《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (部編本一年級(jí)上冊(cè))

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (部編本一年級(jí)上冊(cè))周口市川匯區(qū)華耀城辦事處文莊小學(xué)張秀梅 教材說(shuō)明： 四季是一首詩(shī)歌，通過(guò)四季代表性事物的描述，表明了春、夏、秋、冬不同的景色。全詩(shī)通過(guò)擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言親切，富有童趣。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美、色彩艷麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。 教學(xué)目標(biāo)： 1、圖文結(jié)合，感受四季“美的景色”，品味“美的語(yǔ)言” 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抒發(fā)“美的情感” 3、讀、說(shuō)、寫、畫結(jié)合，呈現(xiàn)“美的感受” 4、讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，積累美的語(yǔ)言，獲得美的享受，培養(yǎng)美的情操 多媒體課件： 1、配樂(lè)動(dòng)畫課文朗讀 2、兒歌四季童謠 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫生字“天、四、是”，看誰(shuí)寫得最漂亮。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文四季，去感受四季的美麗。四季指的是 板書： 四季 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 二、新課 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，師生一起欣賞、討論圖畫內(nèi)容：圖上有哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？代表的是哪個(gè)季節(jié)？教師一邊相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)行課文朗讀，重點(diǎn)品味字詞“鞠著躬”、“挺”的妙用。 交流： 春天：草芽（尖尖的、綠綠的、嫩嫩的）、小鳥(niǎo)（紅嘴吧、大眼睛、彩色羽毛、美麗、可愛(ài)） 【第一節(jié)：輕輕地、慢慢地朗讀】 夏天：荷葉（圓圓的、綠綠的，大大的）、青蛙（大眼睛、寬嘴巴、綠衣裳、白肚皮、） 【第二節(jié)：讓學(xué)生模仿青蛙的叫聲。笑聲中有趣地、可愛(ài)地朗讀】 秋天：谷穗（彎彎的、沉甸甸的、金黃色） 【第三節(jié)：觀察谷穗的樣子，學(xué)生上臺(tái)教師指導(dǎo)其模仿“谷穗彎彎”的樣子，并引導(dǎo)：“鞠著躬”就是“彎彎”的樣子。谷穗為什么彎彎的？引導(dǎo)谷穗成熟了，果實(shí)沉甸甸的，把谷穗壓彎了。喜悅地、歡快地讀】 冬天：雪人（白色的、挺著大肚子、頑皮、可愛(ài)） 【第四節(jié)：學(xué)生上臺(tái)教師指導(dǎo)其做“挺”的動(dòng)作。可愛(ài)地、頑皮地朗讀】 2、同學(xué)們喜歡這美麗的四季嗎？那我們就大聲的朗讀課文，把四季的美讀書來(lái)吧？ 1學(xué)生起立邊讀邊做動(dòng)作 2欣賞配樂(lè)動(dòng)畫課文朗讀 3齊讀、個(gè)別讀，（要求有感情地朗讀，讀出四季的美麗和對(duì)它的喜愛(ài)之情。） 4、每個(gè)季節(jié)，除了課文中提到的景物外，還有很多其它的景物，你知道嗎？ 交流： 春天：桃花、楊柳、風(fēng)箏、麥苗 夏天：知了、小河、蝌蚪、雷雨 秋天：菊花、落葉、蘋果、棉花 冬天：雪花、北風(fēng)、積雪、冰凌 1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)為什么？ 2創(chuàng)編小詩(shī)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)你喜歡的景物。 格式：楊柳依依，_比如：楊柳依依， 他對(duì)小河說(shuō)：_他對(duì)小河說(shuō)：_ “我是春天?！薄拔沂谴禾??！?3把自己喜歡的景物畫下來(lái)，比如給自己創(chuàng)編的小詩(shī)配一幅美麗的畫。 4評(píng)一評(píng)，評(píng)出畫得好的作品讓同學(xué)們欣賞。 三、小結(jié)： 1、四季是美麗的，我們生活在一個(gè)美麗的世界里。生活中，我們要做一個(gè)有心人，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，比如一只辛勤的小蜜蜂，一片美麗的落葉，一個(gè)助人為樂(lè)的小故事等等，然后把自己發(fā)現(xiàn)的美，用美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，或用彩筆畫出來(lái)，你就會(huì)越來(lái)越覺(jué)得，原來(lái)，我們的生活是這么的美好??！ 2、播放歌曲四季童謠 四、作業(yè) 模仿課文給自己的畫配上一首小詩(shī)。 板書： 四季 春天：草芽、小鳥(niǎo)、桃花、楊柳 夏天：荷葉、青蛙、知了、西瓜美好 秋天：谷穗、落葉、蘋果 冬天：雪人、雪花、北風(fēng)