如何讓課堂教學變得有聲有色

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1、淺談如何讓課堂教學變得有聲有色 田壩小學：戴明 在很長的一段時間里，我都在思考：在數(shù)學教學中“如何才能讓 課堂教學變得有聲有色”這一問題。通過這幾年的數(shù)學教學生活，讓 我對這一問題有了一定的認識。于是，整理了以下幾點想法，與大家 共享。 一、師生關系，活躍課堂氣氛。 課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的 流露，對低年級學生的學習影響特別大，學生們會隨著你富有激情 的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去， 隨著 你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學課堂教學中，教師 的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童 趣，富有情感，具有激勵性。

2、低年級學生心靈比較脆弱，教師過多 地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心， 降低其自信心，削弱他 們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性， 關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過 的時間好機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入 到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用“你真棒！ ”“再想想” “誰有更好的辦法？ ” “你能當一名合格的郵遞員嗎？ ”等等富有 激情的語言。 二、帶動學生自主探索，讓知識活躍起來 新課程理念指出：任何學習都是一個積極主動的建構(gòu)過程， 學習 者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動 地根據(jù)先前認

3、識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息， 構(gòu)建當前學習內(nèi) 容。同時也指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和 已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！睘榱藢W習新知識，必須有一定的知識積 累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在 教學正方形和長方形的面積計算公式的推導時， 首先讓學生回想以前 學過的它們的周長計算公式是怎樣得到的？思考能否運用正方形和 長方形的周長公式來推導出它們的面積公式？接著讓學生分組自主 探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活 動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用 先前經(jīng)驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和

4、變化歷 程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新 課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習， 努力培養(yǎng) 學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、解決問題的 能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng) 造。 三、情感融入教學 在課堂教學中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感 魅力。品嘗 不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習 華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔 琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都 重要。”如果數(shù)學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也 就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望” 了。所以數(shù)學教學活動應 該

5、成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學中每一個數(shù)學概念的學習， 公 式、法則、數(shù)量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來， 學生才有可能在體驗成功的愉悅時， 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從 而形成積極的態(tài)度。數(shù)學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜 的情緒狀態(tài)，用數(shù)學邏輯的精確性、數(shù)學概念和結(jié)論的確定性以及推 理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己 情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學課堂活動 中。數(shù)學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能 力也需要通過一定量的訓練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好 訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次

6、性、藝術性。 四、實踐提升課堂教學。 實踐操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣， 便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活 動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問 題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既 發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學“三角形內(nèi) 角和” 一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生 四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出 量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少， 把測量的結(jié)果記 錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是 180 度。接

7、著，我 又讓學生撕一撕： 把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來， 拼在一 塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是 180 度。此時，大 家都對三角形內(nèi)角和是 180 度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學 生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固 得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。 五、作業(yè)評語，激發(fā)學習興趣 通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 和“X”來 評價學習思維、 學習成績， 這不僅影響了師生之間思想、 情感的交流， 并直接影響學生的學習情緒。 因此， 我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中， 指出其不足，肯定其成績， 調(diào)動了學生

8、的學習積極性，提高了學生的 學習興趣。 有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯 ,我總是首先肯定其長處 ,增強自信 , 再提出殷勵希望 ,改正缺點 ,如“搬開你前進的絆腳石——粗心: ,有進步 了哦，加油！”“做題時要細心哦 ! ”“老師看你的字真是一種享受， 要是能提高正確率 ,那肯定是最棒的 !”或者“老師相信你能把字寫工 整，加油吧！”對學習困難的學生作業(yè)有進步時，我就會在作業(yè)的評 語中這樣寫到： “你進步了， 繼續(xù)努力哦。 ” 并在旁邊畫上一個笑臉。 或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！比绻?他再進步了，我就會寫到： “好樣的，我為你感到高興！”這種帶感 情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會 使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 總之，教師在數(shù)學教學中，要做到“心中有學生”，保證學 生學習興趣，使學生愛學；善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全 深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益；改進數(shù)學教學方法，不斷 加強教與學的反思，使學生會學。就會增強課堂教學的氛圍，讓課堂 有聲有色。