共同努力讓學(xué)生學(xué)好小科目課程

共同努力讓學(xué)生學(xué)好地理課程新鄉(xiāng)縣古固寨一中 段九濤在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人才是最重要的，每一個(gè)領(lǐng)域都需要專業(yè)的人才來(lái)支持行業(yè)的發(fā)展。初中階段是學(xué)生打下基礎(chǔ)的時(shí)期，任何點(diǎn)滴的知識(shí)對(duì)于將來(lái)的發(fā)展都可能發(fā)生不可估量的作用。我們作為地理教師要共同努力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理課程。一、地理知識(shí)的作用不可替代在我們自身明確地理知識(shí)的用途的同時(shí)，也要是學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中也是不可或缺的。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系越來(lái)越密切，象國(guó)土整治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)、旅游、貨物與信息流通等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)。這就要求每個(gè)人需要掌握一定的地理知識(shí)，才能更好的發(fā)展。也就是說(shuō)，任何人都離不開(kāi)地理。地理就在身邊，離我們的生活很近，比如天氣預(yù)報(bào)每個(gè)人都會(huì)用到。二、要學(xué)好，先準(zhǔn)備好地理課是非中招科目，教師、學(xué)生都對(duì)目標(biāo)制定的不遠(yuǎn)，搞定期末幾乎是靠死記硬背的，談不上什么興趣。在教學(xué)中，地理知識(shí)又顯得散碎一些，更讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得不容易。老師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。首先，老師要細(xì)致全面的深入教材，將看是散碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)，然后以不同形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生好奇心，引入門檻。三、動(dòng)起來(lái)，效果更明顯課堂上，老師是來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。所以，采取手段將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以預(yù)先給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生和老師同時(shí)備課，各自分好任務(wù)，準(zhǔn)備上課的用品，來(lái)一起參與課堂，有了自己的勞動(dòng)，他們會(huì)更加賣力的。四、學(xué)習(xí)的心理是相似的我們身為教師，非常明白學(xué)習(xí)的重要性。在工作或生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難需要解決，其中相當(dāng)一部分就是由于知識(shí)或能力的不足造成的，因而每當(dāng)有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們會(huì)盡量爭(zhēng)取，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生呢，初中這個(gè)階段自學(xué)能力，自控能力還是很差的，大多數(shù)學(xué)生都是在家長(zhǎng)和老師的督促甚至是強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)的，最終也只是為了期末的考試成績(jī)。學(xué)習(xí)的壓力與我們的根源有著很大區(qū)別,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得不足。再者即使，他們考試成績(jī)考砸了，我們又會(huì)怎么樣，最多是批評(píng)幾句，家長(zhǎng)更不用說(shuō)了，還照樣買好的穿，做好的吃。再說(shuō)了，現(xiàn)在的考評(píng)，只讓說(shuō)好的，不讓說(shuō)差的，否則會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。我們?nèi)绻苓m當(dāng)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，多為學(xué)生做好的心理引導(dǎo)，有機(jī)會(huì)還是要接觸家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流交流，能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的正確拉動(dòng)力，家長(zhǎng)有好的配合，我們的課程現(xiàn)狀會(huì)有改觀的。五、聯(lián)系課堂與生活，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)知識(shí)是為了未來(lái)生活的更好作準(zhǔn)備的，聯(lián)系生活便于理解，能夠拉進(jìn)課堂與生活的距離，有趣的現(xiàn)象在課堂上被輕松的解釋，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如2010年12月21日下午發(fā)生月食，就是很好的教材，可以利用，我在之前通知觀察，并稍做解釋：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到黃白交點(diǎn)附近且黃經(jīng)與太陽(yáng)相差180度時(shí)，就會(huì)進(jìn)入地球的陰影中，這就發(fā)生了月食。月食有月全食、月偏食和半影月食三種，在2010年12月21日下午將發(fā)生一次月全食，由于月食開(kāi)始時(shí)月球尚未在我國(guó)升起，所以我國(guó)從東北部地區(qū)開(kāi)始可以看見(jiàn)帶食月出。我們新鄉(xiāng)縣也能在傍晚看到帶食月出，在太陽(yáng)已經(jīng)落山，天還未黑的時(shí)候，東方升起一輪巨大的缺刻明月，映照著冬日近晚的房屋樹(shù)木，別樣的感覺(jué)。月食過(guò)后，又詢問(wèn)學(xué)生，明顯學(xué)生的情緒興奮，對(duì)地理的興趣明顯增加了。六、對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要適當(dāng)解惑有時(shí)學(xué)生會(huì)提出較偏遠(yuǎn)的問(wèn)題，不要隨意拒絕回答甚至批評(píng)，你簡(jiǎn)單的解釋會(huì)對(duì)他以后的學(xué)習(xí)很大幫助的。比如南半球的冬天是否冷一些？冬至日，是太陽(yáng)直射南回歸線的日子，是地球公轉(zhuǎn)到地球的近日點(diǎn)這一天；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，是南半球的“冬至”，也就是太陽(yáng)和地球的距離要比北半球的冬天時(shí)要遠(yuǎn)一些；但是北半球的冬天并沒(méi)有比南半球的冬天暖和；因?yàn)楣D(zhuǎn)的軌道雖是橢圓，卻極其接近正圓，兩條半徑差和平均半徑相比可以忽略；還有太陽(yáng)射出的光線到達(dá)地球幾乎是平行光，熱量相比差別不大；只有象彗星的公轉(zhuǎn)軌道近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的溫度相差巨大。再如現(xiàn)在有科學(xué)家提出冥王星的身份有疑義等。七、扭轉(zhuǎn)局面不只是為了今天農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在的局面不夠樂(lè)觀啊，恐怕等到這一代學(xué)生成為家長(zhǎng)后，仍然不知地理課程的用途。不論我們到時(shí)如何狀況，也不愿看到這樣的結(jié)果吧。所以，我們更要將地理課程講好，用好，也就是教有用的，對(duì)生活有用、對(duì)學(xué)生的發(fā)展有用并且要把這個(gè)信息（或意圖）傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)支持，才會(huì)重視。