九年級化學-《二氧化碳的實驗室制法》教學反思

《九年級化學-《二氧化碳的實驗室制法》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學-《二氧化碳的實驗室制法》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學:?二氧化碳的實驗室制法?教學反思 九年級化學?二氧化碳的實驗室制法?教學反思?二氧化碳的實驗室制法?教學反思通過這節(jié)課的教學我著重反思了以下幾點：一、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來開展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有

2、關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。二、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提從教學過程與調查所見，科學探究能力的形成與開展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習根底、能力開展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。2.如何正確書寫化學方程式的教學反思化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以后學習根據(jù)化學方程式的計算、

3、物質的化學性質、物質的制法、物質的用途等起著關鍵作用。本節(jié)教材主要講了書寫化學方程式的原那么和正確書寫化學方程式的步驟。因此本節(jié)課一開始我就直接用復習引入法來引入新課。首先復習提問什么是質量守恒定律？再問什么是化學方程式？用展示“化學式卡片〞方法來復習本節(jié)課要出現(xiàn)的化學式。在三個方面內(nèi)容復習的根底上引入新課。在展示書寫化學方程式的第二個原那么時，我誘導學生思考：書寫化學方程式為什么要遵守質量守恒定律？讓學生以化學反應中原子沒有變的知識，把化學方程式和質量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學生不但要知其然，而且要知其所以然?；瘜W方程式的配平，是本節(jié)課的難點。學生現(xiàn)在懂得的化學方程式少，不容易掌握化學方程式

4、的配平。本節(jié)課知識目標是讓學生初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學方程式，為了突破難點，我找出了根據(jù)化合價寫化學式與用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的聯(lián)系，通過它們的聯(lián)系詳細的講解，讓學生在學習上起到正遷移的作用。最后再通過學生的合作學習，教師的指導、小結，大多數(shù)學生都懂得簡單的化學方程式的配平?！敖虒W永遠是一門遺憾的藝術〞。任何一堂課，當我們課后進行反思時，總會有一些缺乏和遺憾。為了減少缺乏與遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節(jié)課我有以下幾點缺乏和遺憾的反思：一、教師講得多，學生練的少我在教學中總是受到傳統(tǒng)教學方法的影響，總是怕學生不懂，就在課堂上多講，沒有更好地發(fā)揮老師為主導、學生為主體的作用。吳老師

5、說得好：“學生是學習的主體。單就應對考試而言，是學生進考場，而不是教師進考場。學生能做的事，就應該大膽地讓學生來做，相信會有好的教學效果〞。本節(jié)課，在學生合作學習后，我應該從幾個學習小組寫出的化學方程式中，選出有代表性的化學方程式，讓學生自己找出根據(jù)化合價寫化學式與化學方程式的配平的關系。這樣學生就加深對這種關系的理解，為今后正確書寫化學方程式打下良好根底。二、在關注學生怎么學這方面做得不夠好本節(jié)課我使用學案，但怎樣使學案更好地為學生效勞、為教學效勞？這方面經(jīng)驗較少，課后我進行反思，為了更好地用學案為學生效勞、為教學效勞，應該在課前發(fā)放學案，用幾分鐘時間給學生閱讀學案的“學習目的〞和“知識點〞。讓學生帶著學習目的來上課，效果會很好。