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1、 寓教于樂 玩中學(xué) 學(xué)中樂
——《數(shù)學(xué)樂園》說課稿
劉 娟
說課內(nèi)容：人教版小學(xué)一年數(shù)學(xué)上冊書P82---83面的內(nèi)容
教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實(shí)踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法
2、后，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計(jì)理念：
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1．我能讀懂游戲的規(guī)則，并能根據(jù)游戲規(guī)則有序的玩游戲。
2．我能在游戲過程中，應(yīng)用知識解決問題，梳理涉及的
3、知識，體會歸納整理的好處。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
說教學(xué)流程：
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，我認(rèn)真研讀教材后，決定把這節(jié)課的內(nèi)容分三個層次：
一、猜拳游戲
玩是孩子們的天性，開課伊始，當(dāng)我問到：“孩子們喜歡玩游戲嗎？”孩子們一聽馬上興趣高漲，感覺非常的有趣！我又問道：“看看我們桌子上擺的卡片，想不想知道怎么玩呀？”就引出了“游戲規(guī)則”。然后和老師一起讀游戲規(guī)則，在組內(nèi)小聲的說一說，這樣為后面有序的游戲做好了鋪墊。這里設(shè)計(jì)的“猜拳游戲”我分了三步走：（1）最簡單的游戲；（2）變換游戲規(guī)則進(jìn)行游戲；（
4、3）再次變換游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生邊玩游戲邊回憶我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理，讓孩子們體會到了歸納整理的好處。游戲當(dāng)中難免會出現(xiàn)難點(diǎn)、困惑。讓組長收集出來，貼在黑板上，再逐一解決！在這里有一個這樣的問題“爸媽的手機(jī)號碼是有幾位數(shù)組成的？”這就需要孩子首先要記住爸媽的電話號碼，然后再數(shù)一數(shù)。告訴孩子們以后遇到什么事情，或危險(xiǎn)就可以第一時間與爸媽聯(lián)系！這里以體現(xiàn)了綜合實(shí)踐在生活中的應(yīng)用！
二、送信游戲
游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實(shí)際情況，開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快
5、速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參與，個個樂于參與的目的。同時對孩子滲透各種“規(guī)則”，然后對孩子們進(jìn)行教育。
三、梳理歸納
梳理、總結(jié)并提升使活動有益，游戲結(jié)束后可引導(dǎo)學(xué)生按所學(xué)的知識對23個題目進(jìn)行分類、梳理、構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)，為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景？如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。
寓教于樂玩中學(xué)學(xué)中樂
