2019-2020年高中語文 14 陳情表名師導(dǎo)航 語文版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 14 陳情表名師導(dǎo)航 語文版必修1 內(nèi)容感知 本文作者為三國時蜀國尚書郎李密。李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是李密寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。為了喚起晉武帝的憐憫之心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。文章言辭懇切，真摯動人。人言“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”。此二文皆以情愫殷切動人名聞于世，但《出師表》重在敘君臣之義，而《陳情表》則專敘孝悌之情。君臣之義、孝悌之情，可算是一個較為永恒的文學(xué)主題，此為二文能感人至深的原因。 基礎(chǔ)梳理 一、字音字形 1.字音識記 險釁（xn） 行年四歲（xng） 祚薄（zu b） 應(yīng)門之僮（yng） 猥以微賤（wěi） 床蓐（r） 隕首（yǔn） 責(zé)臣逋慢（bū） 日篤（dǔ） 拔擢（zhu） 寵命優(yōu)渥（w） 2.通假字 (1)零丁孤苦（“零丁”通“伶仃”，孤獨的樣子） (2)臣密今年四十有四（“有”通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間） 二、重要詞語 1.一詞多義 2.詞類活用 (1)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（形容詞作動詞，遠(yuǎn)離） (2)但以劉日薄西山（名詞作狀語，一天天地） (3)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（名詞作狀語，在外，在內(nèi)） (4)凡在故老（形容詞作名詞，舊朝老臣） (5)謹(jǐn)拜表以聞（使動用法，使……知道） (6)歷職郎署（名詞作動詞，任職） 3.文言虛詞 (1)以 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命（連詞，因為） 伏惟圣朝以孝治天下（介詞，用，憑借） 臣具以表聞（介詞，用，在） 謹(jǐn)拜表以聞（連詞，表目的） (2)于 州司臨門，急于星火（介詞，比） 是臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，對于） 4.古今異義詞 5.相關(guān)成語 零丁孤苦：孤單生活，無所依靠。 形影相吊：形容孤獨。吊，慰問。 日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。薄，迫近。 朝不慮夕：保得住早上，不一定保得住晚上，形容情況危急。 三、特殊句式 1.判斷句 今臣亡國賤俘。 2.被動句 欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。 3.倒裝句 是臣盡節(jié)于陛下之日長。（狀語后置句） 4.省略句 但以劉日薄西山，氣息奄奄。 四、文學(xué)常識 1.李密（224—287），一名虔，字令伯，晉武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)為由，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒，免官，死于家中。 2.表，古代的一種文體，屬于奏議一類，是臣民對君主陳請事務(wù)的文書。 五、名篇名句 1.外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 2.日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 3.臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。 句段分析 一、疑難妙句 1.臣以險釁，夙遭閔兇。 剖析：微臣因為命運不濟(jì)，很早就遭到不幸。 文章一開始的八個字，非常概括地寫出了作者幼年時候的悲慘遭遇，落筆十分酸楚，基調(diào)十分低沉。“險釁”“閔兇”這些詞語，既是作者生不逢時、命運多舛、早年迭遭不幸的概述，也是下文具體描寫的總綱。它總提了四項內(nèi)容：第一，半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二，年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三，兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四，祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 2.外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 剖析：外沒有近親，內(nèi)沒有兄弟。孤單無依靠地獨自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。 上句是對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地，讓人覺得急切而無可置疑；下句極寫人丁稀少形單影只的凄涼氣氛，把讀者一下子帶進(jìn)了一種悲愴冷漠的氛圍之中，使人對青少年時期的李密不能不油然而生同情之心。 3.逮奉圣朝，沐浴清化。 剖析：到了圣朝建立，我蒙受著清明的政治教化。 “逮奉圣朝，沐浴清化”，其中有對晉武帝的最高頌詞，更有作者深受其恩的最大感激，“沐浴”一詞隱喻作者猶如禾苗蒙受雨露滋潤因而茁壯成長。從稱呼到表意都能使晉武帝感受到一個寵臣對君主的感激，因而心弦會為之一弛。 4.但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 剖析：但是因為祖母劉氏仿佛迫近西山的太陽，氣息微弱，壽命不長，早晨都不能想到晚上怎樣。 這句話用比喻的手法形象地表明了祖母大限臨頭殘喘以存的可憐情形，申述自己只是竭力捕捉一剎那的時機，完成一剎那的義務(wù)，享受一剎那的幸福而已，從而為下文“報養(yǎng)劉之日短”張本。 5.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。 剖析：我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準(zhǔn)許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。 以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？ 二、重點語段 1.詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽。 剖析：此語段寫在朝廷多次征召下自己進(jìn)退兩難的處境。作者連用“切峻”“責(zé)臣”“逼迫”“臨門”“急于星火”來寫朝廷催促之急，又用“欲奉詔奔馳”來寫自己恨不得立刻到京城見駕，說明自己確實想有所作為以不負(fù)皇帝器重。但又用“則”寫出自己“劉病日篤”的實際情況，順勢寫出進(jìn)退維谷的苦悶：“臣之進(jìn)退，實為狼狽?！睂ξ涞壑倚?、對祖母之孝敬，一一從胸中流出，生動而真摯。 2.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。 剖析：“圣朝以孝治天下”，并且做到“凡在故老，猶蒙矜育”，是熱情稱頌朝廷褒揚孝行態(tài)度堅決措置得當(dāng)，卻更是為“愿乞終養(yǎng)”設(shè)置根據(jù)。于是說出了“況臣孤苦，特為尤甚”，副詞“特”和兩個形容詞“尤”“甚”集中有力地寫出了作者的情況是異乎尋常的特殊，那就越發(fā)應(yīng)當(dāng)而且必須“蒙矜育”了?！扒页忌偈藗纬瑲v職郎署”，“少”“仕”“歷職”說明了仕宦之久、供職之勤，但它的根本目的不是為了盡忠守節(jié)于西蜀，而是為了“圖宦達(dá)”。既然是“圖宦達(dá)”，那就說不上“矜名節(jié)”，這就較多地打消了晉武帝的疑慮。接下來作者連用“賤”“微”“陋”“過”“寵命”“優(yōu)渥”幾個詞語，盡量把自己壓低，把國恩抬高，表達(dá)了自己的欣慰、惶惑、感奮不已。后面的一個反問句語氣強烈但不會激怒晉武帝，極好地達(dá)到了說服武帝的目的。 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 以情動人,感動“上帝” 在奏章的開頭，李密并未向晉武帝提出自己的請求，而是委婉地向皇上直敘自己幼年的不幸遭遇，陳述極為悲苦，怎能不博得皇上的同情心呢？接下來，李密一面對新朝稱頌不已，另一面又對偽朝表示遺棄，這正是最初掌握政權(quán)的晉武帝愿意看到的態(tài)度和聽到的聲音，李密的這種心聲消除了武帝認(rèn)為他“不滿新朝，心懷異心”的猜疑。 疑慮雖消除，但要皇上恩準(zhǔn)自己的請求，必須促使皇上下決心。這時如果再用苦敘，顯然不能奏效了，李密抓住晉武帝“以孝治國”的政治綱領(lǐng)，寓事于理，寓情于法。曹氏篡漢，司馬氏篡魏，當(dāng)時社會上思想一片混亂，而“孝道”仍有廣泛不去赴任的原因，就是要竭盡孝道。李密用祖母的風(fēng)燭殘年，用自己為祖母養(yǎng)老送終的孝心再次打動武帝。而且忽然使晉武帝找到了一個“以孝治國”的典型，自然驚喜不已。李密這時才恰到好處地提出“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的請求，武帝豈能不準(zhǔn)？ 老練深沉的李密還怕皇上反悔，最后一段陳述更加入情入理，使皇上的意念堅定不移。晉武帝完全被李密的苦情、親情、忠情深深打動了，便在李密的《陳情表》上寫下了“乃停詔，允其不任”（《華陽國志》）的御批，并發(fā)出“士之有名，不虛然哉”的感慨，還“嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”（《晉書李密傳》）。 合作探究 【問題】李密一篇《陳情表》，寫盡了凄苦、無奈和無限的忠誠。 “晉武帝覽表，嘉其誠款”，不但原諒了他，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。小小一張奏表竟有如此之力，晉武帝真的是被李密打動了嗎？ 導(dǎo)思：《陳情表》中，李密用婉轉(zhuǎn)凄惻的筆法陳述了自己與祖母相依為命的真摯情感，同時也強調(diào)了對朝廷“忠”的一面，這二者都是中華民族的傳統(tǒng)美德。面對這樣的“忠”“孝”之人，心計詭譎的晉武帝也擺出了善待賢士的舉措?？墒?，關(guān)于李密在文中反復(fù)強調(diào)孝親的原因，人們也有許多種看法。 探究：第一步，在品讀原文的基礎(chǔ)上，選擇出一個具體可感的角度,體味李密的真摯情感。 第二步，有計劃地進(jìn)行資料的搜集整理，然后資源共享，交流和探討作者與作品的相關(guān)信息。 第三步，用鑒賞的眼光談?wù)劚疚慕o你留下的最深刻的印象。 第四步，整合信息，領(lǐng)悟內(nèi)涵和實質(zhì)。 第五步，（拓展探究），深入了解文章內(nèi)容及其背景，談一下你對李密在文中反復(fù)強調(diào)孝親的觀點。