新版高等?？埔魳繁硌輰I(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)模式的探討匯編

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1、 新版高等?？埔魳繁硌輰I(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)模式的探討匯編 [摘要]文章以音樂表演專業(yè)人才市場的需求為導(dǎo)向,根據(jù)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要職業(yè)群對崗位技能的要求,結(jié)合?？妻k學(xué)的特點、學(xué)生的入校知識水平和音樂學(xué)科發(fā)展前沿信息,探討了優(yōu)化課程設(shè)置,提出有機地融入地方戲劇、通俗音樂、流行舞蹈等特色教學(xué)內(nèi)容,并強調(diào)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生進行音樂活動的組織、策劃能力,構(gòu)建以“舞臺”為核心的舞臺實踐教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)建“知識+能力+創(chuàng)新實踐”的音樂表演專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式。 [關(guān)鍵詞]音樂表演專業(yè) 課程設(shè)置 社會需求 舞臺實踐 培養(yǎng)模式 [作者簡介]王東方,女,河北大名人,新鄉(xiāng)學(xué)院音

2、樂系,講師,主要從事音樂史論研究及音樂教學(xué)。 [中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1004-398526-0102-03 當前,金融危機嚴重影響著全球經(jīng)濟的發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)受到了極大的影響。高等?？埔魳繁硌輰I(yè)畢業(yè)生的情況更是不容樂觀,工作難找,就業(yè)壓力日益增加。而另一方面,隨著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展,對音樂多方面的人才需求也在增加,但目前畢業(yè)生在知識能力方面很難滿足社會的需求。高等音樂表演專業(yè)如何解決這一矛盾,是擺在社會、學(xué)校、學(xué)生面前的共同課題。傳統(tǒng)音樂專業(yè)理念下的音樂教學(xué)模式已嚴重阻礙了學(xué)校對社會所需音樂人才的培養(yǎng),因此,探索以社會需求為導(dǎo)向的新形

3、勢下的音樂表演專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)模式,是破解高等?？埔魳繁硌輰I(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的必由之路。 一、課程設(shè)置的依據(jù) 課程的設(shè)置,必須考慮目前入校學(xué)生知識水平和專業(yè)水平 以往的藝術(shù)類專業(yè),由于專業(yè)上要求較高,一些學(xué)生在專業(yè)上花的時間較多、下的工夫較深,專業(yè)好的學(xué)生往往文化課成績較差些,考慮到這一點,教育部降低了藝術(shù)類錄取的分數(shù)線,目的是讓專業(yè)水平較高的考生有機會進入藝術(shù)類院校。而如今,高等?？埔魳穼I(yè)也同其他藝術(shù)類院校一樣,擴大了招生規(guī)模,藝術(shù)類專業(yè)的錄取門檻降低了許多,考生入學(xué)率大大增加。生源的質(zhì)量不高,給音樂教學(xué)帶來了較大的困難。 課程的設(shè)置,必須

4、考慮社會對音樂人才的需求 1.中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的音樂教育對音樂表演專業(yè)人才的需求。教育部為了提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平,迅速取消了辦學(xué)較為成熟,又為基礎(chǔ)教育輸送大量教師人才的中等師范?？茖W(xué)校,設(shè)想以本科音樂學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生,擔當此任。然而據(jù)調(diào)查,在中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的小學(xué)師資隊伍中,很少有本科專業(yè)畢業(yè)生。因此,近年在中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育階段,音樂專業(yè)教育人才出現(xiàn)了空缺,即使在經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)和珠三角地區(qū),這種狀況依然存在。這自然會為高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生從事音樂教育職業(yè)提供了渠道。 2.企業(yè)宣傳對音樂表演專業(yè)人才的需求。社會上從事生活消費品生產(chǎn)和流通

5、的企業(yè)、公司,為了宣傳、包裝產(chǎn)品,往往招收一些藝術(shù)類的畢業(yè)生。這些畢業(yè)學(xué)生開始在企業(yè)之中做簡單的基層工作,但每逢企業(yè)舉行文化娛樂、產(chǎn)品宣傳等活動時,那些具有組織、策劃能力的學(xué)生,就會脫穎而出,擔任活動的組織、節(jié)目的排練工作,把企業(yè)的這些活動辦得有聲有色,一些學(xué)生也因此走上了管理層面的工作崗位。 3.世俗文化對音樂表演專業(yè)人才的需求。通俗音樂在國內(nèi)具有巨大的觀眾群體,活躍在社會的各種場合,尤其是社會娛樂性行業(yè)。開業(yè)、慶典、婚慶等世俗文化的興起,使得通俗音樂的節(jié)目比傳統(tǒng)的民族、西洋的音樂節(jié)目多。通俗音樂也以通俗,直白,音樂知識、音樂技能相對容易掌握的特點而受到青睞。一些既有市場又受群眾

6、喜愛的藝術(shù)形式如拉丁舞、瑜伽、踢踏舞、街舞等,都成為很有市場潛力的職業(yè)。在對河南省大專、本科院校傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容分析后得知,以上群眾喜聞樂見的通俗音樂和新的流行舞種很少或沒有列入教學(xué)計劃。社會上很多業(yè)余舞蹈班的教練也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,缺乏系統(tǒng)的理論支持。倘若教師積極調(diào)整課程內(nèi)容,使學(xué)生從理論到實踐表演進行較系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí),肯定可以為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,甚至走上自主創(chuàng)業(yè)的道路,開拓出新的天地。 4.數(shù)字音樂行業(yè)對音樂人才的需求。國內(nèi)第一音樂門戶A8音樂集團劉曉松曾表示:基于數(shù)字音樂業(yè)務(wù)的這種新型運營模式,音樂項目運作、音樂產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計和音樂營銷類人才需求旺盛。但在國內(nèi)目前的人才市場上,不僅

7、該類人才總量供不應(yīng)求,甚至無法提供滿足需求者的現(xiàn)成人才。數(shù)字音樂是IT行業(yè)和傳統(tǒng)音樂行業(yè)對接產(chǎn)生的新行業(yè),懂音樂的人不懂IT,懂IT的人不懂音樂。因此,雖然很多企業(yè)的老總們正忙于招兵買馬,然而“招聘廣告掛了好幾個月,就是招不到幾個滿意的員工”是這個行業(yè)常有的事。 二、課程設(shè)置的基本思路和內(nèi)容 明確培養(yǎng)目標 基于上述的分析,我們認為基礎(chǔ)教育階段和眾多的其他崗位在對音樂表演人才的素質(zhì)要求上有一個共性:學(xué)生必須掌握音樂基礎(chǔ)理論基本知識,必須具有一定表演、組織、編排、指導(dǎo)一些文藝活動的能力。因此,高等?？埔魳穼I(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)為:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握音樂基

8、礎(chǔ)理論基本知識、音樂基本表演技能,具有團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的音樂表演型人才。應(yīng)該指出的是,高等?？埔魳繁硌菪腿瞬?不是精英型、明星型藝術(shù)家,而是大眾化的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標,必須理清教學(xué)思路,設(shè)計和改革專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,強化實踐訓(xùn)練,強化能力和技能培養(yǎng),改革教學(xué)方式和運行模式,促進多途徑、多形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,為社會輸送適應(yīng)性強、知識面寬、深受社會喜愛的實用型人才。 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革的探索 課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要職業(yè)群對崗位技能的要求,結(jié)合?？妻k學(xué)的特點,參考《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等

9、學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,根據(jù)課程性質(zhì),結(jié)合音樂學(xué)科發(fā)展前沿信息。 1.整合相關(guān)課程,加強各科課程滲透與課程和課程間的聯(lián)合。高等?？埔魳繁硌輰I(yè)為三年制。教學(xué)計劃的制訂,應(yīng)本著把深奧枯燥的理論知識淺顯化,加強學(xué)生的理性認識和感性的體驗,使理論知識與技能訓(xùn)練同步教學(xué),相互滲透,將學(xué)科知識的邏輯順序與學(xué)生的音樂心理相結(jié)合,提升學(xué)科知識與學(xué)科技能的相關(guān)性與互輔性。同時減少理論課時,根據(jù)增加技能實踐時間的原則,整合相關(guān)課程,加強各科課程滲透與課程和課程間的聯(lián)合。可首先整合這三門課程:音樂基礎(chǔ)理論與視唱練耳、中國音樂史與中國音樂作品欣賞、歐洲音樂簡史與音樂作品欣賞。以音樂基礎(chǔ)

10、理論與視唱練耳課程的整合為例,其理論依據(jù)為:它可以發(fā)展學(xué)生以音樂聽覺為先導(dǎo),體現(xiàn)音樂感受先于理論的概念,加深學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論的理解,使音樂基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)建立在充分感知和體驗音樂作品的基礎(chǔ)上。音樂基礎(chǔ)理論知識與視唱練耳基本技能訓(xùn)練、中國音樂史與中國音樂作品欣賞、歐洲音樂簡史與音樂作品欣賞課程的整合與相互滲透,可培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞力。注意以音樂感知力培養(yǎng)為先導(dǎo)的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重理論、聽覺與表達的結(jié)合,促使音樂認知過程,產(chǎn)生創(chuàng)造性跳躍,優(yōu)化音樂綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)。 2.以市場導(dǎo)向設(shè)置學(xué)科課程。大眾需要娛樂,音樂是娛樂的一個支點,數(shù)字化是

11、技術(shù)手段,它滲透到娛樂的方方面面。數(shù)字化的時代音樂披上了數(shù)字的外衣。數(shù)字音樂是IT行業(yè)和傳統(tǒng)的音樂行業(yè)對接產(chǎn)生的新行業(yè),面對數(shù)字音樂市場人才短缺的難題,高等音樂表演專業(yè)應(yīng)敏感及時地捕捉信息,與企業(yè)聯(lián)合,研究探討設(shè)置與之相適應(yīng)的課程,研究探討與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容,加快校企合作步伐,盡快培養(yǎng)人才市場所急需的人才。 3.課程內(nèi)容既要建立在多維文化視野背景中,又要突出地方性。清末民初,西方以科學(xué)、先進的音樂文化理念打開了國門,國內(nèi)各院校迅速以西方音樂院校的教育模式進行音樂教育。時至今日,我們的音樂教育正行進在不斷探索、改革與發(fā)展中,建立了具有中西音樂文化特色***音樂教育模式,各地音樂院校

12、更以前所未有的探索精神,科學(xué)先進的教育理念,多維的思維方式,探索更加適合中國社會發(fā)展的音樂藝術(shù)人才。 根據(jù)對河南省高等專科學(xué)校音樂表演專業(yè)課程的考察,濃郁的地方音樂藝術(shù)和戲曲音樂藝術(shù)很少在課程設(shè)置與課程教學(xué)內(nèi)容中有所體現(xiàn)。因此,應(yīng)在音樂課程的設(shè)置與課程內(nèi)容的構(gòu)建中,依托當?shù)匚幕囆g(shù)資源優(yōu)勢,滲透地方音樂藝術(shù)、戲曲音樂藝術(shù),突出地方性,探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點。調(diào)整民族民間音樂課程的教學(xué)內(nèi)容,把具有地方藝術(shù)特色的豫劇、河南梆子、曲劇、越調(diào)、“二夾弦”等戲曲藝術(shù)納入課堂教學(xué)內(nèi)容。聘請當?shù)貞騽∶呛兔耖g藝人走進課堂,讓精湛的表演藝術(shù)感染學(xué)生,把當?shù)貞騽”硌菟囆g(shù)的精髓傳授給學(xué)生。戲曲藝術(shù)歷經(jīng)

13、***,總結(jié)了一套屬于自己的且行之有效的訓(xùn)練、表演體系,它能為學(xué)生的音樂表演提供方法。同時,戲曲音樂有著民族民間豐富的音樂語匯,是取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉,為學(xué)生汲取民族民間音樂元素,為音樂創(chuàng)作提供廣闊的創(chuàng)作靈感。 4.探討實用性教學(xué)內(nèi)容。加大、加強合唱與指揮、舞蹈編導(dǎo)、小樂隊演奏技能課程的力度,選擇實用性強的新內(nèi)容充實教學(xué),為未來就業(yè)做好知識與技能的儲備。這些課程要求學(xué)生以音樂表演和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現(xiàn)音樂。對發(fā)展學(xué)生音樂才能,培養(yǎng)團隊精神、協(xié)作能力,提高音樂表現(xiàn)能力、綜合實踐能力具有重要作用。如合唱與指揮課程:教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容,選擇具有代表性、風(fēng)格各異的中

14、外音樂作品和一些具有地方、區(qū)域色彩的中小型合唱音樂作品。拓寬學(xué)生的音樂視野,同時使學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)略了老師是如何組織、編排、指導(dǎo)合唱的。 在舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容中,努力尋求教學(xué)內(nèi)容與社會結(jié)合點。對教學(xué)內(nèi)容精簡優(yōu)化,把傳統(tǒng)文化與社會大眾文化需求相結(jié)合,把傳統(tǒng)與現(xiàn)代世俗藝術(shù)相結(jié)合,活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生學(xué)會以現(xiàn)代人的思維方式詮釋傳統(tǒng),以傳統(tǒng)的程式化藝術(shù)形式滋養(yǎng)現(xiàn)代世俗文化,提高學(xué)生審美鑒賞能力。如在舞蹈基功訓(xùn)練中,舞蹈教師把不適合大專學(xué)生年齡段,難度較大的動作刪掉,把大專層次年齡段學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進行針對性訓(xùn)練。舞蹈學(xué)習(xí)中,重點把該節(jié)所用的主要舞蹈語匯、動作組合、風(fēng)格、特點教給學(xué)生,下

15、課給學(xué)生布置作業(yè),要求學(xué)生利用課堂上所學(xué)舞蹈語匯、動作組合,自己設(shè)置情景,找資料充實,創(chuàng)編舞蹈,使平時作業(yè)在最后考試成績中有所體現(xiàn)。這樣在保證傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基本不受影響的情況下,騰出時間,把拉丁舞、踢踏舞、街舞等舞蹈安排在課堂教學(xué)中。 三、構(gòu)建以“舞臺”為核心的實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 構(gòu)建以“舞臺”為核心的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)音樂表演專業(yè)具有團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新型人才,具有綜合實踐性表演能力人才的主陣地。創(chuàng)新型人才一般具備四個基本要素,即知識性、實踐性、創(chuàng)新能力、品德。知識性要素主要通過專業(yè)課教師的言傳身教在課堂教學(xué)過程中獲得。對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生實踐性要素、創(chuàng)新能力要素以及品德要素則

16、主要通過課堂教學(xué)以外的音樂實踐來獲得。 構(gòu)建以“舞臺”為核心的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是音樂表演專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的有機補充和延伸,是人才培養(yǎng)的主陣地。舞臺實踐教學(xué),首先可以鞏固和加深課堂教學(xué)所學(xué)知識。當舞臺實踐教學(xué)活動需要利用課堂所學(xué)來指導(dǎo)其完成時,學(xué)生就會主動而充分地調(diào)動自己的知識儲備,這無疑會強化、加深對課堂知識的理解。同時,舞臺實踐教學(xué)大多不會只要求運用單一課程的知識,因此有助于學(xué)生融通所學(xué),打破各門專業(yè)課程的界限,整合所學(xué)過的知識,提高學(xué)生綜合運用知識的能力。其次是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力來源于他們對未知的探求,來源于對真理的興趣、愛好和追求,來源于在實踐中提出問題、解決問題的

17、探索過程。舞臺實踐教學(xué)活動是音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育的重要場所,它使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會研究和創(chuàng)新。 以“舞臺”為核心的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),即針對職業(yè)群實施能力型、創(chuàng)新型的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應(yīng)從兩個方面展開: 專業(yè)技能方面的實踐與拓展培養(yǎng)計劃 如何提高音樂表演專業(yè)同學(xué)的表演水準,是個富有挑戰(zhàn)性的共性課題。設(shè)置以合唱、聲樂、舞蹈、器樂“舞臺”為核心的課外實踐教學(xué)課程,每學(xué)期先由教師以編排訓(xùn)練作品為主,由教師和學(xué)生一起排演一到兩個作品;之后,以學(xué)生自由結(jié)合組織創(chuàng)編作品為主,教師進行指導(dǎo)。在學(xué)生編排節(jié)目中,同學(xué)們可以從自身個性特點出發(fā),查找資料,選體裁,整合所學(xué)

18、過的知識,以編、導(dǎo)、演多重身份進行藝術(shù)體驗,藝術(shù)創(chuàng)想。 組織策劃文藝活動能力方面的培養(yǎng) 設(shè)置主題,舉辦晚會或文藝會演。學(xué)生根據(jù)自己的情況排演節(jié)目參與實踐。所有參加舞臺實踐的學(xué)生按劇務(wù)組、舞臺設(shè)計組、舞美設(shè)計組劃分,各組按職責要求,各司其職,團結(jié)協(xié)作,在藝術(shù)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃文藝活動的能力。此外,教師還要指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐,參加旅游、車展、房展等社會文化活動的文藝演出,在實踐中鍛煉學(xué)生文藝活動的組織、策劃能力。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日參加社會公益文藝演出,如:賑災(zāi)義演、為殘疾人義演、到部隊慰問演出、到監(jiān)獄為犯人演出等。有計劃、有組織、有針對性的文藝演出還是學(xué)生思想教育

19、的有形載體,學(xué)生參與演出活動的同時,不僅使自己的專業(yè)技能得到了鍛煉、提高,更有助于他們認識客觀世界,建立正確**觀和世界觀,增強對祖國、對社會的責任感和使命感。 綜上所述,音樂表演專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)模式目的就是要創(chuàng)建“知識+能力+創(chuàng)新實踐”的人才培養(yǎng)模式。即正常的課堂教學(xué)完成音樂基本知識與基本技能的學(xué)習(xí);以“舞臺”為核心的實踐教學(xué),重在加強學(xué)生專業(yè)技能和音樂活動組織、策劃能力的培養(yǎng);課外實踐則是學(xué)生知識、技能、能力、創(chuàng)新、實踐的展示與體現(xiàn)。這種培養(yǎng)模式的建立,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃的有效途徑,使得音樂表演專業(yè)的學(xué)生在未來就業(yè)方面,能較快地適應(yīng)崗位與社會的需求。 [參考文獻] [1]教育部.全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案[Z].202x-11-29. [2]教育部.全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].202x-12-29.