《《用有余數(shù)的除法解決問題》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《用有余數(shù)的除法解決問題》評課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版三年級數(shù)學上冊《用有余數(shù)的除法解決問題》評課稿
各位評委、各位老師：
大家下午好，今天我自評課的內(nèi)容是人教版三年級數(shù)學上冊《用有余數(shù)的除法解 決問題》。
《課程標準》指出：解決問題是讓學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、 理解問題， 并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。本節(jié)課的教學 目標是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題， 通過解決問題進一步加
深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 本節(jié)課從以下三方面進行評析：
一. 創(chuàng)設情境，引入新課方面：
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生初步明白許多數(shù)學問題可以
2、用有余數(shù)的除法來解決。 在教學中，我首先創(chuàng)設情境，游戲引入，出示奧運福娃，提出問題：“如果按這樣的排 列方式，第38個是會是哪個福娃？ ”激發(fā)學生的學習興趣，激起了探究問題的欲望。 一上課就使學生明確本課的學習內(nèi)容，為學習新課做好準備。接著復習鋪墊，直接以口 算引入，了解學生的計算能力，重視新舊知識的聯(lián)系，而這些都能為學生更好地解決問 題打好基礎。學生剛開始學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍?；卮鸬?9個是什么福娃時，學
生表達的清楚，達到了預期的教學要求。不足是引入課題創(chuàng)設的情景還是有些死板，學 生理解起來有些費勁。
這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學生體會本節(jié)課的著重點是在于理解除法算式的意義， 算式中
3、各部分表示什么含義？用什么單位名稱？同樣二個算式有什么相同點和不同點。 整節(jié)課
的設計始終圍繞：“跳繩”這一主題進行教學，以“跳繩”為主線，讓學生在解答一組 對比題后加深對除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解， 讓學生在生動具體的情景
中感受到運用有余數(shù)除法的知識可以解決生活中的實際問題。
(1)跳繩主題圖的引入：出示例4的主題圖跳繩活動，給學生充分思考的時間并提 出問題，讓學生自主學習并解答，對學生的口算、筆算，老師不加強求，目的是學生根 據(jù)自己的情況恰當?shù)剡x擇計算方法。最后質(zhì)疑算式中 “32、6、5、2”各代表的是什么？
通過追問的方式，使學生深刻理解有余數(shù)除法的意義以及計算方法
4、，同時也讓學生體驗 到解決問題策略的多樣化。這一環(huán)節(jié)學生全體參與，學生學習的積極性高，對“ 32、6、
5、 2”各代表的是什么，學生迅速說出含義，達到了預期的教學目標。不足之處是這一
環(huán)節(jié)教學里由于課件“每個數(shù)表示的什么含義”，播放速度有些慢，浪費了時間。
（ 2）改變跳繩信息：將例 4 的數(shù)學信息“每 6 人一組”改成“平均分成 6 組”，你
又能提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？這一設計十分關注學生梳理和提煉數(shù)量關系的能
力，呈現(xiàn)一組對比題，通過對比交流評議，加深學生對除法意義以及商和余數(shù)所表示的
意義的理解，并強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱的確定。由于有上一道題的鋪墊，學生輕輕松
松的
5、就解決了這道題，準確率很高，完成教學目標。
（ 3 ）問題延伸。我進一步拋出問題：剛才我們解決了 32 人跳繩的問題，現(xiàn)在如果
全校小朋友都來跳繩，還是每 6 人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每 5 人
一組， 8 人一組呢？這是本節(jié)課的高潮，學生四人一小組討論激烈，回答完整清楚，達
到了預期的教學要求，進一步強化了余數(shù)要比除數(shù)小。一題多變，層層追問，對于余數(shù)
與除數(shù)的關系再一次進行點撥并激活學生的思維。
三、應用新知，解決問題方面
這一環(huán)節(jié)的意圖是注重學生的雙基訓練，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，并要學好數(shù)學
的道理。教學中所選習題都是學生喜聞樂見，與生活緊密聯(lián)系
6、的。有“超市購物“、 “奧運福娃” 、
“表揚手勢”等等，這些素材的運用，激發(fā)了學生學習的興趣，學生感受到了數(shù)學與生活的關系。
這一部分我一共設計了四組練習題，
第一組題是學生到超市購物，課本第 55 頁“做一做”，是一道基本題和開放題。
注重對第二個環(huán)節(jié)的引導：如果你是這個同學，你會買些什么，請你根據(jù)自己的選擇，
算一算最多可以買幾瓶（或幾個）。學生完成的比較好，匯報時學生有所帶的錢數(shù)正好
能整除的情況，也有有余數(shù)的情況，體現(xiàn)了學生活學活用，豐富了學生對運用除法解決
問題的認識。
第二組題是第 38 個是什么奧運福娃，呼應課前導入。 “奧運福娃”的周期問題，是這
節(jié)課的補充
7、和延伸，使學生發(fā)現(xiàn)在生活學習中有很多類似的周期問題，可以通過用余數(shù)的除
法這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生順利完成，能找出第 38 個是
那個福娃。
第三組題是“表揚手勢”目的是調(diào)動學生學習的積極性，是對本節(jié)課所學的有余數(shù)除
法解決問題的強化、鞏固、總結，也順利完成。
第四組題是一道課后思考題：如果四月份有 5個星期六和星期日，那么4月1日
是星期幾？由于時間不夠，課件沒有來得及出示。這一環(huán)節(jié)的不足：時間安排稍微有點 問題，如過前面再緊湊一些時間就剛好，課后思考題沒讓學生了解，覺得有點遺憾。
我的思考：作為一節(jié)比賽課，我為這一節(jié)課做了充分的準備，認為這一堂課一
8、定會 非常成功，但在實際的課堂上，課堂氣氛不是我想象的那么活躍，學生的回答也沒有我 想象的那么完整，個別學生缺少冷靜的思考，一節(jié)課下來，我覺得還是有些失落。如何 調(diào)控課堂，調(diào)動課堂的活躍性，培養(yǎng)學生表達和計算能力，提高課堂效率？是我思考的 問題。
今后努力和改進的地方：
作為一名數(shù)學教師，上好一節(jié)課必須要在課前認真讀懂教材、讀懂學生是教好學生的 關鍵。在備課時一定要明白教學目標，了解學情，緊扣教學重點、難點，從多角度預設課堂 中會出現(xiàn)的情況，并想到該如何去解決。要有駕馭調(diào)控課堂的能力，不斷創(chuàng)新實踐。更要關 注練習的針對性和實效性，提高課堂四十分鐘的效率，進而促使本人教學上的進步。
以上是我對《用有余數(shù)除法解決問題》這部分知識的自我評析，有不到之處懇請各 位評委老師多加幫助指導，謝謝！
人教版小學三年級數(shù)學上冊
《用有余數(shù)的除法解決問題》自評稿
掌政中學小學部：石學梅
《用有余數(shù)的除法解決問題》評課稿
