2019-2020年高中地理 第一單元 探索海洋奧秘 1.1 海底地形及其成因教案 魯教版選修2.doc

2019-2020年高中地理 第一單元 探索海洋奧秘 1.1 海底地形及其成因教案 魯教版選修2【課程標準要求】標 準活 動 建 議l 觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律【設計思路】關于四大洋的認識，學生在初中地理課中曾經(jīng)學習過，但僅限于了解，運用世界海陸分布圖從新認識世界的大洋與海的區(qū)別。通過認識主要的海名稱了解海的劃分。利用海底地形示意圖認識海底地形掌握海底地形的主要特征，為后面的地形資源的分布做鋪墊，通過理解大陸漂移學說、海底擴張學說、板塊構造說理解海底地形的形成原因。利用區(qū)域地圖組織學習成為本課的特色，地圖表也就成為學習的工具。從教學方法看，本課可以靈活運用問題導學法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學活動，使學生在充滿生機的探究性活動中掌握學習目標?！局R構建】課程標準關于本課的“標準”是“觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律”。其具體要求應該包括三個方面：一是需要知道海底地形的類型有哪些。二是了解海底擴張與板塊構造學說的主要觀點。三是運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。海底地形及其成因世界大洋復雜的海底地形大陸漂移說海底擴張說板塊構造說【教學目標】 1利用海底地形圖描述海底地形的分布規(guī)律，大陸架、大陸坡、島弧、海溝、洋盆、洋中脊的分布位置。2觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律?！局仉y點分析】1教學重點依據(jù)課程標準，可將本課的教學重點確定為“海底地形的形成原因”， 板塊構造學說是特別重要的地理理論，老的高考常常考到，新課標實施以后，按照道理必修部分已經(jīng)不需要掌握了，但今年高考江蘇卷居然也考到了這個點。該學說首先要讓學生知道板塊內部比較穩(wěn)定，邊界比較活躍，而邊界有兩種類型：生長邊界和消亡邊界。指導學生讀圖，觀察不同邊界周圍不同的地貌類型，從而學會運用這一學說來解釋海底地形的形成和分布規(guī)律2教學難點運用海底擴張學說與板塊構造學說，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律，并解釋火山地震帶的分布規(guī)律?！菊n前準備】課前做好學習小組的組建與分工工作。建議每個小組以46人為宜，每個小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學習研討過程記錄表”（如表2所示），以便在討論過程中及時記錄學習情況。表1小組合作學習研討過程記錄姓名在小組中的職責發(fā)言次數(shù)個人觀點【課堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖學情診斷調查：關于四大洋的知識點有哪些？你的疑問有哪些？海與洋的區(qū)別是什么？學生回答。了解學生已有的關于海與洋認知基礎及差異表現(xiàn)；了解學生預習情況與學習需求；合理調整教學計劃。學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。朗讀學習目標；迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。第二部分：新授內容設計探究活動1：閱讀“陸半球示意圖”以及四大洋與世界主要海的劃分，說出海與洋特點以及海的分類。教學內容教師活動學生活動設計意圖海與洋投影“陸半球示意圖”（圖1）。展示導學問題：水半球、陸半球極點坐標分別是？在地球的南北兩極地區(qū)，海陸分布十分有趣，北極附近是？南極附近是?在圖2圖3適當位置標注太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋 以及主要海？區(qū)分海與洋差異？ 傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。讀圖，注意輪廓與空間定位。學生讀圖，作出回答。從新認識四大洋與海的劃分及其區(qū)別，對區(qū)域有一定的認識。 圖1 圖2 圖3內容解析圖1反映是陸半球，讓學生讀圖理解水半球、陸半球，以及南半球與北半球的劃分，在地球的南北兩極地區(qū)，海陸分布十分有趣的現(xiàn)象，北極附近是北冰洋，南極附近是南極大陸，激發(fā)學生的興趣。圖2與圖3 北半球的主要海與洋，讓學生動手填圖，了解邊緣海、內陸海、海陸間海。邊緣海臨大陸，以半島、島嶼或群島與大洋分隔；內陸海是深入大陸內部，被大陸或島嶼、群島所包圍，僅通過狹窄的海峽與大洋或其他海相溝通的水域；陸間海位于幾個大陸之間，并有海峽與相鄰海洋相連通一般面積較大，平均深度較深，海底地貌比較復雜。探究活動2：開展小組合作學習，研討海底地形及分布特點。教學內容教師活動學生活動設計意圖海底地形投影如圖4所示的“海底地形示意圖”。展示導學問題：海底都哪些地形？不同海底地形的深度與特點？對學生的學習進程進行及時指導。對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。小組內交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表1所示。小組組長整合每個成員的個人觀點，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內容預先留空）。23個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。通過小組合作學習，建構本課的重點知識，并培養(yǎng)協(xié)作能力。圖4表1 不同海底地形及特點比較類型分布特點大陸架大陸向海洋的自然延伸坡度緩，水深200米以內大陸坡大陸架向外延伸，大洋底的周圍陡峻的斜坡島弧大陸坡的前緣大陸和洋盆之間呈弧形分布，也稱“島鏈”或“弧形列島”海溝大陸邊緣和洋盆的過渡地帶，島弧的外緣狹長而深凹，是海洋中最深的地方洋盆(深海平原)構成大洋底的主體地殼活動相對穩(wěn)定，地形較為平坦洋中脊(海嶺)常分布在大洋的中心部位地球上最長的海底山系，且相互連通探究活動3：閱讀下面三幅圖理解海底擴張學說與板塊構造學說的原理，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律，并解釋火山地震帶的分布規(guī)律。教學內容教師活動學生活動設計意圖海底擴張學說與板塊構造學說投影圖。展示導學問題：海底擴張說與洋殼的形成？板塊構造學說與洋殼的消亡？組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，教師進行評價。閱讀圖，進行思考與判斷，可以與旁邊的同學小聲討論。在自己的學案填寫。學生演示計算機課件中的交互游戲，展示自己的判斷結論，并說出理由。運用海底擴張學說與板塊構造學說，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律，并解釋火山地震帶的分布規(guī)律。內容解析(1)海底擴張學說與海底地形海底地形用海底擴張說解釋形成過程海底擴張說的內容大洋底部地殼不斷生成擴張消亡的過程，是地幔中物質對流的結果洋中脊洋殼在地幔物質對流上升的頂托作用下形成的洋殼地幔物質從洋中脊的頂部裂谷帶涌出，冷卻凝結形成洋盆地幔物質的對流向兩側推開，海底不斷擴張形成洋殼 (2)板塊構造學說與海底地形海底地形板塊構造學說的解釋板塊構造學說部分內容地球巖石圈由板塊構成；大陸板塊與大洋板塊在交接處碰撞，大洋板塊因密度較大，位置低，向大陸板塊下俯沖至地幔，洋殼在高溫作用下融為巖漿海溝板塊俯沖帶動洋底下傾、陷落形成島弧或海岸山脈大陸板塊受擠壓上拱，隆起形成第三部分：課堂總結設計教學內容教師活動學生活動設計意圖課堂總結設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么？有哪些收獲？總結：強調海底地形分布規(guī)律與形成原因。兩位學生總結所學知識，師生點評了解學習目標的達成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系?！镜湫屠}】圖9圖為“世界海底地形圖”，讀圖回答下列問題。（1）處海底地形是_，處位于板塊的_邊界。（2分）（2）根據(jù)板塊構造學說判斷，處海域面積將不斷_（擴大或縮小），理由是_。（3分）（3）處海底儲量巨大的礦產(chǎn)資源是_。海上航行、海底隧道和港口建設均利用的海洋資源類型是_資源。（2分）參考答案：（1）大洋中脊（1分） 消亡（1分）（2）擴大（1分） 地處板塊的生長邊界，板塊不斷張裂，海洋面積不斷擴大。（2分）（3）錳結核（多金屬結核）（1分） 空間（1分）讀大洋板塊俯沖示意圖，完成(1)(5)題。(1)圖中海底地形A處為_，P處為_，B處是_物質上升處。(2)在M、N板塊的地殼部分，硅鋁層較薄，甚至缺失的是_(填寫字母)板塊的地殼處。(3)下列各類巖石中，在H處常見的是()A玄武巖B頁巖C花崗巖 D石英巖(4)據(jù)勘探，C、D、E三處海底地層巖石年齡按自老到新依次排列是_，這個發(fā)現(xiàn)為_學說的建立提供了事實依據(jù)。(5)如M板塊為太平洋板塊，則N板塊的名稱是_板塊，當M板塊俯沖到N板塊下面，N板塊受擠壓上拱，形成高大山系的名稱是_山系。解題指導：該圖說明新大洋殼從生長到消亡的全過程以及與海底地形分布的關系。B處為板塊張裂的地方，巖漿不斷涌出，形成新的巖石，并推動老的巖石向兩側移動。大洋板塊與大陸板塊相碰撞，大洋板塊密度大，地勢低，向大陸板塊下面俯沖，巖石被拖曳至地幔，熔融于軟流層中；俯沖作用也形成海溝。位于太平洋板塊東面的則是美洲板塊，兩者相碰撞則形成了巨大的科迪勒拉山系。答案：(1)海溝洋中脊地幔(2)M(3)A (4)E、C、D海底擴張(5)美洲科迪勒拉【重點圖像】1、2、A歐洲西部B南美洲西部C亞洲東部利用板塊構造學說解釋，大西洋是板塊的張裂地帶，所以沒有出現(xiàn)海溝，太平洋是板塊的碰撞地帶出現(xiàn)海溝，亞洲東部出現(xiàn)島弧，南美洲西部出現(xiàn)的是海岸山脈