2019-2020年高中地理 第三節(jié)大氣環(huán)境（第一課時）教案 湘教版必修1.doc

2019-2020年高中地理 第三節(jié)大氣環(huán)境（第一課時）教案 湘教版必修1三維目標(biāo)一、知識與技能1.運用圖表分析說明大氣的受熱過程和大氣的運動。2.通過繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，了解氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 3.運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。二、過程與方法1.運用圖表說明大氣的運動，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識歸納總結(jié)的能力。2.通過繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。3.充分對比，理解概念的含義，如冷鋒與暖鋒，低壓與高壓，氣旋與反氣旋，培養(yǎng)學(xué)生對比分析問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過對自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，形成唯物主義的世界觀，增強大氣環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點1.對流層大氣的受熱過程。2.熱力環(huán)流與大氣的水平運動。3全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動。4.大氣活動中心及季風(fēng)環(huán)流。5.常見天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況。教學(xué)難點1.熱力環(huán)流與大氣的水平運動。2.全球的氣壓帶與風(fēng)帶。3.西南季風(fēng)的成因。4.天氣系統(tǒng)的形成。教具準(zhǔn)備課本插圖、課件、投影儀、圖片。課時安排5課時。第1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 (情景導(dǎo)入)太陽輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，可是月球表面白天的溫度可高達(dá)127 ，夜晚溫度則降至183 。與月球相比，地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？生 這是因為地球除自轉(zhuǎn)周期較短外，還有厚厚的大氣層，而月球上沒有。師 回答得非常好。大氣為地球生命的繁衍和人類的發(fā)展提供了必要的條件。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)大氣環(huán)境板書：第三節(jié)大氣環(huán)境推進(jìn)新課師 （投影圖片）身背氧氣筒的登山運動員的登山圖。師 （提問）登山運動員登山時為什么要背著氧氣筒呢？生 （思考后回答）因為登山時，越向上，空氣越稀薄。師 （總結(jié)）看來隨著高度的變化，大氣層也會發(fā)生變化，那么，大氣在垂直方向上的變化規(guī)律如何呢？投影：“大氣垂直分層示意圖”師 （提問）大氣在垂直方向上分為哪幾層？各層的氣溫變化有何特點？生 （觀察圖片，思考并回答）大氣在垂直方向上分為：對流層平流層高層大氣，其中，對流層的氣溫隨著海拔的升高而逐漸降低，平流層的氣溫隨著海拔的升高而升高，高層大氣的氣溫變化是先降低后升高。師 激勵性評價，并要求學(xué)生完成教材中的活動題。問題探究：讀上圖（1）與人類關(guān)系最密切的是哪一層？為什么？（2）飛機飛行在哪一層？為什么該層最適合飛機飛行？生合作探究并回答師 （1）與人類關(guān)系最密切的是對流層；對流層是貼近地面大氣的最底層，整個大氣質(zhì)量的3/4和幾乎全部水汽、固體雜質(zhì)都集中在這一層，人類生活在對流層的底部，因此，該層是大氣中最活躍，也是與人類關(guān)系最密切的一層。（2）飛機飛行在平流層，這是因為該層水汽、固體雜質(zhì)極少，天氣晴朗，能見度好，大氣平穩(wěn)，有利于高空飛行。（承轉(zhuǎn)）太陽輻射透過大氣到達(dá)地球表面，在地表和大氣之間進(jìn)行著一系列能量轉(zhuǎn)換。其中，對流層的氣溫變化和風(fēng)、霜、雨、雪等天氣過程，都是能量在對流層中傳遞和轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)，下面，我們就來學(xué)習(xí)對流層大氣的受熱過程。板書：一、對流層大氣的受熱過程（一）大氣對太陽輻射的吸收作用師 （提問）大氣對太陽輻射的削弱作用，主要表現(xiàn)為哪幾種形式？生 （看書后回答）主要表現(xiàn)為吸收、散射和反射。投影：大氣對太陽輻射的削弱作用表太陽輻射總體波長范圍：0.154微米紫外光可見光紅外光占太陽輻射能的比例7%（包括X射線和射線）50%43%波長（微米）小于0.750.1750.400.400.76大于0.76經(jīng)過大氣層時發(fā)生的情況幾乎完全被上層大氣吸收絕大部分被臭氧層吸收波長較短的藍(lán)色光等為大氣分子所散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反射和吸收一部分可見光，絕大部分可見光能夠直接到達(dá)地面對流層大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵，可直接吸收相當(dāng)數(shù)量的紅外光提問：在太陽輻射能中，波長由短到長，主要分為哪幾類光？各波段能量分別占太陽輻射能量的多少？各類光的波長范圍大約是多少？生 （讀表后回答）按波長由短到長分別有紫外光、可見光、紅外光。紫外光占太陽輻射能的比例為7%，波長范圍是040微米以下?？梢姽庹继栞椛淠艿谋壤?0%，波長范圍是0.400.76微米之間。紅外光占太陽輻射能的比例是43%，波長范圍是大于0.76微米。 師 （進(jìn)行激勵性評價并提問）這些光線在經(jīng)過大氣時被大氣削弱的情況是否相同，為什么？生 （合作討論后回答）不相同。紫外光幾乎完全被上層大氣吸收，絕大部分被臭氧層吸收。可見光絕大部分能直接到達(dá)地面，波長較短的藍(lán)色光等易為大氣分子所散射。對流層中的二氧化碳、水汽、云和浮塵，可直接吸收相當(dāng)數(shù)量的紅外光。師 激勵性評價，并指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的活動題。問題探究：（1）對流層大氣對太陽輻射的吸收、反射、散射作用各有什么特點？（2）為什么晴朗的天空多呈蔚藍(lán)色？生 （小組合作探究并回答）（1）對流層大氣基本上不能直接吸收太陽輻射的能量；對流層大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性；波長較短的藍(lán)色光最易被散射，因此散射也具有選擇性，對流層的反射作用不具有選擇性。師 回答得非常好，那么晴朗的天空為什么呈蔚藍(lán)色呢，請同學(xué)們結(jié)合投影圖片思考回答。投影：大氣對太陽輻射的散射圖生（觀察圖后回答）在太陽輻射的可見光中，波長較短的藍(lán)色光最容易被空氣分子所散射，所以晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。師 （激勵性評價并出示鞏固訓(xùn)練）投影：1.關(guān)于大氣對太陽輻射的削弱作用，敘述正確的是（）A.大氣的反射、散射和吸收都有選擇性B.大氣的反射、散射無選擇性，吸收具有選擇性C.大氣的吸收和反射無選擇性，散射具有選擇性D.大氣的吸收和散射有選擇性，反射無選擇性2.大氣對太陽輻射的削弱作用，主要表現(xiàn)為 、 、 ；大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵可吸收相當(dāng)數(shù)量的 光，波長較短的 光易被大氣分子所散射。參考答案：1. D2.略太陽輻射經(jīng)過厚厚的大氣被削弱后，仍有47%到達(dá)地面，使地面增溫，同時，地面在增溫的同時又把熱量向外輻射加熱大氣，使大氣增溫，大氣增溫后也要向外輻射，下面我們就來學(xué)習(xí)地面輻射和大氣輻射。板書：（二）地面輻射和大氣輻射師 物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長就越長。因此，太陽輻射稱為短波輻射，地面輻射稱為長波輻射。那么地面輻射被誰吸收了呢？生 大氣層。師 回答得很好。近地面大氣中的二氧化碳和水，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，所以地面是對流層大氣的直接熱源。投影：“太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的關(guān)系示意圖”（提問）下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況呢？生 （自主學(xué)習(xí)：大氣逆輻射對地面的保溫作用）大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射，大氣輻射除一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱大氣逆輻射，所以大氣又以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。師 非常好。地面吸收太陽輻射而增溫，同時以紅外線的形式向外輻射熱量。地面放出的長波輻射絕大部分（75%95%）被對流層大氣中的水汽和二氧化碳吸收，少部分透過大氣返回宇宙空間。大氣吸收了地面的長波輻射使大氣增溫，大氣在增溫的同時也向外放出紅外線輻射，其中大部分朝向地面，因輻射方向與地面輻射相反，被稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。師 （承轉(zhuǎn)）在不同的天氣情況下，大氣逆輻射的強弱程度是不同的，請同學(xué)們分析探討以下兩個問題。（問題探究）：（1）深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？（2）每年秋冬季節(jié)我國北方地區(qū)的農(nóng)民常用人造煙幕的辦法，使地里的蔬菜免遭凍害，其原理是什么？生 （合作討論并回答）（1）因為晴朗的夜晚大氣中的水汽含量少，因而對地面長波輻射的吸收能力就弱，進(jìn)而導(dǎo)致大氣逆輻射弱，對地面的保溫作用就弱，所以，容易出現(xiàn)霜凍。（2）用人造煙幕，主要是為了增加大氣中的煙塵，以增強大氣逆輻射作用，使大氣的保溫作用加強，因而使地里的蔬菜免遭凍害。師 （進(jìn)行激勵性評價，出示鞏固訓(xùn)練）投影：讀“大氣對地面的保溫作用圖”，回答下列問題。（1）寫出圖中字母所表示的輻射名稱：A ，A1 ，B ，C 。（2）圖中的 和 對地面起到了保溫作用。（3）圖中A2僅占A的很少部分，是因為大氣對A的吸收具有 性。（4）圖中A1要比A少的原因是 。（5）圖中C1比A2大的原因是 。師 （承轉(zhuǎn)）地表的熱量主要來自于太陽輻射，而地球表面高低緯度間，陸地和海洋之間獲得的太陽輻射量并不一樣，這主要與影響地面輻射的因素有關(guān)。板書：（三）影響地面輻射的主要因素師 （提問）影響地面輻射的主要因素有哪幾個？生 （閱讀教材后回答）緯度位置和下墊面。師 回答得非常好。投影：“不同太陽高度輻射強度變化示意圖”(下圖）師 （提問）緯度位置是如何影響太陽輻射的呢？生 （自主學(xué)習(xí)）師 緯度不同的地區(qū)，年平均正午太陽高度不同，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程長短各異，尤其是太陽光線照射水平地面的角度不同，這是太陽輻射強度由低緯度向兩極遞減的重要原因。太陽高度角愈大，等量的太陽輻射經(jīng)過大氣的路徑愈短，被大氣削弱的愈少。這樣，同樣性質(zhì)的地表，受到太陽輻射的強度就越大，所產(chǎn)生的地面輻射就越強。投影：“不同性質(zhì)地面的反射率”師 不同性質(zhì)的地面，對太陽輻射的反射率是否相同？生 不相同。師 不同的下墊面，為什么對太陽輻射的影響不同呢？生 （合作討論）并回答：下墊面不同，其地表性質(zhì)就不同，吸收和反射的太陽輻射比例也不同，下墊面的熱力狀況就不一樣，所以不同的下墊面，其地面輻射也就出現(xiàn)了差異。師 非常好。由于下墊面的狀況不同，吸收和反射的太陽輻射的比例不同，這就使得世界各地地面輻射的變化，并不完全與緯度的變化相一致。師 除上述兩個主要影響因素外，還有其他因素嗎？生 看書后回答：有，如氣象因素等。師 激勵性評價后，布置學(xué)生完成以下訓(xùn)練題。投影：下圖表示海陸上氣溫的變化，讀圖回答下列問題。（1）這是指氣溫的 變化，它體現(xiàn)了 之間出現(xiàn)氣溫 值和 值。（2）這種變化是由于 的變化而造成的。（3）比較圖中兩條曲線：A線表示 ，B線表示 。（4）海陸表面上氣溫日變化的不同特點是： ； ； 。課堂小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了對流層大氣的受熱過程，分析了大氣對太陽輻射的削弱作用，其中大氣對太陽輻射的吸收、散射作用具有選擇性，而反射不具選擇性，大氣逆輻射對地表能起到保溫作用。同時還了解了影響地面輻射的兩個重要因素，即緯度因素和下墊面因素。板書設(shè)計活動與探究探究課題:逆溫現(xiàn)象探究內(nèi)容：1952年12月59日，英國發(fā)生了震驚全球的倫敦?zé)熿F事件，整個城市籠罩在一片濃煙之中，釀成了四五千人死亡的“世界悲劇”。1955年美國的洛杉磯發(fā)生了嚴(yán)重的光化學(xué)煙霧事件，當(dāng)?shù)?5歲以上的老人有近400人因污染造成心臟衰竭死亡科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這些重大污染事件的發(fā)生，除因污染嚴(yán)重外，還與一個無形的殺手逆溫有關(guān)何為逆溫?逆溫對大氣運動有何影響(逆溫為何妨礙污染物的擴散)?逆溫現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?當(dāng)逆溫經(jīng)常出現(xiàn)或持續(xù)較長時，人們能采取什么措施來減輕大氣污染程度?探究過程、方法：上網(wǎng)查閱資料，了解當(dāng)時的詳細(xì)情況，組內(nèi)合作討論。探究結(jié)果：組內(nèi)交流發(fā)言。