2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.1.3可線性化的回歸分析教案教材分析與導(dǎo)入設(shè)計(jì) 北師大選修1-2.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.1.3可線性化的回歸分析教案教材分析與導(dǎo)入設(shè)計(jì) 北師大選修1-2 本節(jié)教材分析 課本通過(guò)實(shí)例運(yùn)用散點(diǎn)圖來(lái)描述兩個(gè)變量不滿足線性相關(guān)的幾種函數(shù)模型如何進(jìn)行模型轉(zhuǎn)化，最終將不是線性的通過(guò)轉(zhuǎn)化，變成線性回歸模型來(lái)說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教材就是按照這個(gè)過(guò)程進(jìn)行編排的. 三維目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)之間散點(diǎn)圖的觀察，能夠?qū)蓚€(gè)隨機(jī)變量進(jìn)行可線性化的回歸分析. 2. 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，教師講解模型轉(zhuǎn)化的過(guò)程. 3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀：(1)進(jìn)一步樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)進(jìn)一步體會(huì)構(gòu)建模型的作用. 教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)蓚€(gè)隨機(jī)變量進(jìn)行可線性化的回歸分析. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)蓚€(gè)隨機(jī)變量進(jìn)行可線性化的回歸分析. 教學(xué)建議：本節(jié)課主要兩個(gè)非線性回歸的情形如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化最終怎么劃歸成線性回歸問(wèn)題展開(kāi)的.教師在上課前可以查閱相關(guān)的概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的書(shū)籍了解相關(guān)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的豐富一點(diǎn).具體授課時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自己做散點(diǎn)圖觀察擬合，教師重點(diǎn)說(shuō)明三種函數(shù)模型線性化的過(guò)程. 新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 導(dǎo)入一:(復(fù)習(xí)啟發(fā)導(dǎo)入)前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了最小二乘法，并會(huì)建立變量之間的線性回歸方程，以及兩個(gè)變量之間的相關(guān)程度的刻畫(huà),這都是線性化問(wèn)題，那么非線性化的函數(shù)模有怎么處理呢？設(shè)問(wèn)引出課題. 導(dǎo)入二：（對(duì)照導(dǎo)入）前面兩節(jié)我們研究了兩個(gè)變量的可線性化的問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)生活中事物是形形色色的，非線性化的函數(shù)模型怎么解決當(dāng)然要依靠前面線性化的知識(shí)來(lái)處理，自然學(xué)習(xí)時(shí)一定要對(duì)照式進(jìn)行學(xué)習(xí).