2019-2020年高中語(yǔ)文 2.7《李商隱詩(shī)兩首》教案 新人教版必修3(1).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 2.7《李商隱詩(shī)兩首》教案 新人教版必修3(1) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①．了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色； ②．引導(dǎo)把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。 2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練誦詩(shī)能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃特點(diǎn)。 3、德育目標(biāo)：①．體味詩(shī)人獨(dú)特的人生際遇。 ②．認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國(guó)憂民的情懷。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1之②和目標(biāo)2。 學(xué)習(xí)方法：朗讀詩(shī)作，閱讀注釋，思考討論。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟與內(nèi)容： 一、導(dǎo)入與作者簡(jiǎn)介。 李商隱的詩(shī)，以其纏綿婉麗、意味深長(zhǎng)的風(fēng)格，高立于晚唐詩(shī)壇，頗受后人喜愛。早年的詩(shī)人，也曾有經(jīng)世濟(jì)國(guó)的偉大理想，寫詩(shī)以關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對(duì)李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭(zhēng)的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個(gè)人的感情世界中。詩(shī)歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩(shī)篇，尤以晚年的無題詩(shī)和詠史詩(shī)成就最大，本課選讀的兩首詩(shī)，就是其代表作。 李商隱（約813—約858），晚唐詩(shī)人。字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩(shī)作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，有《李義山詩(shī)集》。 二、試讀，集體讀，校正讀。 三、有關(guān)《錦瑟》的評(píng)論介紹： ⑴（《錦瑟》）此悼亡詩(shī)也。意亡者善彈此，故睹物思人，因而托物起興也。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰“無端”也，取斷弦之意也?！耙幌乙恢倍印八既A年”，二十五而歿也?！昂薄岸霹N”，言已化去也；“珠有淚”，哭之也；“玉生煙”，葬之也，猶言埋香瘞（y）玉也。此情豈待今日追憶乎？只是當(dāng)時(shí)生存之日，已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病，故云然也。（清?朱彝尊《李義山詩(shī)集》評(píng)語(yǔ)） ⑵詩(shī)以錦瑟起興，“無端”二字便有自訝自憐之意，此錦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已歷歷如其柱矣，即孔北海所謂五十之年忽忽至也。莊生夢(mèng)醒，化蝶無蹤，望帝不歸，啼鵑長(zhǎng)托，以比華年之難再也。感激而明珠欲淚，綢繆而暖玉生煙，華年之情爾爾。不但今日追憶無從，而在當(dāng)日已成虛負(fù)，故曰“惘然”。（清?杜詔、杜庭珠《唐詩(shī)叩彈集》評(píng)語(yǔ)） 四、再齊讀《錦瑟》，抓住注釋來理解。 二十三歲時(shí)，李商隱在河南玉陽(yáng)山之東峰學(xué)道。唐朝崇道之風(fēng)始于高祖李淵。有鮮卑族血統(tǒng)的唐帝，為了神話李姓，附會(huì)是太上老君李耳的后裔，形成了唐代“揚(yáng)道抑佛”的宗教風(fēng)氣，即使貴為皇族宗室子弟，也不免會(huì)被遣送到道觀清修。這股風(fēng)氣在唐玄宗時(shí)代掀起高潮．至武宗時(shí)，“崇道”之風(fēng)又掀高潮，士人學(xué)仙修道，遂成一時(shí)風(fēng)尚。于是趕時(shí)髦的李商隱也跑去學(xué)道。剛上玉陽(yáng)山學(xué)道時(shí)，李商隱還是很認(rèn)真的，他對(duì)道家經(jīng)典《道藏》下過苦功，以致于后來他情詩(shī)里的許多用句和隱喻都是源出于《道藏》。不過，世事正如老子所說的“福兮禍所倚，福兮禍所伏”，天資穎悟的他在沉迷典籍研究的同時(shí)，對(duì)于房中術(shù)的理解也大大加深。他春心萌動(dòng)，對(duì)男女之事的向往如春草埋根，如遇不上春風(fēng)也就罷了，一旦遇上了，想不興盛發(fā)芽都難。 有一天，像一個(gè)走在山林里未帶雨具的人兜頭淋了一場(chǎng)急雨一樣，年輕的他邂逅了初戀女友宋華陽(yáng)。宋華陽(yáng)是侍奉公主的宮女，隨公主入山修道，住在玉陽(yáng)山之西峰的靈都觀里。不料道心未成，愛情卻不期而至。因?yàn)楹屠钌屉[常在兩峰之間來往，年輕貌美的她很快就和李商隱雙雙墜入了情網(wǎng)。 李商隱和宋華陽(yáng)心知彼此的感情是不容于清規(guī)禮教的。雖然當(dāng)時(shí)公主王孫頂著學(xué)道的名義偷歡屢見不鮮，傳說中高陽(yáng)公主還和辯機(jī)和尚生了一個(gè)兒子，但清規(guī)戒律只可為特權(quán)階級(jí)大開方便之門，俗話說，“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”，人世不平正是如此。于是他們只得背地偷歡。身體的契合和偷情帶來的野性、生疏的刺激讓他們?nèi)缒z似漆，難分難舍。有時(shí)候不走尋常路反而可領(lǐng)略到愛情的難言美妙。但是短暫的歡娛之后，深深的落寞便將兩個(gè)人纏繞。正如他自己寫的：“相見時(shí)難別亦難”。 被迫壓的愛火往往分外炙烈。在每個(gè)相會(huì)的夜晚，他們都如飛蛾撲火一樣盡力地釋放自己。然而在分離時(shí)分，黯然擁抱著對(duì)方，天將破曉，又將別離，當(dāng)窗隔座，相對(duì)黯然，見星沉海底，良時(shí)已逝，不免悵然。李商隱看著窗外的冰輪皓月，撫著宋華陽(yáng)的臉，感傷地說著愛的誓言：“若是曉珠明又定，一生長(zhǎng)樹水精盤?！边@時(shí)候的宋華陽(yáng)只能依偎在他的懷里，默默垂淚。天將曉，情未央，獨(dú)看長(zhǎng)河漸落曉星沉。愛得深切時(shí)，他視她為至高至潔的月，又像是月里嫦娥，所以情愿明天的太陽(yáng)永遠(yuǎn)不再升起，他與她就此沉淪在黑暗里，留住，手指間愛的良辰美景。 激情的后果是宋華陽(yáng)懷孕了。上頭降下旨來：男的被逐下山，女的被遣返回宮。等待他們的是永遠(yuǎn)的別離…… 時(shí)間可磨損情感，卻不可磨損愛。對(duì)于曾經(jīng)滄海的深愛，很少有人能輕易忘卻，我相信李商隱也是一樣。義山畢竟是情深戀舊之人，聰明的他便利用道教中“秘訣隱文”的表達(dá)方式來遣抒心懷。這樣一來，他的很多詩(shī)意更加清靈深遠(yuǎn)，讓我們多了許多揣度和猜測(cè)。 很久以后他嘆道：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”他應(yīng)該明白宋華陽(yáng)是不悔的，因?yàn)樗约阂膊辉谶^。他為她寫了很多詩(shī)，《錦瑟》是最著名的。 他對(duì)月長(zhǎng)嘆，只是因?yàn)椤按饲榭纱勺窇?，只是?dāng)時(shí)已惘然”。碧海青天夜夜心，他懷念那個(gè)不知結(jié)局如何的女子。她和嫦娥一樣深鎖廣寒宮，如果，能寂寂終老已是幸運(yùn)了。 “回望高城落曉河，長(zhǎng)亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多?！边@是他離別京城時(shí)寫下的一首《板橋曉別》。今宵美景良辰后，余下了一地清輝；芙蓉紅淚如血，觸手凄艷冰涼，我以為這是你留給我最后的印記，愛的印記。 可是，思念清冷如霜雪。如果天明日光照耀，你我手里依然一無所有，也請(qǐng)你不要絕望，為我珍重。即使，告別愛情的時(shí)候，也希望你一切都好；我不再愛你的時(shí)候，也許不是我不愛你，只是，我已不能再愛你。 錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年——不知什么緣故，錦瑟會(huì)有五十根弦，我現(xiàn)已年近半百，回首往事，歷歷在目，心情難以平靜。 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑——像莊周那樣，我在清晨做了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成飛舞的蝴蝶；像古蜀國(guó)的望帝，把那幽怨的心事，寄托在杜鵑鳥的悲鳴中。 滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙——大海茫無際涯，明月照在蒼碧的水面，鮫人的眼淚化成萬千明珠；藍(lán)田山的美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出裊裊輕煙。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然——這種種感慨豈待現(xiàn)在回顧追憶？它發(fā)生的當(dāng)時(shí)我已經(jīng)惘然失意，事后更何從追尋呢？ 五、進(jìn)一步思考討論中完成： 1．《錦瑟》寫的是什么內(nèi)容？ 【明確】第一聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩(shī)人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感。“一弦一柱”則興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。第二、三兩聯(lián)，是全詩(shī)的主體部分，也是詩(shī)人追憶的內(nèi)容。但詩(shī)人究竟在苦戀什么呢？他表達(dá)得太委婉了，只是用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)。“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢(mèng)境。莊子“夢(mèng)蝶”，不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。這里，詩(shī)人借用這個(gè)典故，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷，盡管那是當(dāng)局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世。“望帝春心托杜鵑”，更轉(zhuǎn)出一種凄涼悲慨的情調(diào)來——生而不能，死則續(xù)夢(mèng)！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來生繼今世，永結(jié)情緣。接著，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開出另一新的境界來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙，美好的事物總是遭到“嫉妒”，不能美滿。這里是指佳人紅顏命薄，還是指詩(shī)人才命相妨？（李商隱在《有感》一詩(shī)中說：“古來才命兩相妨”，意為才氣與命運(yùn)不能兩全）我們無從知曉。最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)。“此情可待成追憶”，表明作者到老還是很珍重這份“感情”的，無需“追憶”，分明已然在追憶?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事?！爸皇钱?dāng)時(shí)已惘然”反迭前句，言當(dāng)時(shí)身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩(shī)就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。 2．怎樣理解《錦瑟》一詩(shī)的主旨和情感？ 【明確】《錦瑟》一詩(shī)，境界撲朔迷離，情感深長(zhǎng)綿藐，確實(shí)是一個(gè)千古之謎。所以，至今還有很多學(xué)者把它當(dāng)做政治詩(shī)來讀，并從詩(shī)人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商隱一生，固然是在黨爭(zhēng)的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有過長(zhǎng)期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩(shī)歌來表現(xiàn)，不能硬把中國(guó)古典詩(shī)歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。否則，李商隱那些寫愛情的無題詩(shī)，像“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”之類的，都可以當(dāng)做政治詩(shī)來讀了。我們認(rèn)為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠(yuǎn)，感情真摯，可意會(huì)不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。 3．怎樣理解《錦瑟》一詩(shī)的表現(xiàn)手法？ 【明確】這首詩(shī)主要運(yùn)用了象征的手法來表達(dá)情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點(diǎn)，但它們也有不同之處。比喻像人間的橋梁，一般有兩個(gè)硬性的端點(diǎn)，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩(shī)，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，但一追究其具體所指，就如墜人五里云霧了。也許，正是李商隱詩(shī)歌中表現(xiàn)出的這種意蘊(yùn)深厚的朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者。近人梁?jiǎn)⒊f：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！? 六、背誦 第二課時(shí) 教學(xué)步驟與內(nèi)容： 一、試讀，集體讀。 二、關(guān)于《馬嵬（其二）》：（參閱《第二課堂》補(bǔ)充資料） 《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩(shī)中的佳作。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實(shí)，平實(shí)無華。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩(shī)人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩(shī)的境界。李商隱的詠史詩(shī)，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國(guó)家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。 三、邊讀邊討論完成（抓住注釋解讀） 1、《馬嵬（其二）》寫了什么內(nèi)容？詩(shī)中蘊(yùn)含怎樣的意境和情感？ 【明確】《馬嵬（其一）》是一首絕句：“冀馬燕犀動(dòng)地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國(guó)，玉輦何由過馬嵬?！睌ⅠR嵬之變，兼寓諷意。詩(shī)中回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，意味深長(zhǎng)。 首聯(lián)從“海外”說起，氣勢(shì)磅礴，筆力千鈞。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。有人趁機(jī)進(jìn)言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩(shī)人這里用“徒聞”二字將此事輕輕帶過，實(shí)際上是否定了這虛妄之說。接著，詩(shī)人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭(zhēng)的事實(shí)。此語(yǔ)如當(dāng)頭棒喝，發(fā)人深省。 第二、三兩聯(lián)，都是從對(duì)比的角度來寫李楊愛情悲劇的。馬嵬之后，唐玄宗這位失去了權(quán)勢(shì)的皇帝，聽到的只是軍旅的梆聲，再也享受不到在長(zhǎng)安宮殿里專人報(bào)曉的服務(wù)了。現(xiàn)實(shí)的情景是軍隊(duì)嘩變，“六軍不發(fā)”，當(dāng)年盟誓長(zhǎng)生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”！詩(shī)的最后一聯(lián)，點(diǎn)明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。 2、《馬嵬（其二）》的結(jié)構(gòu)思路如何？ 【明確】這首詠史詩(shī)從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當(dāng)時(shí)七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。這一點(diǎn)，是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩(shī)雖沒有杜詩(shī)的“沉郁”，但卻頗得杜詩(shī)的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢(shì)待發(fā)，波瀾起伏。 3、《馬嵬（其二）》中巧對(duì)是怎樣表現(xiàn)的? 從對(duì)偶上看，中間兩聯(lián)，僅僅四句28字，卻呼雞驅(qū)虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利；妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。另外，以“六軍”對(duì)“七夕”；以“駐馬”對(duì)“牽?！保际墙鑼?duì)的妙用。所謂借對(duì)，是指形式上相對(duì)，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠(yuǎn)的對(duì)語(yǔ)。如“駐馬”是指軍隊(duì)停滯不前，而“牽?！眳s是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。杜甫的詩(shī)中，這樣的借對(duì)很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”（《漫成》），以“清”（青）對(duì)“白”。這一點(diǎn)，李商隱也是學(xué)杜甫，但可以說是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了。唐宋以后，律詩(shī)對(duì)偶往往以借對(duì)為高，因?yàn)椴蝗菀?，且富于幽默情趣? 4、李商隱詩(shī)的用典極妙，請(qǐng)談?wù)劇? 這兩首詩(shī)，尤其是《錦瑟》用了很多典故。用典可以加大詩(shī)句的內(nèi)涵，提高詩(shī)句的品位，鑄造出詩(shī)歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢(mèng)蝶，又如何在七個(gè)字中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自我認(rèn)定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現(xiàn)出那種生可以死，死可以生——生死不渝的情感呢？可以說，用典是李商隱刻意追求的一種表達(dá)手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，達(dá)到了渾然天成的地步，所以不礙于他詩(shī)句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)。李商隱的詩(shī)，素以用典工整適切著稱。 四、總結(jié)其詩(shī)其人 李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃。當(dāng)詩(shī)人以極度的虔誠(chéng)，極度的勞累把自己的生命與詩(shī)境熔鑄在一起時(shí)，我們體悟的就不只是意境之美，更是詩(shī)人的生命。 五、布置作業(yè) 1．朗讀背誦這兩首詩(shī)，深入體會(huì)作品情韻。 2．完成“研討與練習(xí)”。