《金屬熱脹冷縮嗎》教學設計

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1、《金屬熱脹冷縮嗎》教學設計 錢湖人家小學 金文菲 【教學目標】 科學概念： 1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。 2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 過程與方法： 1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。 2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。 3、對生活中的現象嘗試用模型實驗加以解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。 2、初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【教學重點】設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。 【教學難點】設計實驗觀察金屬固體

2、體積變化的現象。 【教學準備】為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。 【教學過程】 一、觀察銅球的熱脹冷縮現象 1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現在我們就來做一個實驗來驗證一下。 2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。 3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據什么現象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質。 4、交流討論，確定實驗方法。 5、按學生匯報的方法演示實驗。 6、小結：通過實驗我們發(fā)現銅球具

3、有熱脹冷縮的性質。 （預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。） 二、觀察鋼條的熱脹冷縮現象 1、師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據材料設計一個實驗裝置，觀察它們的變化。 2、學生交流實驗方法。 3、分組實驗，教師巡視指導。 4、交流現象。 5、小結：我們發(fā)現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質。 （有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來） 三、金屬熱脹冷縮嗎 1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？ 2、閱讀教材38頁的資料。 總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。 （通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現象 ，并進行分析、歸納和概括） 【板書設計】 金屬熱脹冷縮嗎 銅、鋼...... 大多數金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）