2019-2020年高考語(yǔ)文 修辭無(wú)處不在復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 修辭，無(wú)處不在復(fù)習(xí)教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、了解修辭的概念，樹立“大修辭”的觀念。 　　２、了解修辭的種類，學(xué)習(xí)鑒賞運(yùn)用修辭。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 詞語(yǔ)修辭 【教學(xué)課時(shí)】 　　一課時(shí)。 一、導(dǎo)入 　　由一個(gè)民間傳說(shuō)引入。 朱元璋當(dāng)了皇帝后，他的一個(gè)窮苦朋友求見，說(shuō)：“我主萬(wàn)歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍。”朱元璋聽出這是在說(shuō)他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個(gè)官。 另一個(gè)窮朋友聽說(shuō)了，也來(lái)討封?！皬那澳阄叶冀o人家放牛，有一天我們?cè)谔J花蕩把偷來(lái)的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說(shuō)完，就被朱元璋砍頭了。 兩人的話其實(shí)是一樣的，但為什么結(jié)果大不相同？ 二、修辭概念 　　狹義：就是修辭格。比如：比喻、排比等。 　　廣義：對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過(guò)程，目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。 三、修辭分類 請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第70頁(yè)，按照課文的分類，修辭可分為：語(yǔ)音修辭，詞語(yǔ)修辭，語(yǔ)句修辭。 四、語(yǔ)音修辭 　　語(yǔ)音修辭就是利用語(yǔ)言的聲音進(jìn)行修辭，以取得語(yǔ)言的音樂美。好的語(yǔ)言，總是念著上口，聽著悅耳，抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，給人以美的感受。為了增強(qiáng)語(yǔ)言的聲音美，使語(yǔ)言達(dá)到悅耳動(dòng)聽，可使用以下手段調(diào)配語(yǔ)音：調(diào)節(jié)音節(jié)，協(xié)調(diào)平仄、調(diào)整韻腳 　?。?、調(diào)節(jié)音節(jié)就是恰當(dāng)選用不同音節(jié)的詞或者短語(yǔ)，以使音節(jié)勻稱整齊，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。（如雙聲、疊韻等） 　　　（活動(dòng)）體會(huì)疊詞的效果 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞婦的裙。（朱自清《荷塘月色》） 　　　　明確：這里運(yùn)用疊音詞，大量疊音節(jié)詞的運(yùn)用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強(qiáng)語(yǔ)氣，舒展文氣，給人音韻和諧的美感。 　?。病f(xié)調(diào)平仄就是利用聲調(diào)的平仄變化，使語(yǔ)言形成抑揚(yáng)頓挫的音樂美。 　　　　橫眉冷對(duì)千夫指，－－｜｜－－｜ 　　　　俯首甘為孺子牛。｜｜－－｜｜－ 　　　　（魯迅《七律自嘲》） 　?。场⒄{(diào)整韻腳就是在上下句或隔句的句尾，有規(guī)律地使用韻母相同或相近的字，給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。例如：崔顥《黃鶴樓》 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 五、詞語(yǔ)修辭 　　著重于詞語(yǔ)的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。從意義入手選用、錘煉漢字，才會(huì)準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，在表達(dá)上產(chǎn)生精當(dāng)貼切、含蓄深厚的效果。閱讀時(shí)，我們就要透過(guò)這些詞語(yǔ)的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進(jìn)而深入體味作者這樣遣詞的用意。 　　 （活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的好處。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》） 　　明確：“瀉”的意思是照，但用照則平淡泛味，“瀉”的原義是液體快速地流，所以，用“瀉”便將靜景寫得生動(dòng)活潑。 一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋。風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào)，心字香澆。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅舟過(guò)吳江》）——活用 　　當(dāng)然這樣的例子還有很多，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易，要?jiǎng)?chuàng)新就更不容易了，這就需要我們多斟酌、多實(shí)踐、多創(chuàng)作，才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。“二句三年得，一吟雙淚流。”賈島這句詩(shī)就證明了這一點(diǎn)。 比喻、借代、比擬、夸張、雙關(guān)、痛感、仿詞等，都是從詞語(yǔ)選擇的角度進(jìn)行修辭的。 （活動(dòng)）從修辭的角度賞析這個(gè)句子 “海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。（魯彥《聽潮》）——擬人 （活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下列廣告詞的好處。 今年20，明年18.（香皂）——夸張 給電腦一顆奔騰的心。（處理器）——比喻 雙關(guān) 牛奶香濃，絲般感受（巧克力）——比喻 藥材好，藥才好。（藥品）——諧音 三碗不過(guò)崗（酒店）——夸張。 （活動(dòng)）品賞歌詞中的修辭 “素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡 ，瓶身描繪的牡丹一如你初妝?！?“釉色渲染仕女圖韻味被私藏 ，而你嫣然的一笑如含苞待放” （《青花瓷》）——比喻 “山不轉(zhuǎn)啊水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)啊云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)啊風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)啊心也轉(zhuǎn)?！保ā渡讲晦D(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》）——頂真 （活動(dòng)）特殊的修辭格。說(shuō)說(shuō)下面的句子用了什么修辭格。 農(nóng)民們說(shuō)，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。 ——超前的夸張，即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式 。 海在我們腳下呻吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄在水上。（魯彥《聽潮》）——通感。 柳原笑道：這一炸，炸斷了多少故事的尾巴！流蘇也怡然，半晌方道：炸死了你，我的故事就該完了。炸死了我，你的故事還長(zhǎng)著呢！柳原笑道：你打算替我守節(jié)么？（張愛玲《傾城之戀》）——婉曲（微詞）。 如果在過(guò)渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說(shuō)宣布要收回香港就像夫人說(shuō)的‘帶來(lái)災(zāi)難性的影響’，那我們要勇敢地面對(duì)這個(gè)災(zāi)難，作出決策?！保ㄠ囆∑健段覀儗?duì)香港問題的基本立場(chǎng)》）——婉曲 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。（白居易《邯鄲冬至夜》） ——婉曲 六、語(yǔ)句修辭 　　著重于句子的選擇。比如長(zhǎng)句和短句，肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場(chǎng)合。 　　(活動(dòng))品味系列語(yǔ)段的表達(dá)效果 江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；……只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。（郁達(dá)夫《故都的秋》） 　　明確：結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句整齊，有一種整齊的美感，讀起來(lái)，聲韻鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)貫通，具有很強(qiáng)的音樂感，句子整散結(jié)合，文氣舒緩，給一種美感。 “那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。只要在什么時(shí)候聽到那種歌聲，那聲音的影片便一幕幕放映起來(lái)。”(吳伯簫的《歌聲》) 明確：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句，顯示出整齊美，勻稱美，富有節(jié)奏感；整句與散句結(jié)合，更有句式富于變化，生動(dòng)活潑的效果。 　　七、小結(jié) 　　孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！惫湃苏f(shuō)話講究辭令，寫文章講究文采。生活事事皆學(xué)問，身邊處處有文章，希望同學(xué)們?cè)陉P(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自然、關(guān)注歷史的同時(shí)，也要關(guān)注無(wú)所不在的修辭。