《愛護公物》教學設計

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1、 一、班會背景 1.《小學生日常行為規(guī)范》第15條規(guī)定：“愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫?！? 2.搬入新的教學樓，教室物品煥然一新，但發(fā)現(xiàn)部分學生出現(xiàn)了損壞桌椅等破壞公物的行為。 二、班會目的 1.培養(yǎng)學生愿意愛護學校的課桌椅和其他公物的情感。 2.鼓勵學生認領教室、學校的公物，讓學生知道該怎樣去保護它，把愛護公物落實到實際行動中，爭做“優(yōu)秀公物小監(jiān)護人”。 三、前期準備 1．讓兩名學生準備《桌椅的對話》。 2． 設計并打印《學生公物認領申請表》 四、班會流程 （一）情景對話和桌椅受損的照片引入 1.聽故事《桌椅的對話》 男（愁眉苦臉的）：唉……

2、 女（關切的）：怎么啦，桌子哥哥，為啥唉聲嘆氣的？ 男（氣憤的）：我實在受不了了！我一天到晚為小主人服務，可是他呢？在我身上亂刻亂畫，把我弄的臟臟的，還從來不給我洗個澡！真是太可惡了！ 女（委屈的）：唉……我的主人是個淘氣的男生，上課時，他不認真聽課，整天把我搖來搖去，有時還只讓我的前面兩腿著地。現(xiàn)在我的腿快受不了了，就要斷啦！ 2.故事中的桌子哥哥和椅子妹妹為什么要哀聲嘆氣、傷心抱怨呢？如果你是桌子哥哥或椅子妹妹的主人，你想對桌子哥哥或椅子妹妹說些什么呢？（學生發(fā)言） 3.出示相關圖片，學生反思平時不愛護公物的行為。 這段時間以來，我們班里出現(xiàn)了不少不愛學校公物的現(xiàn)象。類似

3、這樣的行為你做過嗎？（出示相關圖片）此時此刻，你會不會為自己當時的行為后悔，你的臉上是不是有種火辣辣的感覺？ （二）同桌交流討論怎樣愛護桌椅。 1.你如果能認識到自己損壞公物的行為是錯誤的，并且能知錯能改，那你就是好孩子！我知道我們班的學生都特別有辦法，那大家來思考一下，我們應該怎樣來愛護桌椅呢？（出示被損壞的桌椅的圖片） 2. 小組交流，全班交流。 3.師小結：同學們的建議非常好，我們再來歸結一下：保持整潔、不亂刻畫、坐穩(wěn)不晃、輕拿輕放。 4.出示相關兒歌，學生齊讀：小伙伴，真正棒，桌椅擦得光又亮。不弄臟，不損壞；坐得穩(wěn)，不搖晃；排整齊，輕輕放。 （三）學生認領要保護的公物 過

4、渡語：同學們，除了你用的桌椅板凳，教室里、校園內還有哪些公物需要我們去愛護？（學生思考，回答，相互補充。） 2.這些公物中哪個是你最想保護的？你趕快認領，做它的“小監(jiān)護人”吧。對照表格來思考一下，寫出你的認領宣言： 公物認領申請表 小監(jiān)護人姓名 我想認領的公物名稱 我會這樣保護它 我想達到這樣的效果 保護行動自我評價 保護行動他人評價 備注：每周一評價，達到預期效果2顆星，基本達到預期效果1

5、顆星，沒有付諸于行動0顆星。 3.學生填表，展示幾個學生的“公物認領申請表”，老師和其他學生提出更為合理的建議。 （三）學生小結： 同學們，校園里的一切設施，都是為全體學生服務的公共設施。讓我們把此刻的一腔熱血付諸于保護學校的公物中，爭做一個優(yōu)秀的“公物小監(jiān)督人”吧！ 五、班會效果 1.學生知道了學校里的一切公物都是為我們的學習提供服務的，它們理應受到大家的保護，樹立起“損壞公物是一種不良行為”的意識。 2.學生知道了該怎樣保護校內的公物，明確了自己的責任。 3.每個學生都有了自己愛護關照的公物，有利于學生把愛護公物落實到今后的行動中。 六、教育反思 本堂課引用故事《桌椅的對

6、話》引導學生認識到破壞公物是一種不良的行為，引起學生的內疚感。《座椅使用歌謠》學生讀起來朗朗上口，課后可以用小方塊（方紙條）的方式打印下發(fā)給學生，讓學生對照時刻提醒自己。在學生認領想要保護的公物這一環(huán)節(jié)，認領對象有沖突，老師要在課后對學生的認領情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃，在學生樂于接受的前提下，閱讀所有學生的《公物認領申請表》，對學生的不詳細或不合理的措施給出建議，做出修改，公布給全班同學，讓每位學生都有要保護的公物，持久的保護它，培養(yǎng)學生的責任心和意志力。當然，愛護公物這個主題，不是一堂課就能解決的，正確的認識必須要落實到學生的實踐中；愛護公物的習慣也不是老師的一句話可以養(yǎng)成，習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，不僅需要老師尋找妙招，如巧妙運用學生的相互監(jiān)督和評比，還需要家長的配合。 - 5 -