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1、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)轟轟烈烈實施了好多年，在不少大中城市取得了可喜的成績。但在農(nóng)村學校我認為收效甚微，與黨中央國務(wù)院所提出的培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高國民素質(zhì)的要求還相差較遠。做為一個農(nóng)村中學教師的我就當前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學普遍存在的素質(zhì)教育方面的問題，作一些分析與探討，以求能為扭轉(zhuǎn)這種局面奉上微薄之力。
語文教學與人格素質(zhì)培養(yǎng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是目前教育教學改革的首要問題，也是擺在語文教師面前的一項緊迫任務(wù)。傳統(tǒng)的語文教學側(cè)重于知識教學，而忽視了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，事實上，素質(zhì)教育不僅僅局限于知識，而是通過知識滲透人格。
總之，如何把農(nóng)村中小學新課程和素質(zhì)教育落到實處，不僅
2、僅是我們廣大農(nóng)村教育工作者責無旁貸的責任，還需要我們廣大農(nóng)民家長的大力支持以及社會的通力合作。
素質(zhì)教師是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)智慧潛能,注重形成人的健全個性為根據(jù)特征的教育。
如何對小學生實施素質(zhì)教育：
一、素質(zhì)教育應(yīng)是全民教育
素質(zhì)教育提高的是全民族素質(zhì)，提高的是所有人的素質(zhì)，應(yīng)試教育培養(yǎng)的是精英，是一種選拔教育，而素質(zhì)教育是一種普及教育，培養(yǎng)的是全民族的素質(zhì)。中國現(xiàn)在實施的普及九年義務(wù)教育讓每一位兒童都受到教育，實質(zhì)就是一種素質(zhì)教育，它提高了全民族的素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育應(yīng)是德
3、智體美全面發(fā)展的教育
1.人的全面發(fā)展
我們所說的全面發(fā)展，是指人的發(fā)展能為個人所駕馭，人們可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力。實施素質(zhì)教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發(fā)展。
2.人的主動發(fā)展
每個學生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍惜這些特點，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學生的選擇權(quán)，承認學生的智力差異。實施素質(zhì)教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發(fā)展。素質(zhì)教育要求我們平等對待有差異的個性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者。
三、素質(zhì)教育必須要有素質(zhì)教師
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”
素質(zhì)教育為廣大教師提出了要求，加強教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，讓教師教育的終身化，造就適應(yīng)未來教育需要的新型教師，已成為當務(wù)之急。
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)轟轟烈烈實施了好多年
