錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

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1、 寫讀后感 學(xué)習(xí)寫得有文采 學(xué)習(xí)重點：能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。 學(xué)習(xí)難點： 1．引導(dǎo)學(xué)生糾正對文采的狹義理解，從錘煉思想的層次正確理解“有文采”。 2．寫讀后感，進(jìn)一步理解作品，感受作品語言之妙，讓自己的作文“有文采”。 課時安排：一課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 一、導(dǎo)語 論語》有言：“言之無文，行之不遠(yuǎn)?！庇钟小拔馁|(zhì)彬彬,然后君子”之說。這里的文就是文采，精彩的語言能使文章富有感召力和吸引力，從而更有效的表達(dá)思想內(nèi)容?？梢韵胂?，一篇文章，如果語言干癟，不生動，讀之

2、，味同嚼蠟，那是無法引起讀者的興趣，無法引起強(qiáng)烈的共鳴的。反之，如果文章文質(zhì)兼美，就會讓人讀后如飲醇酒，久而彌篤。我們要讓自己作文出類拔萃，就得著意雕刻文采之花，使自己的語言美起來。 與大師對話——多讀關(guān)于大師的傳記作品，多讀大師們留下的經(jīng)典著作，觀照自我，通過追慕靈魂來拷問靈魂，從而擺脫“小我”，提高人生品位，使自己成長為下一個富有個性的大寫的人。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句古話說得很有道理。課外書看得多的同學(xué)，作文肯定寫得好。 二、要求 作文富有文采的標(biāo)志是：準(zhǔn)確、流暢、簡潔、生動。 1．準(zhǔn)確，是最起碼的要求。它指表情達(dá)意、遣詞造句貼切、精當(dāng)，恰到好處。好

3、詩文往往因一個或幾個詞語特別準(zhǔn)確而通篇生輝。 2．流暢，要求造句如行云流水，使人讀來如沐春風(fēng)，順口，上耳，絕不佶曲聱牙。 3．簡潔，就是用最經(jīng)濟(jì)的筆墨表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，言簡意賅，“可省的處所，決不更添”。 4．生動，是最高要求。它要求恰當(dāng)運用各種修辭，把話說得既明白無誤又極具藝術(shù)性和感染力，意味雋永。 對于高中生來說，“有文采”，是指在語言運用方面，只要有一點閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵，我們平時要在通順即文從字順的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言。 三、方法 第一板塊：詞語生動 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣

4、；又像籠著輕紗的夢?！? 以流水喻月光，用動感極強(qiáng)的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。描摹月光自上而下地灑落，輕柔而流動。 浮——描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌滿荷塘。 洗籠化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤輕柔縹緲的朦朧美。 動形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。 小結(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。 動詞使用——生動形象，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠） 形容詞——抓住事物的特征，繪聲繪色

5、，貼切生動。靜靜、薄薄、青、輕。 第二板塊：句式靈活 女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。 主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達(dá)的更加急切了。 今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？ （聞一多《最后一次講演》） 一個問句，三個感嘆句，表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之情。如同當(dāng)面指斥，（使敵人處于被告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。 長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。 小結(jié)：追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活

6、搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然之美，還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動句，表達(dá)出豐富的語氣、情感。 第三板塊：善用修辭（狹義） 人生就是一場戲,而母親的戲和我的戲都是獨角戲。母親的劇本有我，但我卻放棄了演繹的機(jī)會；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。 靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 六月的雨就是無情的你伴隨著點點滴滴痛擊我心里 等待著下課,等待著放學(xué),等待游戲的童年；盼望著假期,盼望著明天,盼望長大的童年。

7、 比喻——形象美 排比——氣勢美 引用——哲理美 設(shè)問——波瀾美 反問——陽剛美 對偶——音節(jié)美 反語——諷刺美 比夸擬引更生動，排偶反復(fù)情勢濃。 小結(jié)：善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻入藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。 建議大家注意“三比”之法，四字短語，引詩入文，化詩入文等。所謂“三比之法”，即比喻、排比、對比的綜合運用；四字短語，即在文句中適當(dāng)嵌入一些四字短語，增強(qiáng)語言節(jié)奏感；引詩入文，即在文中恰當(dāng)?shù)匾迷娋涫闱檠岳?，借詩句來裝點語言；化詩入文

8、，即在具體語境中，將適合該語境的詩句化入文中，增添詩情畫意。 我們還可以用巧借熟語、張冠李戴、錯位搭配、褒詞貶用、舊詞新用等方式使句子情韻深醇，增加文章幽默情趣。如“他一而再、再而三犯規(guī)，最后榮幸地受到校長‘親切接見’”。“這個說我‘痘(豆)冠年華’，那個說我‘情痘(竇)初開’，我氣得幾乎眼淚幾乎奪眶而出。”“臉上怎么來了這么一個不速之客，雖然不大……再一次照鏡子，似乎又有一處蠢蠢欲動?！备鞣N幽默語的刻意營造，增添了文采，產(chǎn)生了藝術(shù)魅力。 巧妙引用。詩詞名句大多文字洗練，語意含蓄，內(nèi)涵豐富，聲韻和諧，有極強(qiáng)的生命力和時空穿透力，如果恰當(dāng)而巧妙引用或化用，能使文章增色，語言就有了文采。如《詩

9、意人生》其中一段：“品讀詩詞，我領(lǐng)略山河之壯美。隨杜甫一起登泰山，我擁有‘會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小’的豪邁；與王維一同走進(jìn)邊塞，我感受‘大漠孤煙直，長河落日圓’的雄渾;同李白游覽名山，我領(lǐng)略‘半壁見海日，空中聞天雞’的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我體會‘氣蒸云澤夢，波撼岳陽城’的浩瀚；跟蘇軾共同遠(yuǎn)眺長江，我欣賞‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的壯觀……”。 歌曲是學(xué)生很容易接受的一種文化快餐，其實歌曲中有許多是富含豐厚意蘊(yùn)的句子，巧妙活用在文句中可以增加文章意蘊(yùn)。學(xué)生在平時培養(yǎng)自己愛好的同時也可以留心、關(guān)注、吸取其中的精華，可作好分類。 A．寫人生——鄭智化《水手》：在受人欺負(fù)的時候總是聽見水手說，

10、他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。 B．寫理想——趙傳——《我是一只小小鳥》：世界是如此的小我們注定無處可逃，當(dāng)我嘗盡人情冷暖當(dāng)你決定為了你的理想燃燒，生活的魔力與生命的尊嚴(yán)哪一個重要。 C．寫生命——Beyond《農(nóng)民》：春與秋撒滿了希冀，夏與冬看透了生死，世代輩輩永遠(yuǎn)緊記，忘掉世間萬千廣闊土地，忘掉命里是否悲與喜，霧里看花一生走萬里。一天加一天，每分耕種汗與血，粒粒皆辛酸。永不改變，人定勝天。周華健——《真心英雄》把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。 D．寫事業(yè)——滿文軍

11、《鮮花鋪滿回家的路》：國旗正為你悄悄的哭，在筆尖吶喊和平的深處。在他鄉(xiāng)沒覺得生命的孤獨，沿著夢想我們將與你同路，你曾說這是我一生中唯一的路。所以永遠(yuǎn)不會停駐。當(dāng)硝煙在你眼底心頭漫布，世界幫你驅(qū)趕罪惡煙霧，不管路多遠(yuǎn)心多軟境多險身多倦，生命是多么倉促，在你身后永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是不息的民族。 E．寫自我——伍思凱《愛每一個我》：我從天真到多愁輕狂到沉默都是這個我。我從空虛到擁有得意到失落還是倔強(qiáng)的我。沒有夢就走沒有錯就不向誰低頭，很早就學(xué)會淚往里面流很早就忘記寂寞，而天地遼闊我起步就走。 第四板塊：富有意蘊(yùn) 沉舟側(cè)畔千過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a 地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——

12、魯迅 占便宜的代價最昂貴。——格言 人與幸福就好像貓與它的尾巴。當(dāng)貓拼命追逐它的尾巴時，尾巴總是跑得比它快，當(dāng)貓決定一直向前走時，尾巴總會緊緊跟著它。——手機(jī)短信 抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。 小結(jié)：使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。 總結(jié)： 動形疊寫形聲色， 特征鮮明音韻諧。 長短整散陳問嘆， 常式變式盡其妙。 比夸擬引更生動， 排偶反復(fù)情勢濃。 抽象情理變形象， 感悟生活哲理傳。 四、講解例文 理想的燭光 不能熄滅（徐

13、斌） ——《中國石化報》 2006年諾貝爾文學(xué)獎獲得者奧爾罕帕慕克，在題為《父親的箱子》的獲獎感言中說：“我認(rèn)為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們的文字、我們身心的一部分?！? 被稱為“中國文學(xué)的良心”的巴金，一直奉行“把心交給讀者”的主張，全心全意地為讀者寫作。他的創(chuàng)作實踐與奧爾罕帕慕克的見解不謀而合。我們讀他年輕時創(chuàng)作的《家》，仿佛讀著一位“陌生的朋友”的來信。我們從他的故事中，感知他的追求和痛苦，進(jìn)而返回自己的內(nèi)心，思考自己的處境和命運。 春秋代序，時光飛逝。今天再讀《家》，重溫小說中覺慧的故事，

14、他身上所體現(xiàn)出的那種對理想的追求，那種力求改造社會的使命感，那種青春的熱情和奮斗精神，依然使我們激動不已。我們當(dāng)然無須出走，但我們要有追求；我們可以追求舒適的生活和美好的愛情，但我們不能忘記對于國家和民族的責(zé)任。 反觀我們當(dāng)下的生活，由于經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和白熱化的生存競爭，一些已經(jīng)就業(yè)的年輕人，為事業(yè)奮斗的聲音減弱了，為大眾服務(wù)的意識淡化了。一些人的目標(biāo)甚至只是吃飯能用公款，出門用車方便，找人辦事容易，胸中全無一點理想主義。 作為即將或已經(jīng)長大的年輕人，我們是困于繭里，享受安樂死，還是破繭而出，化為美麗蝴蝶？答案似很明確，可是真的要像覺慧一樣敢想敢干，怕也不那么容易。

15、 三個小女生天天在唱《不想長大》，感嘆找不到無邪的玫瑰花，遇見的王子都不夠王子，于是想變成那個洋娃娃，寧愿永遠(yuǎn)都笨又傻。連巴金自己也說，他在寫《隨想錄》的時候，才突然發(fā)現(xiàn)自己也是覺新，跟覺新一樣委曲求全。在現(xiàn)代人這里，人們更多地選擇了逃避和忍耐，反抗乃至出走似乎業(yè)已成為一種遙不可及的幻想。 現(xiàn)在，成都的通順街已經(jīng)不見《家》昔日的模樣，照壁上的朱紅色大字早已經(jīng)被歲月剝蝕，但文學(xué)意義上的巴金故居沒有消失，覺慧的理想主義追求沒有消失。 巴金有一首詩寫道：“我的心常常在黑暗的海上漂浮/ 要不是得到燈光的指引 /它有一天也會永沉海底 / 在這人間 / 燈光是不會滅的?！蔽蚁肜硐胫髁x就是這樣的燈光，我們是需要它的照耀和引導(dǎo)的。 五、布置作文 寫一篇讀后感，要注重文采。 4