《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評課稿_1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評課稿_1（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評課稿
篇一：化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第一課時說課稿
化學(xué)反應(yīng)的速率和限度說課稿
尊敬的各位評委：
你們好！今天我要說課的題目是《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》，下面我將從說教材、學(xué)情分析、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位和作用
《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》位于高中化學(xué)必修二第二章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化。本節(jié)則是從另一個角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩
2、個基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和限度的影響，人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問題；同時本節(jié)內(nèi)容也是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量完整的知識體系。同時也為選修4的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容顯得尤為重要
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
A、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響因素；
（2）過程與方法
體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力
（3）情感態(tài)度價值觀
了解控制化學(xué)反應(yīng)對生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究的作用，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
3、化學(xué)反應(yīng)速率的概念；
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
經(jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生共同合作獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，總結(jié)歸納的能力）
B、教師提問“ 改變化學(xué)反應(yīng)速率在實(shí)踐中有很重要的意義，我們可以根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，采取適當(dāng)措施改變化學(xué)反應(yīng)速率。那么，如何能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率呢？”
（目的：將課本知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系到一起，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣與情
感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值）
C、[探究實(shí)驗(yàn)一]金屬鈉與鎂分別和水反應(yīng)，金屬鎂與鋁與鹽酸反應(yīng)
[結(jié)論一]化學(xué)反應(yīng)速率與參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)
4、[探究實(shí)驗(yàn)二]書中實(shí)驗(yàn)2-5
[結(jié)論二]化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)的溫度有關(guān)
[探究實(shí)驗(yàn)三]書中實(shí)驗(yàn)2-6
[結(jié)論三]化學(xué)反應(yīng)速率與是否加催化劑有關(guān)
（目的：通過教師提出問題，學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并得出結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力，也求突破本節(jié)課的難點(diǎn)）
D、通過讓學(xué)生思考書中的思考與交流的問題，讓學(xué)生從生活中的化學(xué)現(xiàn)象抽象出有 關(guān)的概念和原理，最后通過生生交流總結(jié)出“反應(yīng)物本身的性質(zhì)、溫度、固體的表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度、催化劑等都可以影響化學(xué)反應(yīng)速率”的結(jié)論
（目的：通過學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)提取出化
5、學(xué)知識，降低了基本原理知識學(xué)習(xí)的 枯燥性，并對這些現(xiàn)象由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識）
3、歸納整理，理性提升
為強(qiáng)化認(rèn)識，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
4、知識應(yīng)用，加深理解
根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)
（目的：讓學(xué)生及時鞏固新知識，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，也可以檢驗(yàn)出學(xué)生知識掌握情況）
五、板書設(shè)計(jì)
為求板書簡明扼要，突出重點(diǎn)，現(xiàn)將板書劃分為兩版：
左板：化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表達(dá)式、單位
右板：化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素
六、教學(xué)反思
新課程倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流
6、與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)
行學(xué)習(xí)，通過用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。當(dāng)然本節(jié)課還存在很多不足，希望各位給予批評指正。
篇二：化學(xué)反應(yīng)速率和限度說課稿
12科教尹馮麗122110057
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿
今天，我參加說課的內(nèi)容是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修2） 》第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時:
7、 第一課時：化學(xué)反應(yīng)的速率 第二課時：化學(xué)反應(yīng)的限度
下面我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)體會五個方面談一談關(guān)于《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》第一課時的設(shè)計(jì)：
一、教材和課標(biāo)分析
1、教材分析：
在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材則是從另一個角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)的限度的影響。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問題。
本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。
8、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系。
從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。 2、目標(biāo)分析
目標(biāo)內(nèi)容的選擇依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)速率是在研究濃度、溫度、催化劑的基礎(chǔ)上歸納出來的，是對濃度、溫度、催化劑研究的必然結(jié)果，后者是對前者的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作出高度的理論總結(jié)，比前者有更深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用價值。
目標(biāo)的層次—理解：
根據(jù)新大綱人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實(shí)際，我確定了
9、以下教學(xué)目標(biāo)。 3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能
(1）了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法
(2）整理和總結(jié)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律，把零散知識串成線、結(jié)成網(wǎng)過程與方法
(1)通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率概念的計(jì)算，掌握計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的方法，提高有關(guān)化學(xué)概念的計(jì)算能力。 (2）提高根據(jù)化學(xué)方程式的判斷、比較和計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的能力，掌握比較化學(xué)反應(yīng)快慢的方法。 (3）通過實(shí)驗(yàn)測定某些化學(xué)反應(yīng)速率。情感、態(tài)度、價值觀
(1)通過學(xué)習(xí)過程例學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和.中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題
二、 學(xué)生情況分析
我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是
10、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語，本節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計(jì)算應(yīng)該沒問題，讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素會有一些困難。
三、學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法及濃度與化學(xué)反應(yīng)速率之間的定量關(guān)系。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算
在實(shí)際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成反應(yīng)速率變化，通過實(shí)驗(yàn)分析比較。便成為突破難點(diǎn)的
關(guān)鍵。
11、
四、教學(xué)方法
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。其主要過程設(shè)計(jì)為：
創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息→概括→實(shí)際應(yīng)用→完善體系。
巧妙引入正題，設(shè)置學(xué)生探究的“空白點(diǎn)”。通過生生互動，自主學(xué)習(xí)、合作探究，發(fā)現(xiàn)問題；再通過師生互動，教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題；并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，
12、培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
五、學(xué)法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時，我注意及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會或增強(qiáng)分析總結(jié)問題的能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，使學(xué)生認(rèn)識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識記的效果。
六、教學(xué)過程介紹
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課
多媒體展示.爆炸反應(yīng)，鋼鐵生銹，食物腐敗
13、，塑料老化和石灰?guī)r地區(qū)溶洞的形成，定性分析化學(xué)反應(yīng)的快慢。設(shè)置疑問：化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，如何定量表示化學(xué)反應(yīng)速率？引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。
2、閱讀教材、理解概念
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀教材47頁最后一段到48頁第一段，初步理解化學(xué)反應(yīng)速率概念。目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和自學(xué)能力。
3、教師總結(jié)給出化學(xué)反應(yīng)速率的定義、表達(dá)式及其單位（5分鐘）
化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物的濃度增加來表示。 化學(xué)反應(yīng)速率的數(shù)學(xué)表達(dá)式為： V == △C/△ t單位是：mol/（Ls） 或 mol/（Lmin） 或 mol/（
14、Lh）
4、舉例說明反應(yīng)速率的計(jì)算與應(yīng)用
例1、在2L的容器中發(fā)生某化學(xué)反應(yīng)，已知反應(yīng)前氣體A物質(zhì)的物質(zhì)的量為8mol，2min后A的物質(zhì)的量變?yōu)?mol，問在這2min內(nèi)A的平均反應(yīng)速率？。設(shè)問討論：上述計(jì)算題的結(jié)果，你會得出什么結(jié)論？。 教師講解：理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題： (1）上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。
(2）無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。
5、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，歸納出影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。
（1）在其他條件不變情況下，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快。
15、
七、板書設(shè)計(jì)
（一）,化學(xué)反應(yīng)速率的定義
化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度 的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值） 來表示。
△v（b）=△c（b）/△t （二），影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì) 2、外因： 〔1〕溫度的影響 〔2〕催化劑的影響 〔3〕濃度的影響
補(bǔ)充：還固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強(qiáng)等因素的影響
八、教學(xué)反思
篇三：《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿
尊敬的各位評委老師大家好！今天我要說課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修2第二章第三
16、節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時，我要說的是第一課時：化學(xué)反應(yīng)的速率。下面我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明：
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》是高中化學(xué)重要的原理性知識之一，也是深入認(rèn)識和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和進(jìn)程的入門性知識。本節(jié)教材探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題：化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問題。同時，本節(jié)內(nèi)容對.生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著廣泛應(yīng)用，是對人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。因此，化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對化學(xué)反應(yīng)的重
17、要性，決定了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)知識本身的難易程度及學(xué)生的理解水平，把化學(xué)反應(yīng)速率的概念，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)課的重點(diǎn)。而了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素及規(guī)律，學(xué)生理解起來非常抽象，因此作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識與技能：理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的 方法，能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
⑵過程與方法：重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率
18、的外界條件。
(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)其將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的. 和生活問題作出合理的判斷，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
通過以上三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使同學(xué)們能理解所學(xué)知識并應(yīng)用于實(shí)際生活與生產(chǎn)當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)到知識，提升能力的雙重效果。
二、學(xué)情與教法選擇
為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)抽象出有關(guān)的概念和原理，形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究
19、過程，它符合人的認(rèn)知規(guī)律和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。整個教學(xué)過程采用的是指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行，并將科學(xué)探究法、分組討論法結(jié)合起來。
三、學(xué)法分析
學(xué)生是有認(rèn)知潛力和主觀能動性的人，教師要千方百計(jì)的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體意識得到更充分的發(fā)展，高中階段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了多年的教學(xué)熏陶，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，但是，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力還不夠成熟，因此，在教學(xué)過程中采用了以下學(xué)法。
第一點(diǎn)：課前預(yù)習(xí),布置預(yù)習(xí)題目.
第二點(diǎn)：學(xué)生親自動手進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。
第三點(diǎn)，學(xué)生分組討論，總結(jié)規(guī)律。
四、說教學(xué)程序
20、
接下來我將與大家一起分享一下我在教學(xué)過程中的具體做法。主要分為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出新的概念；
二、內(nèi)化、概括、建立概念體系；
三、提出研究題目，收集化學(xué)事實(shí)和信息；
四、實(shí)際應(yīng)用，總結(jié)歸納。
首先來看一下第一個環(huán)節(jié)，
第一，學(xué)生通過小組討論、交流有關(guān)物理學(xué)中定量描述物體的運(yùn)動快慢的方法，分析化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)量的變化情況。接著閱讀教材相關(guān)定義，把握關(guān)鍵字眼，由定義推導(dǎo)出表達(dá)式，再由表達(dá)式推導(dǎo)出單位.
（設(shè)計(jì)意圖）通過自學(xué)對3個要點(diǎn)的總結(jié)，對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進(jìn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力
21、。
第二：在課堂上設(shè)置兩道練習(xí)題.第一道是根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算,用來熟練公式,加深學(xué)生對知識的理解;
同時讓學(xué)生
1. 上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。
2. 無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值.
第二題是提高題,主要讓大家明白同一個化學(xué)反應(yīng)用不同的物質(zhì)表示化學(xué)反應(yīng)速率,其值不一定相同,并且不同物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率之比等于它們的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比.
（設(shè)計(jì)意圖）通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題，也突破了本節(jié)課的第一個難點(diǎn)。
第三個環(huán)節(jié):提出
22、假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。
首先第一個實(shí)驗(yàn)我們來探究催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
1、 提出假設(shè)：催化劑可使化學(xué)反應(yīng)速率加快
3、得出結(jié)論：
在其他條件不變時，催化劑通常可以加快化學(xué)反應(yīng)速率，不同催化劑對同一個反應(yīng)的催化能力不同。
接著探究
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書是提綱式的，主要呈現(xiàn)主干知識，具體如下：
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度
一、化學(xué)反應(yīng)速率
1、概念
2、表示方法
3、表達(dá)式：v（B）=△c（B）/t
4、單位：mol/(L?s) 或mol/(L?min)
二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)
2、外因：
〔1〕溫度的影響 〔2〕催化劑的影響 〔3〕濃度的影響
補(bǔ)充：還有固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強(qiáng)等因素的影響
這樣的板書，簡單明晰，利于學(xué)生形成化學(xué)知識體系，回顧知識要點(diǎn)，檢查收獲情況。我的說課到此結(jié)束，感謝大家的聆聽!
《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評課稿》
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評課稿_1
