2019-2020年高中歷史《阿布辛拜勒神廟的新生》教案 新人教版選修6.doc

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2019-2020年高中歷史《阿布辛拜勒神廟的新生》教案 新人教版選修6 教學目標 1、識記努比亞遺址的神廟群的主要建筑及特點，了解阿布辛拜勒神廟的搬遷及意義。 2、由阿布辛拜勒神廟搬遷的史實，理解人類保護文化遺產(chǎn)的迫切性與可行性。 教學重點 努比亞遺址神廟群的杰出代表 教學難點 阿布辛拜勒神廟的藝術特點；阿布辛拜勒神廟搬遷中人類體現(xiàn)的精神意識及意義 教學設計 關于“努比亞遺址的神廟群”一目 在“努比亞遺址的神廟群”一目的教學中，為了使學生直觀的感受世界文化遺產(chǎn)，可以在課前布置學生做一個收集工作，收集關于古埃及神廟的圖片和文字資料，然后在課堂上作一個簡單的匯報，看哪位同學收集的最多。這樣既可以使學生通過自己的調查來驗證古埃及神廟遺產(chǎn)的真實藝術特征，增強學生對教材知識的情感，又可以鍛煉學生收集整理資料的能力。 阿布辛拜勒大神廟導游介紹說：讓我們先看一看阿布辛拜勒大神廟的外觀吧!神廟由人工在崖壁上雕鑿而成，坐西朝東，臨峭壁而俯瞰尼羅河，神廟正門入口不大，左右各有兩尊拉美西斯二世的巨型石像，巨型石像造型一致，頭戴王冠，并膝而坐，平視遠方，神態(tài)威嚴。大家隨我進入神廟!神廟內部有三個相互連接的大廳組成，入口的大廳通道兩旁，有八尊神像挺立護衛(wèi)，兩側有大小不一的小室。神殿最里面供奉著太陽神等四尊神像，拉美斯二世也在其中。大家看神廟殿堂的頂壁!頂壁遍刻精美浮雕和神奇的文字。神廟建造最精妙之處是每年的春分和秋分，隨著太陽的升起，陽光就會從神廟正面的入口射進神廟內部，照亮最里面供奉的四尊神像，前后持續(xù)大約20分鐘，然后消失。 阿布辛拜勒小神廟導游介紹說：讓我們先從外部，仰視阿布辛拜勒小神廟吧!小神廟也是由人工雕鑿在崖壁上，此神廟是拉美斯二世為妻子修建的。規(guī)模稍小，故稱阿布辛拜勒小神廟。神廟正面入口處雕有六尊石像，其中四尊是拉美西斯二世，兩尊是王后。同學們，隨我走進神廟!飽覽廟內景觀吧!大家看這些精心雕刻出的塑像，都是王后的，與其他雕像莊重、穩(wěn)定的風格不同，這里的王后雕像神態(tài)自若，美麗動人。大家在神廟墻壁和天頂上發(fā)現(xiàn)了什么?對了！是飾有色彩鮮明的浮雕圖案，這些浮雕圖案盡管經(jīng)歷了數(shù)千年，卻依然色彩如故。 菲萊神廟導游介紹說：菲萊神廟也是努比亞地區(qū)珍貴的歷史文化遺址代表，它坐落在被譽為“尼羅河明珠”的菲萊島上，建于公元前4世紀到3世紀之間，是唯一一座融合法老時代的建筑風格和希臘──羅馬建筑藝術于一體的杰作。請走進神廟吧!大家現(xiàn)在看到的眾多浮雕像，是雕刻女神的，這些浮雕女神像，精美無比，令世人驚嘆! 對于“阿布辛拜勒神廟”學習時，還可以利用知識結構表，掌握阿布辛拜勒神廟藝術知識。 關于“阿布辛拜勒神廟的搬遷”一目 課前同樣可以布置學生做一個調查收集工作，收集與“阿布辛拜勒神廟搬遷”有關的材料。通過調查來認識阿布辛拜勒神廟搬遷的成功，是國際社會共同努力的結果，同時鍛煉學生收集整理資料的能力。教學中，教師還可以組織學生進行一次小型的課堂討論，主題是“人類保護世界文化遺產(chǎn)有哪些途徑?”，通過討論使學生保護文化遺產(chǎn)的意識得以提 指導學生閱讀本目──【歷史縱橫】，了解阿布辛拜勒神廟搬遷的迫切性，在此基礎上導入學習本目全部內容和【學思之窗】。 本目內容學習時，教師還可以設計以下問題：問題一、阿布辛拜勒神廟搬遷的社會原因是什么?阿布辛拜勒神廟的命運為什么能引起國際社會的關心?問題二、阿布辛拜勒神廟搬遷過程中，搬遷人員是如何精心設計、努力工作的?阿布辛拜勒神廟搬遷成功給后人留下了怎樣的啟迪?組織學生閱讀教材，分組討論，逐一解決上述問題，在學生回答問題的基礎上，教師加以指導，幫助學生歸納和理解，從而培養(yǎng)積極的情感態(tài)度──“保護世界文化遺產(chǎn)是全人類的共同責任。” 教師可以設計成功搬遷意義的討論，拓展對阿布辛拜勒神廟成功搬遷意義的評價。 例如，(評價之一)：阿布辛拜勒神廟的保護使我們追溯到了人類社會幾千年前的文明歷史，努比亞文明遺址的保護很大程度上得益于國際間的友好合作和團結互助；如果沒有世界若干國家的友好協(xié)作，沒有大批專家和技術人員不懈的探索、發(fā)掘和細致的工作，這些遺跡就不會保存下來。努比亞文明遺址面臨著危險時，人類意識到了努比亞文明遺址的價值，世界保護組織動員了一切可動員的力量去拯救努比亞遺址。阿布辛拜勒神廟建筑遺址的成功搬遷，這應歸功于國際性的救援活動 知識結構