四年級數(shù)學(xué)上冊 五 相交與平行 平行教案 （新版）西師大版.doc

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平行 課 題 平行 課時 一課時 課 型 新授課 修改意見 教學(xué)目標(biāo) 通過操作活動，使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線互相平行的位置關(guān)系。 2、借助實際情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征。 教學(xué)重點(diǎn) 理解平行線的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“同一平面”的含義，學(xué)會畫平行線 學(xué)情分析 小學(xué)四年級的學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，主動獲取知識、處理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強(qiáng)，但有一定的自覺性和獨(dú)立完成動作的能力。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題） 補(bǔ)救措施 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)生活場景，初步感知平行 二、探究新知 1、平行的概念 2、找平行線 3、畫平行線 4、折平行線 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 1、師：今天教室里發(fā)生了一件奇怪的事情，請看！ 師問：這兩支筆掉在同一平面上的嗎？ 那他們怎樣才算是掉在同一平面上呢？（師板書：同一平面上） 師引導(dǎo)：可以都掉在地上或都掉在椅子上。 現(xiàn)在請同學(xué)們把這兩只筆看成兩條直線，你能畫出這兩支筆掉在地上后的位置嗎？馬上動手試試吧！ 師：你可以把這些作品進(jìn)行分類嗎？ 當(dāng)有學(xué)生說到把相交的放在一起，把不相交的放在一起。師勢機(jī)說：上節(jié)課我們已經(jīng)研究了相交，這節(jié)課我們就研究不相交的情況哦！ 1、大屏幕出示圖片，師接著說：現(xiàn)在老師要把圖中的直線抽象出來，畫在黑板上便于你們觀察。 師引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作。 象這樣的兩條直線或一組直線不論怎樣延長永不相交的，我們給他們起個名字平行線 師總結(jié)：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。師板書課題：平行 師強(qiáng)調(diào)：平行是指兩條直線在平面上的位置關(guān)系，組成平行線的兩條直線互相平行。 師說：“請同學(xué)們思考一下，兩條直線在什么情況下才平行？換句話說，什么樣的直線才是平行線？” 師：同學(xué)們你們開課時畫的兩只鉛筆的位置，兩只鉛筆互相平行的把你的圖片舉起來，我們看看！ 2、你還能舉例子說說生活中互相平行的線嗎？ 師：老師也在生活中找到了一些，一起看一看。（課件出示） 師：生活中有了平行線，變得更加美麗了，你會畫平行線嗎？翻開書本自學(xué)畫平行線的方法，你可以邊看邊畫。 師：你可以把你畫平行線的方法告訴給我們嗎？讓我們也來分享分享你的成果，可以先在小組內(nèi)討論討論哦！ 教師引導(dǎo)學(xué)生邊歸納，邊演示： 第一步：固定三角尺，沿著一條直角邊先畫一條直線。 第二步：用直尺（或另一個三角尺）靠三角尺的另一條直角邊，然后固定直尺（或另一個三角尺）平移三角尺。 第三步：再沿一條直角邊畫出另一條直線。 同學(xué)們，畫平行線時除了按剛才的步驟和方法去畫外，你覺得還應(yīng)該特別注意哪些問題？ 教師巡視，及時糾正學(xué)生中存在的錯誤。 師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的畫平行線方法不僅可以畫出平行線，還可以用這種方法檢驗平面上的兩條直線是不是互相平行的。 師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，接下來我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們來做個折紙游戲。請同學(xué)們在長方形紙上折兩條折痕，然后打開，根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)交流延長后交叉還是平行，再次強(qiáng)調(diào)互相平行） 師：那么這兩條折痕之間是什么關(guān)系呢？ 師：下面我們能不能用紙再折出兩條互相平行的折痕呢? 師：剛才同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗證它們一定是互相平行的嗎？ 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，到底你學(xué)得怎么樣?能接受老師地檢測嗎？那我們一起來看看吧！ 師：這節(jié)課你有收獲嗎？誰來說說自己的收獲？ 1、學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察：只見從上面落下了兩支鉛筆，一支落在旁邊擺放的椅子上，一支落在地上。 學(xué)生思考后回答：不在 學(xué)生獨(dú)自考慮 2、學(xué)生動手在作業(yè)本上畫圖 學(xué)生展示作品 學(xué)生上講臺分類，并說出自己按什么來分類的？ 學(xué)生仔細(xì)觀察 議一議：上面3組直線有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生分小組討論 在全班交流想法 組1：我們組發(fā)現(xiàn)每組線中的兩條直線不論怎樣延長都不會相交。 學(xué)生小組討論：兩條直線在什么情況下才平行？ 小組發(fā)言 學(xué)生動手嘗試畫平行線 學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流自己的畫法 學(xué)生認(rèn)真的傾聽和觀察 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，并在全班交流。 學(xué)生在練習(xí)本上畫出三組不同方位的平行線。 學(xué)生分小組用畫平行線的方法檢驗平行四邊形的兩組對邊是不是互相平行的。 學(xué)生獨(dú)自折紙 學(xué)生思考 同學(xué)們來匯報你們的折紙情況 ：這兩條折痕是互相平行的 學(xué)生再次開始折紙。 學(xué)生舉手回答問題，其他同學(xué)傾聽和補(bǔ)充。 學(xué)生談收獲 當(dāng)學(xué)生遇到不會分時，請不要著急。 如果學(xué)生畫平行線有困難的 學(xué)生表述的內(nèi)容可能不是很準(zhǔn)確 請學(xué)生來補(bǔ)充說明 可以在教師作了講解和示范后，再引導(dǎo)學(xué)生畫。 板書設(shè)計 參考書目及 推薦資料 數(shù)學(xué)教學(xué)參考書 教學(xué)反思