《ɑ o e》教學設計 兩課時 (人教版一年級上冊)

o e教學設計 兩課時 (人教版一年級上冊)oe教學設計第一課時 教學目標: 1.正確認讀、o、e，能讀準字母音，認清字母形。 2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的、o、e。 教學準備： 字母卡片、掛圖。 教學過程： 一、談話導入，兒歌激趣 引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。 出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱! 通過兒歌，了解學習漢語拼音的作用，激發(fā)學習興趣。 二、看圖說話，學習單韻母 1.讀準音。 (1)引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么? 在學生的說話中引出單韻母，板書。 (2)示范發(fā)的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。 (3)學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。 (4)提問：你有什么好辦法讀準? 可以利用插圖，借助“啊”讀準的音，并學編口訣：大聲唱歌，張大嘴巴。 利用情境圖，培養(yǎng)學生的說話能力，通過與圖建立聯(lián)系，更好地記住每個字母的音和形。 2.識記形。 (1)再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶的形。 (2)聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習的音，記憶的形。 從圖中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合該年齡段學生心理，有助于記憶。 三、結合情境圖，學習單韻母o和e 1.讀準音。 (1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o和e，并板書。 (2)示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。 (3)板書后提問：你有什么好辦法記住o和e? 2.識記形。 (1)學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯(lián)的地方。 (2)聯(lián)系生活實際，引導學生想象：o像什么?e像什么? 3.學生練讀字母。 將字母的形與學生熟悉的事物聯(lián)系起來，鞏固學生的認知。 四、學習聲調，練讀四聲 1.游戲引出小汽車行駛路線圖。 2.教師邊講解邊書寫、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?3.請學生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像? 4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。 5.二、三聲對比讀：-、-、-。6.聯(lián)系生活，教師引導用帶調的、o、e組詞、說句子。(見教學資源5) 7.總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3) 五、學手指操，鞏固練習 1.學生學做字母手指操，進一步記住、o、e的形。(見教學資源6) 2.建議學生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。 oe教學設計第二課時 教學目標： 1.復習鞏固、o、e的讀音、字母形及聲調。 2.認識四線格，學習書寫、o、e。 教學過程： 一、游戲引入，鞏固新知 1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。 2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。 3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。 在游戲中學習，在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。 二、認識四線格，指導書寫、o、e 1.認識四線格。 2.學生觀察、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。 三、鞏固書寫姿勢，練習書寫 1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。 2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。 3.學生在課本上按筆順描紅字母。起步階段，要重視書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢的指導，注重個別輔導。 四、鞏固練習，學讀課文 1.用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。 2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。