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1、《體育課》說課稿
一、課標相關(guān)要求
九年義務(wù)教育 《語文課程標準》 (實驗稿) 在“課程目標” 五、 六年級學段 “階
段目標”中對閱讀教學提出了明確的要求: “能用普通話準確、流利、有感情地
朗讀課文。 ” “能借助詞典閱讀, 理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義, 辨別詞語的
感情色彩。 ” “在閱讀中揣摩文章的表達順序, 體會作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟文
章基本的表達方法。 在交流和討論中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判斷。 ”
“閱讀敘事性作品, 了解事件梗概, 簡單描述自己印象最深的場景、 人物、 細節(jié),
說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ”
教學本課
2、,我采用了以讀為本,以讀代講,以讀悟情的方法,把學生看作讀
書的主體,使學生在自主閱讀、自主探究、自主感悟、合作交流的學習活動中,
理解涅利的自信、 自強以及堅持不懈的品質(zhì), 由此產(chǎn)生對涅利的敬佩和贊嘆之情。
二、教材分析
(一)教學內(nèi)容分析
《體育課》 是語文 S 版課標實驗教科書 《語文》 五年級下冊第四單元的一篇
精讀課文。 這個單元的學習, 要對學生實行自強不息等方面的美德教育, 在閱讀
的同時, 實行語言文字的訓練, 引導學生充分閱讀課文所寫動人故事, 把握課文
內(nèi)容,抓住含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達的思想感情,感受他們的精神,從中
受到啟迪。
《體育課》選自意大
3、利小說家寫的《愛的教育》 ,講述的是在一堂體育課上
發(fā)生的事情。 因為涅利太瘦弱了, 媽媽認為他做不了那樣的活動, 所以前來請求
校長免去涅利的體育課。 但涅利硬是不同意。 在體育課上, 涅利用他那瘦削的手
抱住橫木往上爬, 在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂, 站到了平臺上。 表
現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。
(二)教學目標(第二課時)
1.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)心
和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),引
導同學交流。
3. 閱讀、 評析課文中一些重點語
4、句, 體會所表達的人物思想感情和表現(xiàn)人
物特點的方法。
(三)教學重點難點
教學重點
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學難點
理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達的人物思想感情和表現(xiàn)人物特
點的方法。
三、教學方法設(shè)計
(一)教學準備:教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計教學預案,制作課件
( PPT) ,使學生多種感官參與學習。學生實行課前預習,讀通課文,查字典理
解不懂的詞語。有條件的學生能夠找來《愛的教育》自讀。
(二)教法與學法設(shè)計
教法:
通過問題設(shè)計讓學生實行換位體驗,想象人物心理,多角度地引導學生感
5、悟
涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學生在朗讀中感知,在感知中揣摩、
領(lǐng)悟,使學生真正成為學習的主人。
學法:
課堂上,以疑促讀,以讀為主,邊讀邊議,讓學生抓住關(guān)鍵句段實行品詞析
句。帶著問題通過自主探究、合作交流的方式實行學習,深入文本,靜思默想,
品讀人物語言、行動描寫的重點語句,感悟文章內(nèi)容,體會人物精神品質(zhì)。
四、教學過程
一、溫故導入,問題再現(xiàn)
1.大家先想想本單元的訓練重點是什么 ? (學習理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟
課文表達的思想感情。 )
2.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習 17 課《體育課》 ,誰先來回憶一下這篇
課文主要講了一件什么事?課文是分哪兩
6、部分來寫的。
3.過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了,能順利爬上橫木并不是件容易的事。這
節(jié)課讓我們走進這節(jié)體育課, 看看涅利是怎樣爬到橫木頂上, 完成體育課任務(wù)的。
[ 此環(huán)節(jié)意在讓學生回顧了解課文內(nèi)容,把握文章思路,明確已解決和待解
決的問題,為步入新課做好準備。 ]
二、細讀課文,探究感悟
1 .(出示插圖)請同學仔細觀察文中插圖,用自己的話描述一下圖中的情 景。
2.合作學習:默讀課文,畫出課文中讓你感受深刻的語句,再用心多讀幾
遍,把讀的感受批注在旁邊。小組的同學交流自己的感受。
[ 教給學生讀書方法,先由學生觀察描述,再細讀課文,既培養(yǎng)了學生的觀
察及口語表達水平, 又
7、使學生已有知識得以規(guī)范、 提升, 同時培養(yǎng)學生批注的習
慣和水平。 ]
3、各小組交流讀書收獲。
( 1)老師相機出示句子,引導學生品讀。
A ”可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。
B. “但是,濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁,胳 膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,終于站到了平臺上,喘著氣望著下
面的我們。他在笑呢! ”
(引導學生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動作等感
受涅利的自信自強,同時引導學生有感情朗讀)
[ 在讀中體會用詞的準確, 在共同品讀中教給學生抓住重點詞語理解
8、句子的
方法,領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 ]
( 2)假如你就是“涅利” ,能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎?
( 3)結(jié)合生活實際談?wù)劊涸谀銈兤綍r的體育課上,有沒有覺得什么項目很困
難?你是怎么克服的?
[ 語文課就要把文本和學生的生活實際聯(lián)系起來, 才能激起學生的情感共鳴,
引發(fā)想說的興趣。 ]
4)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
4 .換位體驗
( 1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?
( 2)我們一起來鼓勵涅利,你會說些什么?請你來讀讀同學的話。
( 3)終于站在平臺上的涅利在笑呢,一個“笑”字,包
9、含了很多的語言。假
如你就是涅利,在同學、老師的鼓勵下,終于站在最高處時,你的心里一定有很
多話要說,你想對誰說些什么?
[ 這個環(huán)節(jié)教師引導學生把自己置身于課文的情景之中,讓學生與作者做心
靈的溝通,同作者一起體會、想象、思考。 ]
( 4)說話練習: (先在小組內(nèi)交流一下,再選代表發(fā)言。 )
( 5)涅利終于爬上了橫木,作為涅利的同學,你想為他歡呼嗎?想給他鼓掌
嗎? 好,讓我們一起鼓勵他。
5.以小組為單位分角色朗讀 9— 12 自然段。
6 .匯報:你認為哪個小組讀得最好,為什么?(評讀)
[ 此環(huán)節(jié)意在使學生揣摩體味人物語言, 引導學生抓人物語言實行品味、 體會,
10、
理解人物的思想感情,抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 ]
7 . 是啊, 多開心哪! 此時, 你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢?
(他的自信、自強、鍥而不舍的精神,以及媽媽的關(guān)心和老師同學的鼓勵。學生
邊總結(jié)師邊板書。 )
[ 這個問題的設(shè)計適時地突破了本課的教學重點和難點 。 在自主感悟的學習
活動中,凸顯了語文的情感價值,實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 ]
8. 你是怎樣體會出來的?(通過人物的語言、動作描寫體會的。 )
[ 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,并能使
用在自己的作文中,水到渠成地突破了教學難點。 ]
小結(jié):這就是自
11、強的結(jié)果,這就是自信的力量。一個人的成功,很多時候是
因為戰(zhàn)勝了自己。
(三)深入探究,拓展提升
1 .這篇文章令我們感動的東西太多了,除了涅利的堅強、同學們的關(guān)心和鼓
勵,你還感受到了什么?(母親的愛)你是從哪些描寫體會到的?
[這個問題的設(shè)計將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機
地結(jié)合起來。 ]
2 .這么感人的故事,此時此刻,你想說什么呢?把你想說的話寫下來。(學
生自由抒寫心中的感受。 )
[ 語文教學要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進課堂,做到了讀寫的有
機結(jié)合。 ]
3 .課堂小結(jié):
同學們,這是一節(jié)感人的體育課,更是一節(jié)對涅利來說永生難忘
12、的課。因
為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱, 反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞, 這使自強、 自
立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人,還
應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
[ 語文課,不但要有語言文字的訓練,更要有精神文明的培育。 ]
(五)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的好詞好句。
《體育課》教學設(shè)計
第二課時
教學目標:
1 .能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)心 和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),引
導同
13、學交流。
3 .閱讀、評析課文中一些重點語句,體會所表達的人物思想感情和表現(xiàn) 人物特點的方法。
教學重點
1 .能有感情地朗讀課文。
2.理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達的人物思想感情和表現(xiàn)人物特
點的方法。
教學難點
理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點
的方法。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、溫故導入,問題再現(xiàn)
1.大家先想想本單元的訓練重點是什么 ? (學習理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟
課文表達的思想感情。 )
2.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習 17 課《體育課》 ,誰先來回憶一下這篇
課文主要講了一件什么事?課文是
14、分哪兩部分來寫的。
3.過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了,能順利爬上橫木并不是件容易的事。這
節(jié)課讓我們走進這節(jié)體育課, 看看涅利是怎樣爬到橫木頂上, 完成體育課任務(wù)的。
[ 此環(huán)節(jié)意在讓學生回顧了解課文內(nèi)容,把握文章思路,明確已解決和待解
決的問題,為步入新課做好準備。 ]
二、細讀課文,探究感悟
1 .(出示插圖)請同學仔細觀察文中插圖,用自己的話描述一下圖中的情 景。
2.合作學習:默讀課文,畫出第一部分中讓你感受深刻的語句,再用心多
讀幾遍,把讀的感受批注在旁邊。小組的同學交流自己的感受。
[ 教給學生讀書方法,先由學生觀察描述,再細讀課文,既培養(yǎng)了學生的觀
察及口語表達
15、水平, 又使學生已有知識得以規(guī)范、 提升, 同時培養(yǎng)學生批注的習
慣和水平。 ]
3、各小組交流讀書收獲。
( 1)老師相機出示句子,引導學生品讀。
A ”可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。
B. “但是,濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁,
胳膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,終于站到了平臺上,喘著氣望著
下面的我們。他在笑呢! ”
(引導學生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動作等感
受涅利的自信自強,同時引導學生有感情朗讀)
[ 在讀中體會用詞的準確, 在共同品讀中教給學生抓住
16、重點詞語理解句子的
方法,領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 ]
( 2)假如你就是“涅利” ,能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎?
( 3)結(jié)合生活實際談?wù)劊涸谀銈兤綍r的體育課上,有沒有覺得什么項目很困
難?你是怎么克服的?
[ 語文課就要把文本和學生的生活實際聯(lián)系起來, 才能激起學生的情感共鳴,
引發(fā)想說的興趣。 ]
( 4)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
4 .換位體驗
( 1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?
( 2)我們一起來鼓勵涅利,你會說些什么?請你來讀讀同學的話。
( 3)終于站在平臺上的涅利在笑呢,一個
17、“笑”字,包含了很多的語言。假
如你就是涅利,在同學、老師的鼓勵下,終于站在最高處時,你的心里一定有很
多話要說,你想對誰說些什么?(對自己說、對老師說、對同學說、對媽媽說)
[ 這個環(huán)節(jié)教師引導學生把自己置身于課文的情景之中,讓學生與作者做心
靈的溝通,同作者一起體會、想象、思考。 ]
( 4)說話練習: (先在小組內(nèi)交流一下,再選代表發(fā)言。 )
5 5) 涅利終于爬上了橫木, 作為涅利的同學, 你想為他歡呼嗎?想給他鼓掌
嗎? 好,讓我們一起鼓勵他。
5.以小組為單位分角色朗讀 9— 12 自然段。
6 .匯報:你認為哪個小組讀得最好,為什么?(評讀)
[ 此環(huán)節(jié)意在使
18、學生揣摩體味人物語言, 引導學生抓人物語言實行品味、 體會,
理解人物的思想感情,抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 ]
7.是啊,多開心哪!此時,你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢?
(他的自信、自強、鍥而不舍的精神,以及媽媽的關(guān)心和老師同學的鼓勵。學生
邊總結(jié)師邊板書。 )
[ 這個問題的設(shè)計適時地突破了本課的教學重點和難點 。 在自主感悟的學習
活動中,凸顯了語文的情感價值,實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 ]
8. 你是怎樣體會出來的?(通過人物的語言、動作描寫體會的。 )
[ 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,并能使
用在自己的作文中
19、,水到渠成地突破了教學難點。 ]
小結(jié):這就是自強的結(jié)果,這就是自信的力量。一個人的成功,很多時候是
因為戰(zhàn)勝了自己。
(三)深入探究,拓展提升
1 .這篇文章令我們感動的東西太多了,除了涅利的堅強、同學們的關(guān)心和鼓
勵,你還感受到了什么?(母親的愛)你是從哪些描寫體會到的?
[這個問題的設(shè)計將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機
地結(jié)合起來。 ]
2 .這么感人的故事,此時此刻,你想說什么呢?把你想說的話寫下來。(學
生自由抒寫心中的感受。 )
[ 語文教學要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進課堂,做到了讀寫的有
機結(jié)合。 ]
3 .課堂小結(jié):
同學們,這是一節(jié)感人的體育課,更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因
為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱, 反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞, 這使自強、 自
立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人,還
應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
[ 語文課,不但要有語言文字的訓練,更要有精神文明的培育。 ]
(五)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的好詞好句。