《斑羚飛渡》教案 —— 初中政治第一冊教案

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1、《斑羚飛渡》教案 —— 初中政治第一冊教案 《斑羚飛渡》教案 教學(xué)目標(biāo)： ⒈知識目標(biāo)： ⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。 ⑵體會文中一些句子的深層含義。 ⑶體會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。 ⑷積累詞語。 ⒉能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。 ⒊情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。 難點(diǎn)：體會文中特殊句子的深層含義。 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文?！栋吡顼w渡》寫的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚

2、被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。 （二）學(xué)習(xí)課文 1．整體感知 (1)．教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。 (2)．應(yīng)掌握的字、詞。 1．利用工具書，給下列加粗的字注音。 對峙　逞能　湛藍(lán)　縹渺　斑斕　甜膩　嫻熟　迥然不同　參差不齊　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然 2．解釋下列詞語。 對峙　縹渺　斑斕　嫻熟　進(jìn)退維谷　一塵不染　迥然不同　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然 (3)．學(xué)生完成正音、解詞。 (4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主

3、要情節(jié)，把握文章思路。 (5)．學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。 要求： ①做到語言流暢，聲情并茂。 ②復(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。 (6)．思考以下問題： 思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請用一句話概述。 思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)? 思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。 明確思考題一： 本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過程。 教師邊明確、邊板書。 板書二：陷入絕境　　飛渡自救 明確思考題二： 文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑

4、羚群陷入險(xiǎn)境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見斑羚群已無路可逃了。 斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。 教師邊明確、邊板書。 板書三：驚恐萬分 明確思考題三： 鐮刀頭羊的表現(xiàn)有： 第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力。” 第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅(jiān)定不移地決心?！? 第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步

5、伐走到老年斑羚那一撥去了?！? 第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中?！? 鐮刀頭羊的形象： 鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。 教師邊明確、邊板書。 板書四：沉著鎮(zhèn)定 2．精讀課文 (1)．賞析斑羚飛渡的情節(jié)。 思考題四：文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達(dá)了怎樣的感情？ 學(xué)生思考、討論。 明確思考題四： 作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。 板書四：作者感慨——獻(xiàn)身精神 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9－17自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。 (2)．學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。 思考題五：故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？ 思考題六：文中多次出現(xiàn)對彩虹的描寫，有什么作用? 學(xué)生思考、討論后回答。 明確思考題五： [1][2]下一頁 第 6 頁 共 6 頁