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1、一年級語文上冊小我 工作小結工作總結
時間毫一直 息地走著，我擔負 一年級的班主任以及本班的語文教授教化 工作也一個學期了。在工作中，我賡續(xù) 的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結自己的教授教化 工作如下:
本學期，我果斷 落實學校的有關教導 教授教化 籌劃 ，嚴格執(zhí)行學校的各項教導 教授教化 制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民 所必須 的根本 語文知識和技能 的同時，在情感、態(tài)度、價值不雅 和一般能力等方面都能獲得充分 的成長 ，為學生的終身學習奠定 優(yōu)越 的基本 。
一、自身素質的提高
1、積極學習教導 教授教化
2、 理論。
參加 學校、組內組織切實有效的學習討論運動 ，用先進的教導 理念支撐深化教導 革新 ，轉變 傳統(tǒng)的教授教化 模式。把新課標的理念滲透到教授教化 中，教授教化 注重以培養(yǎng)學生的合作交換 意識和實踐立異 能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教
應用 各類 機會 賡續(xù) 向同組先生 學習。開學一段時間，保持 每天聽年級組長周先生 的課，以便盡快掌握一年級的新的教導 教授教化 的辦法 ，把握好教室 教授教化 的重難點。自己遇到不敷 明白的處所 虛心向組內先生 請教。平時作業(yè)的部署都向組內先生 請教，獲得 了組內先生 的好評。
3、充分 應用 各
3、類 資源，上好每一節(jié)課:
充分 應用 資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教授教化 資源，如課件、教案、教授教化 實錄、教授教化 經(jīng)驗論文等，與年級先生 共享，從而賡續(xù) 為自己的教授教化 水平“充電”。
二、具體教授教化 工作
（一）打英雄 語拼音知識的基本
漢語拼音知識既是學生學好語文的基本 ，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似死板 的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的先生 經(jīng)常交換 ，并向她們學習教授教化 經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教授教化 拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天勉勵
4、學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。動員 學生家長與學生一起，應用 各類 方法 和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的演習 。用各類 方法 來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教授教化 是一年級語文教授教化 工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一小我 。所以，在平時的教授教化 工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文先生 ，我更注重自己在教室 板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能 方面要求學生
5、，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持 怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓勤學 生寫好字的同時，我更注重學生有優(yōu)越 的寫字習慣。所以在教室 上經(jīng)常 提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?
（三）培養(yǎng)學生的朗讀
我自己是很喜歡念書 的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出情感 了，也就說明把握了文章。這也可以有利于樹立 我們的班級作風 。所以在平時的教授教化 中我特別注意學生念書 的指導。
首先，調動學生念書 的積極性是最為重要的，在教室 上，我經(jīng)常設立各類 各
6、樣的念書 比賽 ，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定水平 上激發(fā)了學生念書 的興趣；其次，我注重在閱讀教授教化 的歷程 中，盡量引發(fā)學生能打開想象的同黨 ，讀出自己的感觸感染 出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教授教化 生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有情感 地念書 也是我的樂趣，與孩子們一同感觸感染 念書 帶來的愉快 ，使我的教室 富厚 而生動。
（四）注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，勉勵 學生應用 學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又
7、更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基本 上，我們每天請2個孩子來教年夜 家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教授教化 質量
一個班級64個孩子，64個孩子都不一 樣，接收 能力也有不合 ，面對孩子們的個別 差別 性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。保持 不放棄 每一個落后 生，都以優(yōu)越 的心態(tài)回收 他們，他們以更多的關切和愛護 ，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所提高 。特別是班上一個小男孩，開端 時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習提高 是列位 科任先生 有木懿
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