一年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 我是小學(xué)生啦 3 走看校園去教案設(shè)計(jì)2 鄂教版.doc

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走，看校園去 學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到新的學(xué)校，在老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)進(jìn)行了將近三個(gè)星期的學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)?？赡苓€是不那么熟悉，對(duì)學(xué)校的各種設(shè)施還不是很了解。因?yàn)橄抡n不能到處跑，放學(xué)又立刻被家長(zhǎng)接走，他們沒有熟悉和了解學(xué)校的機(jī)會(huì)。但是他們渴望了解新學(xué)校，對(duì)新學(xué)校、新老師、高年級(jí)的大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)的地方，老師辦公的地方，學(xué)校做飯的地方等等都充滿了好奇。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校園。教學(xué)難點(diǎn)是：在參觀的過程中如何確保學(xué)生的紀(jì)律和安全。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：在參觀前一定要跟學(xué)校的相關(guān)部分打好招呼，要跟學(xué)生共同制定出注意事項(xiàng)。如果學(xué)校的校園很大，學(xué)生分頭活動(dòng)時(shí)要注意安全，每組可多分配幾個(gè)人，教師應(yīng)注意巡視，也可請(qǐng)其他老師幫忙。拼圖過程中只要求學(xué)生批出主要設(shè)施的大致方位，關(guān)鍵在于讓學(xué)生熟悉校園的環(huán)境設(shè)施。對(duì)個(gè)別方位感較差的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)膸椭? 設(shè)計(jì)思路 首先由師生談話激發(fā)學(xué)生參觀校園的欲望，接著由師生共同制定出參觀路線和注意事項(xiàng)，確保參觀的效率和安全。參觀校園后的“探秘匯報(bào)會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生回憶、熟悉校園，消除陌生環(huán)境帶給學(xué)生的緊張感，也為貼貼畫畫學(xué)校奠定基礎(chǔ)。最后要求學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)下帖畫出學(xué)校校園的主要場(chǎng)所和設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的方位感，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉校園。 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：初步熟悉校園環(huán)境和各種設(shè)施，知道他們各自在校園中的方位。 對(duì)新校園產(chǎn)生喜愛之情，并且愛護(hù)校園，關(guān)心校園。 行為與習(xí)慣：在參觀過程中有禮貌，不影響別人。會(huì)有禮貌的詢問。 知識(shí)與技能：了解學(xué)校中與自己學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，并能利用設(shè)備解決自己的問題，很快的適應(yīng)新環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 過程與方法：通過參觀、交流、貼貼畫畫等活動(dòng)熟悉校園。 教學(xué)重點(diǎn)： 參觀校園并熟悉校園， 教學(xué)難點(diǎn)： 在參觀過程中如何確保學(xué)生的紀(jì)律和安全 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：事先與學(xué)校相關(guān)部門打好招呼，做好參觀前的準(zhǔn)備。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、剪刀、膠水 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 活動(dòng)一：探秘行動(dòng)計(jì)劃 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園么？為什么？ 1、學(xué)生自由發(fā)言。 2、師小結(jié)：我們的學(xué)校里有老師和同學(xué)，老師教會(huì)我們很多知識(shí)，同學(xué)可以和我們一起玩耍游戲?qū)W習(xí)。可有趣了！你們一定也很想熟悉我們的校園吧。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行校園大探秘。 （板書：參觀校園） 3、師：你最想?yún)⒂^、了解學(xué)校的什么地方？ 4、設(shè)計(jì)參觀線路。（各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的參觀路線） 5、討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)，如： （1）聲音不要太大。 （2）走路輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。 （3）到老師辦公室不能亂動(dòng)?xùn)|西。 （4）上下樓梯靠右行。 （5）不能推擠同學(xué)。 （6）參觀時(shí)要認(rèn)真觀察，用心聽 【設(shè)計(jì)思路：在參觀前與學(xué)生共同商量和設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保參觀的安全和效率?！? 活動(dòng)二：校園大探秘 老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園 【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，熟悉校園環(huán)境，盡快消除對(duì)新校園的陌生感?！? 活動(dòng)三：探秘匯報(bào)會(huì) 1、師：說說剛才你看到了哪些你想看到的地方？還有一些地方想看沒有看到怎么辦？ 2、學(xué)生討論交流。 3、完成P15頁(yè)的作業(yè)：畫出校園里你最喜歡的一個(gè)地方。 4、展示優(yōu)秀作業(yè)。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流自己的所見所聞，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生熟悉新校園，消除陌生環(huán)境帶給學(xué)生的緊張感。畫學(xué)校自己最喜歡的地方，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛之情】 板書： 參觀校園 第二課時(shí) 活動(dòng)一:我的校園我熟悉 1、師：上節(jié)課，我們參觀了我們的新校園，誰(shuí)還記得我們都去過哪些地方？這些地方的大致位置在哪？ 2、小游戲：比比誰(shuí)記得多？ 師：同學(xué)們的記憶力真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)記得多而且準(zhǔn)。請(qǐng)你按照參觀的路線，將你記得的學(xué)校的設(shè)施想一想，看你記得多少。實(shí)在不記得的，可以問周圍的同學(xué)。 （老師相機(jī)提問學(xué)生，記得3個(gè)地方的？記得4個(gè)地方的？知道醫(yī)務(wù)室在哪里么？班主任老師的辦公室在哪里等） 【設(shè)計(jì)意圖：通過交流喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課的回憶，幫助學(xué)生熟悉新校園，為下面的貼畫做準(zhǔn)備?！? 活動(dòng)二：夸夸我的新校園 1、師：學(xué)校里有這么多的地方，你喜歡哪個(gè)地方？它在哪里呢？你為什么最喜歡它呢？ （學(xué)生交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)校園的一草一木，愛護(hù)校園的所有設(shè)施） 2、師小結(jié)：我們的校園很美麗，我們可以在校園里學(xué)習(xí)、游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：通過交流鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)并激發(fā)學(xué)生對(duì)新校園的喜愛之情】 活動(dòng)三：貼一貼我的校園 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己的畫筆，試著將你眼中最美的，你最喜歡的一個(gè)地方用你喜歡的圖案和顏色表示出來(lái)。比如有一位同學(xué)用一本書表示教學(xué)樓，因?yàn)樗X得教學(xué)樓是學(xué)習(xí)的地方。你也可以試著用自己最歡的圖案表示你喜歡的一個(gè)地方。 1、學(xué)生畫一畫自己喜歡的地方，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。 2、老師準(zhǔn)備自制的校園輪廓圖，請(qǐng)畫好的同學(xué)將自己所畫的剪下來(lái)貼在輪廓圖中相應(yīng)的位置。 3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你們感覺如何？ （師生共同發(fā)現(xiàn)問題，將圖中錯(cuò)誤的方位糾正過來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的不足，滲透淺顯的地圖知識(shí)） 4、老師出示正確的、統(tǒng)一的校園平面圖，學(xué)生分小組按照黑板上的示范畫出或者貼出完整的校園平面圖。小組里的同學(xué)可以分工，有的畫，有的剪，有的貼，共同完成。 5、老師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。 6、師總結(jié)：我們的校園是我們學(xué)習(xí)的樂園。有興趣的同學(xué)可以回家自己試著動(dòng)手畫一畫，貼一貼我們的校園。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，先通過貼畫，找準(zhǔn)學(xué)校各個(gè)地方和設(shè)施的方位，然后師生共同商議討論，找出圖中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，滲透地理教學(xué)中的圖例等相關(guān)知識(shí)，最后通過小組合作，完成校園整體圖。整個(gè)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成校園整體圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性】 板書： 我們的校園 （校園平面圖）