2019-2020年高中語文 3.4《黃州快哉亭記》教案（蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》）.doc

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2019-2020年高中語文 3.4《黃州快哉亭記》教案（蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》） 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識目標(biāo)：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺記文。 三、 情感目標(biāo)：體會文中所寄寓的那種曠達胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。 【教學(xué)設(shè)想】 一、 宋代的亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色非常突出，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學(xué)的重點與難點。 二、 為了使課堂教學(xué)符合“增效減負(fù)”的目標(biāo)，要求學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)稿和小組學(xué)習(xí)形式進行課前學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效率，增強自學(xué)能力。 1、閱讀文章，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預(yù)習(xí)稿翻譯文章，實現(xiàn)第一層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 2、充分利用學(xué)生小組，資源共享，合作學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 3、通過課堂點撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實現(xiàn)第三層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 三、 教學(xué)方法：運用預(yù)習(xí)稿、講學(xué)稿和習(xí)作稿整合課內(nèi)外資源，力求實現(xiàn)落實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 四、 教時安排：共2課時（本節(jié)授課為第二課時） 【教學(xué)流程】 第一階段：掃清障礙（課前預(yù)習(xí)+第一課時） 1、 利用預(yù)習(xí)稿，使學(xué)生對作者，寫作背景和文章翻譯有較清晰的掌握，并在各學(xué)習(xí)小組之內(nèi)和之間取長補短，合作解決遇到的基礎(chǔ)知識方面的疑難問題。 2、 通過預(yù)習(xí)稿訓(xùn)練中有目的的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。 3、 堂上點撥重點文言字詞和句式等，鞏固預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果。 4、 學(xué)生利用預(yù)習(xí)稿的訂正，徹底解決所有預(yù)習(xí)遺留的問題 第二階段：品讀和賞析（第二課時） 1、 整體把握文章，以“快”字為線索，迅速理順文章脈絡(luò)。 2、 以文本閱讀為基礎(chǔ)，讀懂和欣賞文章。 3、 比較閱讀，充分感受和理解亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色。 第三階段：延伸閱讀(課后完成) 1、 通過課后閱讀，加強對亭臺記文情、景、理渾然一體寫作特色的認(rèn)識。 2、 寫作是語言表達的有效延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織運用能力。 《黃州快哉亭記》預(yù)習(xí)稿 【作者和背景】 ▲蘇轍，字 ，晚年因為隱居于穎水之濱，故自號 ，讀書學(xué)禪以終，謚號文定。其文平穩(wěn)樸實，亦如其人，作品集名為 ，人生觀深受其父兄影響，與其父 、其兄 ，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。 ▲蘇轍被貶官的原因是 【題解】 快哉亭位于貶謫之地黃州，快哉亭為 所建， 所命名， 作記，三人均遭貶官的命運，但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度。 【字音】 沅（ ） 沔（ ） 子瞻（ ） 東西一舍（ ） 風(fēng)開云闔（ ） 變化倏（ ）忽 舟楫（ ） 草木行（ ）列 皆可指數(shù)（ ） 睥（ ）睨（ ） 騁（ ）騖（ ） 颯（ ）然 而風(fēng)何與（ ）焉 會（ ）計 蓬戶甕（ ）牖（ ） 濯（ ）長江之清流，揖（ ）西山之白云 之所以悲傷憔悴而不能勝（ ）者 【翻譯與理解】 【1】江（ ）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（ ），南合湘、沅，北合漢、沔，其勢益張（ ）。至于赤壁之下，波流浸灌（ ），與海相若。清河張君夢得，謫居齊安（黃州），即（ ）其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名（ ）之曰“快哉”。 ▲誦讀后思考：此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化？ 【2】蓋亭之所見，南北百里，東西一舍（ ）。濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔（通“ ”）。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下⑴。變化倏忽（ ），動心駭目，不可久視。今乃得玩之（ ）幾席之上，舉目而足（ ）。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列（ ），煙消日出，漁夫樵父之舍皆可指數(shù)（ ），此其之所以為快哉者也⑵。至于長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨（ ），周瑜、陸遜之所騁騖（ ），其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。 ▲⑴（句式： ） ▲⑵： ▲這一段介紹了快哉亭命名的哪幾個原因呢？ 【3】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者⑴，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉,此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之！”玉之言，蓋有諷焉。夫風(fēng)無雌雄之異，而人有遇（ ）不遇之變。楚王之所以為樂（ ），與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與焉？⑵士生于世，使其中（ ）不自得（ ），將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？ ▲⑴（句式： ） ⑵ ▲本段引用的故事大概講的是什么： ▲作者認(rèn)為何時何地都能保持快樂的關(guān)鍵是（引用原文）： 【4】今張君不以謫為患，竊（ ）會計（ ）之余功，而自放（ ）山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖無所不快，而況乎濯（ ）長江之清流，揖（ ）西山之白云，窮耳目之勝以自適（ ）也哉！不然，連山絕壑，長林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月⑴，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者（ ）⑵，烏（ ）睹其為快也哉？ ▲⑴（句式： ） ⑵ ▲此段引入張夢得的事例目的何在呢？ 【思考】蘇轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響，他們既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣賞的文壇摯友，搜集他們兩人之間的故事，回顧以前學(xué)過的蘇軾作品，再一次細(xì)細(xì)品味，或許我們會有所啟迪?。ㄎ恢貌粔蚩稍陧摫匙鞔穑? 篇名 佳句 《 》 《 》 《黃州快哉亭記》預(yù)習(xí)稿 【作者和背景】 ▲蘇轍，字子由，晚年因為隱居于穎水之濱，故自號穎濱遺老，讀書學(xué)禪以終，謚號文定。其文平穩(wěn)樸實，亦如其人，作品集名為《欒城集》，人生觀深受其父兄影響，與其父蘇洵、其兄蘇軾，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。 ▲蘇轍被貶官的原因是他用自己的官爵為遭貶官的蘇軾贖罪，因而遭到了貶官。 【題解】 快哉亭位于貶謫之地黃州，快哉亭為張懷民 所建，蘇軾所命名，蘇轍作記，三人均遭貶官的命運，但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度。 【字音】 沅（yun） 沔（miǎn ） 子瞻（zhān ） 東西一舍（sh ） 風(fēng)開云闔（ h ） 變化倏（shū）忽 舟楫（ j） 草木行（ hng ）列 皆可指數(shù)（shǔ） 睥（p ）睨（n） 騁（chěng）騖（w） 颯（ s ）然 而風(fēng)何與（y ）焉 會（ kui ）計 蓬戶甕（wng）牖（yǒu ） 濯（zhu）長江之清流，揖（yī）西山之白云 之所以悲傷憔悴而不能勝（shēng）者 【翻譯與理解】 【1】江（長江）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（開闊浩大不可阻擋），南合湘、沅，北合漢、沔，其勢益張（更加闊大）。至于赤壁之下，波流浸灌（水勢浩蕩），與海相若。清河張君夢得，謫居齊安（黃州），即（靠近）其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名（命名）之曰“快哉”。 ▲誦讀后思考：此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化？3次變化，“奔放肆大”“其勢益張”“波流浸灌（始寬-漸寬-全 開），視角是由遠及近的 【2】蓋亭之所見，南北百里，東西一舍（30里）。濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔（通“合”）。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下⑴。變化倏忽（忽然），動心駭目，不可久視。今乃得玩之（賞玩）幾席之上，舉目而足（飽覽）。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列（排列成行），煙消日出，漁夫樵父之舍皆可指數(shù)（一一指著數(shù)出來），此其之所以為快哉者也⑵。至于長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨（伺機爭奪），周瑜、陸遜之所騁騖（縱橫馳騁），其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。 ▲⑴（句式：狀語后置）白天能看見船只出沒在亭子前，夜里能聽見魚龍悲鳴于亭子下 ▲⑵：這就是亭子取名“快哉”的原因了。 ▲這一段介紹了快哉亭命名的哪幾個原因呢？ 2個原因：此其之所以為快哉者也；亦足以稱快世俗。 【3】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者⑴，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉,此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之！”玉之言，蓋有諷焉。夫風(fēng)無雌雄之異，而人有遇（生得逢時）不遇之變。楚王之所以為樂（之所以覺得快樂），與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與焉？⑵士生于世，使其中（心中）不自得（不舒暢），將何往而非??？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？ ▲⑴（句式：定語后置）有颯然吹來的一陣風(fēng)⑵楚王之所以覺得快樂，百姓之所以感到憂傷，這就是因人而已，與風(fēng)有什么相干呢？ ▲本段引用的故事大概講的是什么（請復(fù)述）： ▲作者認(rèn)為何時何地都能保持快樂的關(guān)鍵是：士生于世，使其中（心中）不自得（不舒暢），將何往而非??？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？ 【4】今張君不以謫為患，竊（利用）會計（征收錢糧的公事）之余功，而自放（放達游樂）山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖無所不快，而況乎濯（洗濯）長江之清流，揖（迎送）西山之白云，窮耳目之勝以自適（自我安樂）也哉！不然，連山絕壑，長林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月⑴，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者（不能忍受的景象）⑵，烏（哪能）睹其為快也哉？ ▲⑴（句式：倒裝句）受清風(fēng)的吹拂，明月的照射。 ⑵ 這些都是文人游子之所以引起悲哀痛苦而不堪忍受的景象。 ▲此段引入張夢得的事例目的何在呢？借張夢得的具體行為來對“使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”的人生態(tài)度的肯定。 【思考】蘇轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響，他們既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣賞的文壇摯友，搜集他們兩人之間的故事，回顧以前學(xué)過的蘇軾作品，再一次細(xì)細(xì)品味，或許我們會有所啟迪！（位置可在頁背作答） 篇名 佳句 《 》 《 》