2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版.doc

《2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版 一、教學目標 1.通過朗讀、鑒賞，體會作者以天下為己任的革命使命感和博大情懷。 2.體會宏闊的深秋意境，理解景中寓情，情中顯志的特點，提高形象思維能力。 3.學習富有表現力的語言，提高朗讀鑒賞能力。 二、教學重點 反復吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情。 三、教學難點 對富有表現力的語言的分析 四、教學方式與方法 方式：多媒體教學 方法：朗讀與鑒賞、評說相結合 五、課時安排 1課時 六、教學過程 （一）導入 說起毛澤東，人們腦海里就出現了一副中國的偉大領袖毛澤東的形象，但是我們還要知道，毛澤東也是一位思想深刻的哲人、詩人。 毛澤東酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據統計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在xx首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇 章。”他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調（91字以上）只有兩首。初中時我們學習了《沁園春雪》，今天，我們要學習的是他的另一首以“沁園春”為詞牌名的詞——《沁園春長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。 （二）解題及背景知識簡介 1、中國詩歌發(fā)展的脈絡： 2.關于詞的相關知識 詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把 詞稱為“詩余”。 詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。 沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令；59至90字為中調；91字以上為長調。 2.關于本詞的寫作背景 1925年2月，毛澤東同志從上?；氐幕氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，事后作 《沁園春 長沙》。 （三）反復朗讀，深入領會本詞的意境和詞人的胸襟 1、初讀，入境，審美感知 注意節(jié)奏的把握 2.齊讀，深入體會詞的情感、意境 用優(yōu)美的語言描繪詞的意境 老師最后描繪： 深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風采發(fā)，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？ （設計依據：讓學生進一步領會詩歌與散文的區(qū)別，領會詩歌的含蓄與凝練的特點） （四）文本研習 1.借助問題思考討論，分析全詞 ①詞的上下闋主要寫什么？ ②詞的上下兩闋各有一個領字，請找出來。 ③在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？ 學生討論、回答以后，老師加以明確。 ①上闋寫景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 ②上闋領字是“看”，領起七句。下闋領字是“憶”，領起八句。 ③四個方面：山上、江中、天空、水底 四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察（遠近相間、動靜結合，對照鮮明） 2.對富有表現力的語言的分析 詩詞都是以高度概括凝練、富有表現力的語言來表達作者的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，試體會下列劃線字詞的好處。 （1）獨立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底 （1）“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強勁有力。 （4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底的水中游動的自由輕快，像鳥在天空中飛翔一樣。 3.品讀，想象聯想 雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀，根據詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。 A、 勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來； B、 染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水…… C、 使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲； D、 讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。 請同學們回憶曾經學過或者他們所知道的描寫秋天的古代詩詞。 此類古詩詞范例： 落榜才子張繼筆下的秋——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠” 看破世事的王維筆下的秋——“空山新雨后，天氣晚來秋” 客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋——“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？ 老師明確：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 （設計依據：比較古代文弱詩人和革命領袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領會本詩流露出的詩人的革命豪情） 明確：呈現在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。 4、上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。 “橘子洲”是青年毛澤東與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。 “崢嶸歲月” 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。 a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會； 五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。 c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 5、從詩人對往事的追憶中，我們聯想到怎樣的形象呢？ 恰：“正值”意。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？ ：國家大事?！爸更c”即評點、關心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。 明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。 6、最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。 他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關懷。 （五）隨堂練習 1．從文學常識角度看，下列判斷不正確的一項是 　　A．唐朝人寫的新樂府，屬于古體詩。 　　B．現代詩就是近體詩或今體詩。 　　C．現代人用舊詩體來反映現代生活、思想感情的詩，稱之為現代詩。 　　D．古代人寫的一切詩都是古詩。 2．選出字形無誤的一項 　　A．上闕　 激揚　 典押　 飛駕 　　B．廖廓　 荊棘 　漂泊　 炫耀 　　C．火缽　 凄苦 　淩侮　 忸怩 　　D．蒼茫　 揮斥 　石壁 　截斷 3．下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項是 　　A．看萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。 　　B．不管/風吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。 　　C．一橋飛/架南北，天塹變/通途。 　　D．指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶 4．對《沁園春長沙》中的語句解釋不正確的一項是 　　A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經霜變紅，象是染過一樣。 　　B．“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。 　　C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點都不吝惜。 　　D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船。 5．對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項 　　A．“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。 　　B．“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章。 　　C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是反問和擬人。 　　D．“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。 6.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？ 　參考答案： 　　1、B 　　2、D （A、闋，架，B、寥飄，C、凌） 　　3、D．（A看/萬山/紅遍，B、今日/得/寬馀， 　　　 C、一橋/飛架/南北，天塹/變/通途） 　　4．C．同學們意氣奔放，還遒勁有力。 　　5．B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。 　　　 C．是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代） 6、本詞表現了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 （六）課堂小結 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。