小說(shuō)
學(xué)生閱讀
教師給予指導(dǎo)并提出要求
理清課文思路，討論課文主旨
完成
課件
教師隨機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生分組討論作品深意
表述個(gè)人觀點(diǎn)，提出環(huán)保方案或意見(jiàn)
教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)
完成
布置作業(yè)
結(jié)束
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：
1)通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí)了解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況；
2)通過(guò)和學(xué)生交流評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，即評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)、樹(shù)立榜樣和互評(píng)為主。
二、對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：
1)通過(guò)和聽(tīng)課教師的交流來(lái)評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
2)通過(guò)和學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況是否合適，從而評(píng)價(jià)這堂課的教學(xué)效果。
八、幫助和總結(jié)
學(xué)習(xí)課文后，除積累基礎(chǔ)知識(shí)外，還訓(xùn)練了學(xué)生的協(xié)作能力，以及作文續(xù)寫(xiě)能力，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)事件。
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《喂-出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
