2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》教案12 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》教案12 新人教版必修2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說出達(dá)爾文之前,人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。 2.概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 3.評述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性。 4.探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 (2)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性。 (3)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。 2.教學(xué)難點(diǎn) 分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性 三、教學(xué)策略 本章教材的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣,不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥,而是新理論對舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來,大體都走過了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。 關(guān)于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說,教師可以用提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生評說其要點(diǎn),然后教師可以指出,拉馬克的進(jìn)化學(xué)說是達(dá)爾文學(xué)說之前影響最大、最為系統(tǒng)的進(jìn)化理論,并可歸納為以下幾點(diǎn)。 1. 生物都不是神創(chuàng)的,而是由更古老的生物傳衍來的。這對當(dāng)時人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊,因此具有進(jìn)步意義。 2. 生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實(shí)存在,認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個體。 3. 對于生物進(jìn)化的原因,他認(rèn)為:一是“用進(jìn)廢退”的法則;二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實(shí)依據(jù),大多來自于主觀推測。 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是本節(jié)教學(xué)的中心?,F(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以自然選擇學(xué)說為核心,綜合了生物學(xué)各學(xué)科的成就和多種生物進(jìn)化因素建立起來的,因此,達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來的關(guān)鍵。 通過義務(wù)教育初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對達(dá)爾文生平和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說具有一定的認(rèn)識。因此,教師可以先讓學(xué)生介紹關(guān)于自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容,發(fā)表對該學(xué)說的看法,甚至可以簡單介紹一些否定的說法。 在學(xué)生初步的議論之后,教師可以教材中的“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型”為參照,扼要解說該學(xué)說的基本要點(diǎn)。在解說過程中,應(yīng)充實(shí)一些事例,要體現(xiàn)出事實(shí)和推論之間的邏輯關(guān)系。 在學(xué)生理解了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下幾點(diǎn)。 1.達(dá)爾文的學(xué)說接受了拉馬克關(guān)于器官用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn),但他承認(rèn)變異有的可以遺傳,有的不能遺傳。他改變了拉馬克過分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn),在解釋適應(yīng)性的形成時強(qiáng)調(diào)自然選擇的作用。 2.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn),在于較好地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性,相對系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。 3.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性,在于他未能對遺傳和變異的本質(zhì)做出科學(xué)的解釋,對生物進(jìn)化的解釋局限在生物個體水平。隨著遺傳學(xué)的“基因遺傳”理論的誕生,獲得性遺傳被大多數(shù)學(xué)者所摒棄,物種形成的漸變過程無法解釋“物種大爆發(fā)”現(xiàn)象,基因傳衍以種群為單位而不是以個體為單位等,使達(dá)爾文自然選擇學(xué)說從誕生起就不斷地被質(zhì)疑、修正,這就是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來。 四、答案和提示 (一)問題探討 1.這是擬態(tài)現(xiàn)象,使枯葉蝶不易被天敵發(fā)現(xiàn)。 2.枯葉蝶的祖先種群中出現(xiàn)翅似枯葉的變異個體后,由于這種變異是可遺傳的有利變異,這種變異的個體生存和留下后代的機(jī)會多,久而久之,使這類蝴蝶具有翅似枯葉的適應(yīng)性特征。 3.這與對枯葉蝶適應(yīng)性的解釋看似矛盾。其實(shí),翅色鮮艷的蝴蝶可能具有其他防御敵害的適應(yīng)性特征,如翅上有類似猛禽眼睛的眼斑,等等。 (二)思考與討論 1.在西方國家,當(dāng)時“神創(chuàng)論”和“物種不變論”仍占統(tǒng)治地位,人們普遍認(rèn)為所有的物種都是上帝創(chuàng)造的,自古以來既沒有物種的絕滅,也沒有新物種的產(chǎn)生。 2.達(dá)爾文認(rèn)為所有的生物都是由最原始的共同祖先進(jìn)化而來的,生物界通過自然選擇而不斷進(jìn)化,這一觀點(diǎn)否定了“神創(chuàng)論”,不能為當(dāng)時的宗教觀念所容,因此,遭到許多人的攻擊、謾罵和譏諷。 3.人類與其他生物有著共同的起源。人類是生物世界的成員,而不是凌駕于其他物種之上的“主宰”。 4.馬克思在這封信中所說“我們的觀點(diǎn)”是指辯證唯物主義觀點(diǎn)。 5.激勵國人奮發(fā)圖強(qiáng),使中華民族能夠自立于世界民族之林。 6.“Science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”意思是“科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)事實(shí),但是卻留給我們選擇自己價值觀的自由。”言外之意是雖然科學(xué)否定了上帝造物說,但并不意味著排斥相關(guān)的宗教信仰。作者之所以在書的最后一頁寫這句話,與所在國家的社會文化背景有關(guān)。 (三)旁欄思考題 這是由于受當(dāng)時遺傳學(xué)發(fā)展水平的限制,人們還沒有認(rèn)識到基因與性狀的關(guān)系,不清楚可遺傳變異的來源。 (四)練習(xí) 基礎(chǔ)題 1.B。 2.按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,可以做如下解釋:細(xì)菌在繁殖過程中會產(chǎn)生各種可遺傳的變異,其中就有抗藥性強(qiáng)的變異。在未使用抗生素時,抗藥性強(qiáng)的變異不是有利變異,這樣的個體在生存斗爭中不占優(yōu)勢;使用抗生素以后,抗藥性弱的個體大量死亡,抗藥性強(qiáng)的個體有機(jī)會產(chǎn)生更多的后代,一段時間以后,抗生素的殺菌效果就會下降。這一解釋未能深入到基因水平,沒有說明基因突變在進(jìn)化中的作用。 拓展題 1.提示:在自然界,物種的絕滅速率本來是很緩慢的,人類活動大大加快了物種絕滅的速率?,F(xiàn)在的許多瀕危物種之所以瀕危,很大程度上是人為因素造成的。因此,一般來說,人類對瀕危物種的保護(hù),是在彌補(bǔ)自己對自然界的過失,不能說是干擾了自然界正常的自然選擇。當(dāng)然,如果某一物種的瀕危純粹是由于這種生物適應(yīng)能力的低下,或者源于自然災(zāi)害,則當(dāng)別論。 2.提示:人工環(huán)境與自然環(huán)境不可能完全隔絕,人也不可能離開自然界而生存,因此,人類的進(jìn)化不可能完全擺脫自然界的影響。但是,人類畢竟早已遠(yuǎn)離風(fēng)餐露宿、“與狼共舞”的時代,工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高,使得人們的生活條件不斷改善,健康水平不斷提高,嬰幼兒死亡率顯著下降,平均壽命顯著延長,來自自然界的選擇壓力在變小,來自人類社會內(nèi)部的選擇因素在增加。 這兩題的目的是活躍思維,不一定求得統(tǒng)一答案,只要學(xué)生說出的支持或反對的理由合理即可。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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