2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 11＊羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）(第一課時(shí)).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 11＊羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）(第一課時(shí)) ●從容說(shuō)課 莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家，是世界公認(rèn)的世界文學(xué)史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》是他早期的重要代表作品之一，體現(xiàn)了他的人文主義思想。 學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是細(xì)心品味其語(yǔ)言特色，感受其語(yǔ)言的魅力。 首先是高度個(gè)性化的語(yǔ)言特色。歌德曾感慨萬(wàn)分地說(shuō)：“莎士比亞是用生動(dòng)的字眼來(lái)感染人的……讀莎士比亞的作品，世界上再?zèng)]有比這件事更高尚、更純粹的享受了。”莎士比亞詞匯的豐富性是令人驚嘆的，他既能運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，又廣泛采納民間俚語(yǔ)諺語(yǔ)，有時(shí)還新造詞匯，這使他作品中的人物語(yǔ)言具有高度的個(gè)性化。人物談吐顯示著他們不同的性格，又非常符合人物各自的思想狀態(tài)。如羅密歐對(duì)他的仆人鮑爾薩澤講的那段話(huà)，表面上好像顯示羅密歐對(duì)仆人的冷酷無(wú)情，實(shí)質(zhì)上顯示了他極度悲傷和痛苦的心情。 其次是語(yǔ)言極富詩(shī)意。他的劇中處處是詩(shī)，韻散糅雜，豐富多彩。莎士比亞是一位完全精通詩(shī)意的語(yǔ)言藝術(shù)的詩(shī)人。他給每一種感情、每一種思想都找到了最適合于它們的表達(dá)方式，如帕里斯的臺(tái)詞：“這些鮮花替你鋪蓋新床，慘啊，一朵嬌紅永萎沙塵！……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)出了帕里斯對(duì)朱麗葉的贊美和深情的思念，字里行間洋溢著對(duì)朱麗葉的愛(ài)慕之情。 再次，莎士比亞的語(yǔ)言還具有準(zhǔn)確、深刻、細(xì)膩的特點(diǎn)。他善于用比喻把一切抽象的感情和事物具體化，通過(guò)有聲有色有形的比喻加以表達(dá)。他能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人的一切復(fù)雜、細(xì)微的情感，無(wú)論多么大的痛苦、多么大的歡樂(lè)、多么復(fù)雜而又矛盾的心情、多么抽象的思想，他那枝生花妙筆都能像魔棍似的以準(zhǔn)確的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)出來(lái)。 學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)是理解作品中蘊(yùn)含的人文主義思想。劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。他把這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了以人為本，思想自由和個(gè)性解放的思想，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。 學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀法和比較法。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味作品的語(yǔ)言魅力，來(lái)體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)橫向聯(lián)系和比較來(lái)提高學(xué)生的分析、理解能力。設(shè)計(jì)了初讀、深讀課加深學(xué)生的理解。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.了解莎士比亞及其代表作品。 2.了解《羅密歐與朱麗葉》中蘊(yùn)含著的人文主義思想。 3.品味劇本中詩(shī)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1.把握劇情，理解劇本的主題思想。 2.分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。 3.通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。 4.分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。 德育目標(biāo) 通過(guò)悲劇故事的愛(ài)情情節(jié)，體會(huì)作者對(duì)中世紀(jì)腐朽而野蠻的倫理觀念的批判，對(duì)現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力的抨擊。 ●教學(xué)重點(diǎn) 品味莎士比亞詩(shī)化的戲劇語(yǔ)言。 ●教學(xué)難點(diǎn) 理解愛(ài)情悲劇中蘊(yùn)含的人文主義思想。 ●教學(xué)方法 1.分角色朗讀法。通過(guò)學(xué)生分角色朗讀劇情，可以更好地品味莎士比亞戲劇詩(shī)化語(yǔ)言的特色。 2.比較法。以前也學(xué)過(guò)一些愛(ài)情悲劇的課文，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，可深入理解劇情，揭示作品的批判意義。 3.分析、討論法。要提高學(xué)生的理解能力，必須訓(xùn)練他們的主動(dòng)思維習(xí)慣，這樣也是學(xué)生主體參與的很好體現(xiàn)。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體，《羅密歐與朱麗葉》電影VCD光盤(pán)。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)步驟 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 1.介紹作家、作品。 2.分角色朗讀劇本。 3.初學(xué)課文。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 愛(ài)情題材歷來(lái)被文學(xué)界稱(chēng)為“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞寫(xiě)的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《孔雀東南飛》，了解了樂(lè)府詩(shī)中的愛(ài)情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。 二、解題 多媒體顯示： 1.作者介紹 威廉莎士比亞（1564~1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個(gè)時(shí)期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱(chēng)為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利四世》《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱(chēng)為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”，即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱(chēng)為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫(xiě)作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱(chēng)為“詩(shī)的遺囑”。 2.劇本產(chǎn)生的社會(huì)背景 《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫(xiě)成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來(lái)的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng)，即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期，人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對(duì)神權(quán)；第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義；第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)世的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是在這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇。 三、初讀課文 1.學(xué)生快速默讀。 2.分角色朗讀。 3.討論思路。 學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)家族的家長(zhǎng)，痛悔不已而終于和解。 板書(shū)： 4.提問(wèn)：羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突？ 學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。 明確：羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。 5.提問(wèn)：結(jié)合前面對(duì)人文主義的介紹，討論羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想。 學(xué)生分小組討論，然后選代表發(fā)表看法。 明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗；反對(duì)封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福，贊美愛(ài)情是人類(lèi)最崇高的感情。羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛(ài)情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮；為愛(ài)而雙雙殉情；兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。 6.提問(wèn)：從節(jié)選部分來(lái)看，羅密歐一會(huì)兒粗暴，一會(huì)兒溫柔，我們應(yīng)如何理解這個(gè)人物形象呢？ 明確：羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽(tīng)到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人，如“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現(xiàn)的心境非?？褚埃瑞I虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情”。而當(dāng)仆人順從他之后，他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái)，“這才像個(gè)朋友。這些錢(qián)你拿去，愿你一生幸?！?。而對(duì)于所謂的“情敵”，他的語(yǔ)言也是忽野蠻，忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。 7.提問(wèn)：如何理解劇本的主題思想？ 明確：劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。 8.作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢？ 學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。 明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家族，在各自失去了心愛(ài)的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮?！笨磥?lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱(chēng)，任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明：第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利；第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想在與封建思想的較量中取得了勝利。 四、課堂練習(xí) 多媒體顯示： 下面是詮釋“人文主義”的一段文字，在橫線①②上選填可以使上下文連貫得體的一組語(yǔ)句是（ ） 人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義①，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗；②，頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福。 答案：C（①②兩項(xiàng)的句式應(yīng)有相似處，所以首先排除A、D兩項(xiàng)，再根據(jù)語(yǔ)境，可確定以“反對(duì)”開(kāi)頭的C項(xiàng)是正確答案。） 五、課文小結(jié) 劇本《羅密歐與朱麗葉》的創(chuàng)作有特定的歷史、社會(huì)背景。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)首先讓學(xué)生了解中世紀(jì)后期的英國(guó)社會(huì)，了解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。本文是戲劇節(jié)選，還必須讓學(xué)生了解全部劇情。了解了有關(guān)內(nèi)容，才能縱觀全局，準(zhǔn)確把握，進(jìn)而分析和鑒賞課文。