情緒--奇妙的窗口 —— 初中政治第一冊(cè)教案

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1、情緒--奇妙的窗口 —— 初中政治第一冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。 過(guò)程與方法： 利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有

2、相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。 教學(xué)建議 教材分析 1.地位： 這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。 2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: 情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。

3、情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。 情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 3.聯(lián)系實(shí)際的處理： 一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心

4、理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。 教法建議 應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn)： 情緒反映著個(gè)人的興趣和志向 不同情緒的作用 教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義 教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

5、 分析教師給的圖片人物，問(wèn)題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題： 教師設(shè)置幾種情緒情境， [情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2021年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到 [情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到 [情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到 [情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到 [情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到 學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等 教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)

6、容。 [板書(shū)]：情緒----奇妙的窗口 這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？ [板書(shū)]：情緒的含義 這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。 [板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。 這種態(tài)度是如何變化的。 播放動(dòng)畫(huà)《打獵》 問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化 學(xué)生答： 教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，

7、這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。 人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。 [活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。 教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。 [活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類(lèi) （學(xué)生得出的結(jié)論） [板書(shū)]：情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼 老師展示幾張情緒圖片： 這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很

8、多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。 [活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。 展示幾張世界杯球迷的圖片 問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？ 生答： 總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。 [活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。 [板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。 志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的"先

9、天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。 [板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。 情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。 [板書(shū)]： 學(xué)生講述故事"杯弓蛇影" 結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。 問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？ 這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？ 情景劇： 李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展） 學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？ 師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智

10、力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。 [板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用 小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。 習(xí)題精選 李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則

11、處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺(jué)得腦子一片空白，什么也想不起來(lái)了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 1. 以上事例說(shuō)明了什么？ 2. 說(shuō)明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來(lái)什么不同的后果？ 答案： （1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來(lái)不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。 （2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。 不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響

12、，具體來(lái)說(shuō)，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 典型例題 判斷題： 凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱(chēng)之為積極情緒（ ） 分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 單選題： 運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)說(shuō)明了（ ） A．專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性 B．積極情緒也可能帶來(lái)的消極影響 C．不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響 D．人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意 分析：答案：C。 情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。 多項(xiàng)選擇： 下列說(shuō)法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（ ） A.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化 B．人的情緒是無(wú)法改變的 C．興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同 D．志向不同，人們的情緒也會(huì)不同 分析：答案ACD。 對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)