2019-2020年高中語文第5課荊軻刺秦王課下能力提升新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語文第5課荊軻刺秦王課下能力提升新人教版必修 一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分) 1．下列各句中，不含通假字的兩項是(　　) A．今日往而不反者，豎子也 B．秦王方還柱走 C．至易水上，既祖，取道 D．燕王誠振怖大王之威 E．偏袒扼腕而進 F．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度 G．秦王必說見臣 2．下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是(　　) A．既祖，取道　　　　　　　　　　 祖：祭祖 B．于是荊軻遂就車而去，終已不顧 顧：回頭 C．群臣驚愕，卒起不意 意：料想 D．以其所奉藥囊提軻 提：擲擊 3．下列句中加點詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是(　　) A．樊將軍以窮困來歸丹 B．今行而無信，則秦未可親也 C．吾每念，常痛于骨髓 D．愿大王少假借之 4．對下列句中加點詞用法的判斷，正確的一項是(　　) ①今行而無信 ②圖窮而匕首見 ③丹不忍以己之私 ④侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 A．①②不同，③④不同　　 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同 5．下列句子中與例句加點詞的活用類型相同的一項是(　　) 例句：函封之 A．又前而為歌曰 B．其人居遠(yuǎn)未來 C．太子遲之 D．箕踞以罵曰 二、閱讀鑒賞(19分) 閱讀下面的文言文，完成6～9題。 燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水?？制涞溨?，太子丹患之。謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲排其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之①?！? ……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬煞?？”鞠武曰：“敬諾?！背鲆娞锕猓捞釉唬骸霸笀D國事于先生。”田光曰：“敬奉教?！蹦嗽煅伞? 太子跪而逢迎，卻行為道②，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌穑叧?，太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒Γ唬骸爸Z。” 僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教。”田光曰：“光聞長者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫為行使人疑之，非節(jié)烈俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。 (《戰(zhàn)國策燕策三》) [注]?、僬埲?，圖之：南宋鮑彪注：“請?zhí)尤胂ⅲ耗藞D之?！雹诘溃簩?dǎo)，引導(dǎo)。 6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．乃造焉　　　　　　　 造：到……去 B．卻行為道 卻：退 C．不知吾形已不逮也 逮：達到，及 D．愿足下急過太子 過：超過 7.下列句子中句式與眾不同的一項是(3分)(　　) A．燕太子丹質(zhì)于秦 B．奈何以見陵之怨 C．言足下于太子 D．愿圖國事于先生 8．下列分析不符合原文意思的一項是(3分)(　　) A．本文著重描寫了太子丹力圖國事，親自去拜訪鞠武、田光和荊軻等賢人俠士的動人 故事。 B．鞠武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞠武和田光都舉薦別人，但原因并不 相同。 C．文段中的太子丹是一個以國事為重，禮賢下士，而又有點疑心的人物。 D．田光自殺不全是因為太子的叮囑——“所說的是國家大事，愿先生不要泄露”。 9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)奈何以見陵之怨，欲排其逆鱗哉？(3分) 譯文：　 　 (2)丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。(4分) 譯文：　 (3)夫為行使人疑之，非節(jié)烈俠士也。(3分) 譯文：　 三、語言運用(16分) 10．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分) 朋友，你自己去尋出一個本不成問題的問題，“__①__？”其實這個問題是容易解答的。人生的意義全是各自尋出來、造出來的：高尚、卑劣，清貴、污濁，有用、無用……全靠自己的作為。生命本身不過是一件生物學(xué)的事實，有什么意義可說？一個人與一只貓、一只狗，有什么分別？人生的意義不在于何以有生，__②__。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上，那就是你這一生的意義；你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義，做一事便添一事的意義，生命無窮，生命的意義也就無窮了。 總之，生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如__③__。 答：　 　 11．仿照下面畫線的句子，再續(xù)一個結(jié)構(gòu)上相似，內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的句子。(5分) 承諾是義士荊軻，辭別燕丹，亮劍秦廷；承諾是 12．對于荊軻刺秦王這樁歷史公案，歷來見仁見智。請從下列六段文字中歸納出古人對這樁歷史公案最基本的態(tài)度。(6分) ①其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！(《史記刺客列傳》) ②雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫……賤者雖自賤，重之若千鈞。(左思《詠荊軻》) ③其人雖已沒，千載有余情。(陶淵明《詠荊軻》) ④荊軻懷其豢養(yǎng)之私，不顧七族，欲以尺八匕首強燕而弱秦，不亦愚乎！故揚子(西漢辭賦家揚雄)論之，荊軻……不可謂之義。(《資治通鑒卷七》) ⑤至丹以荊卿為計，始速禍焉。(蘇洵《六國論》) ⑥軻匹夫之勇，其事無足言。(朱熹) 古人的態(tài)度：　 課下能力提升(五) 1．解析：選CE　A項， 反，通“返”；B項，還，通“環(huán)”；D項，振，通“震”；F項，卒，通“猝”；G項，說，通“悅”。 2．解析：選A　“祖”，臨行祭路神，引申為餞行和送別。 3．解析：選C　A項，古義：走投無路，陷入困境；今義：生活貧窮，經(jīng)濟困難。B項，古義：沒有信物；今義：不講信用。 D項，古義：寬容，原諒；今義：利用某種名義、力量等來達到目的。 4．解析：選A?、龠B詞，表轉(zhuǎn)折；②連詞，表承接；③連詞，表原因；④介詞，用。 5．解析：選D　D項與例句相同，都為名詞作狀語。A項，名詞作動詞，上前；B項，形容詞作名詞，遠(yuǎn)方；C項，形容詞的意動用法，以……為遲。 6．解析：選D　過：拜訪。 7．解析：選B　B項為被動句，其他為狀語后置句。 8．解析：選A　“親自去拜訪”錯，是通過別人招來，并未親自拜訪。 9．答案：(1)為什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？ (2)我所告知的，(對)先生所說的那些話，是國家大事，請先生不要泄露。 (3)立身行事使人懷疑，不是節(jié)烈的俠士。 參考譯文： 燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼見秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水。太子丹擔(dān)心災(zāi)禍將至，于是很憂愁。對他的太傅鞠武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策?！本衔浠卮鹫f：“秦地地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？”太子說：“那么，怎樣才好呢？”太傅說：“請?zhí)舆M去休息，容我好好想一想?！? ……鞠武說：“燕國有一位田光先生，他的智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議?！碧诱f：“愿意通過太傅來結(jié)交田先生，可以嗎？”鞠武說：“可以。”太傅去見田光，稱太子說：“有國事愿與先生相商?！碧锕庹f：“我恭敬地接受命令?！庇谑?田光)來到太子的住所。 太子跪著迎接，退著行走來做前導(dǎo)，跪著抹拭坐席。田先生坐定后，左右無人，太子起身請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生有好主意?！碧锕庹f：“臣聽說駿馬壯盛之時，一日而行千里，到它衰老，劣馬也能超過它。太子聽到的是壯年時的田光，卻不知現(xiàn)在我的精力已經(jīng)消失了。雖然這樣，我不敢以此怠慢國事。我有一位要好的朋友荊軻，可以讓他來擔(dān)當(dāng)這個使命?！碧诱f：“希望通過田先生來結(jié)交荊軻，可以嗎？”田光說：“可以?！绷⒓雌鹕恚觳蕉?，太子送他到門前，囑咐說：“我所告知的，(對)先生所說的那些話，是國家大事，請先生不要泄露?！碧锕獾皖^一笑說：“好的?！? 田光彎腰而行去見荊軻，說：“我和你交好，燕國無人不知。現(xiàn)在太子聽到的是壯年時的田光，不知道我的身體已經(jīng)跟不上了，有幸教導(dǎo)我說：‘燕、秦勢不兩立，愿先生有好主意?！宜较吕镉X得不應(yīng)該對您見外，向太子推薦了足下，愿足下到宮中去見一見太子?！鼻G軻說：“我恭敬地接受命令。”田光說：“我聽說長者的言行，不讓人懷疑，如今太子叮囑我說：‘所說的是國家大事，希望先生不要泄露?！@是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是節(jié)烈的俠士?！毕胗米詺砑钋G軻，說：“愿足下趕緊到太子那里，就說我田光已死，以表明保守機密?！庇谑亲詺⒍馈? 10．解析：①處需要和后面的“人生的意義全是各自尋出來、造出來的”銜接；②處需要和前面“人生的意義不在于何以有生”銜接，同時后面的部分也有一定的提示；③處應(yīng)與前面“與其終日冥想人生有何意義”銜接。 答案：①人生有什么意義　②而在于怎樣生活?、墼囍鳇c有意義的事 11．答案：(承諾是)相國諸葛，忠心先主，嘔心漢業(yè)。 12．答案：古人的態(tài)度：有贊賞(肯定)、批評(否定)兩種。 (示例1)贊賞——荊軻挺身而出、不避艱險的英勇氣概，不畏強暴、臨危不懼的高尚品格和知其不可為而為之的頑強精神，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得學(xué)習(xí)。 (示例2)批評——荊軻看重義氣，有血氣之勇，但缺乏政治眼光，不懂得秦國統(tǒng)一天下是歷史發(fā)展的必然趨勢，想依靠個人(或少數(shù)人)的力量，借助恐怖手段，刺殺秦王，保全燕國，這在政治上是逆歷史潮流而動的，在行動上也是注定要失敗的。