四年級品德與社會下冊 第三單元 交通與生活 3 從古到今話交通教學設計和課后反思 新人教版.doc

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從古到今話交通 一、教材分析 《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。我們選擇的教學內容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料，了解交通發(fā)展的演變過程。 二、學情分析 1．學生在本單元第一、第二個主題活動的基礎上，對于現(xiàn)代交通運輸方式已經有了一定的了解，對交通與生活的關系有了一定的認識，但還未有對交通運輸?shù)陌l(fā)展史進行過歸納整理，所以對本課內容有著濃厚的興趣和好奇心。 2．四年級的學生在搜集、整理資料以及口頭表達能力方面已有基礎，思維比較活躍，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的學習成果。 三、教學目標 1．了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。 2．根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。 3．培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。 四、教學理念 1．整個教學活動分為兩大部分，一是課前預習教材，在學習相關內容的基礎上，按照教材提示的學習方法分組搜集資料，并采訪長輩所經歷的交通工具的發(fā)展變化，從長輩口述的歷史中感受近距離身邊的交通發(fā)展變化；二是以“整理、交流展示”為中心，將學生們搜集到的資料，在教師指導下用他們喜愛的方式，按交通方式發(fā)展演變的順序，突出發(fā)展過程中的重大變化，把資料展示出來，讓學生盡情地發(fā)揮，做學習的主人、課堂的主角。教師根據情況給予引導和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。 2．在搜集資料的過程中，學生根據自己的興趣愛好，在教師指導下自由結合，從而培養(yǎng)孩子們協(xié)作、互助的合作精神。 3．在交流展示的過程中，盡可能地開拓學生思維，立足于培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力，促進學生的個性發(fā)展，讓他們充分地表達觀點和見解，培養(yǎng)學生根據所學知識和掌握的資料進行研究性學習的能力。 五、教學重點、難點 教學重點：1．了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程。2．認識到交通工具的發(fā)展史與人類社會的進步和科技的發(fā)展息息相關。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。 教學難點：體會自古以來人類在交通發(fā)展的努力。 六、教學課時：一課時 七、教學過程 （一）導入 同學們，今天老師帶來了幾個有趣的包含著交通工具的謎語，想猜一猜嗎？這節(jié)課我們就以《從古到今話交通》為題從交通工具的發(fā)展史入手，了解交通的變遷（板書課題） （二）交通史話 看教材了解最早的交通工具是什么以及發(fā)明的原因。老師帶同學們進入交通史話的闖關游戲，看看誰了解的最多、最準！人們?yōu)槭裁匆l(fā)明這種交通工具？我們的祖先為了生存的需要，不斷地開發(fā)和改進著交通工具。 （三）深入了解，挖掘中心 1．課前同學們已經從陸、海、空三方面中選出自己喜歡的交通工具進行資料查找、學習。接下來就請同學們以小組為單位，整理資料為我們匯報一下，你們查找的交通工具不平凡的歷史。1）下面哪組同學來介紹！飛機：（介紹萊特、馮如的視頻）2）車：《情景劇匯報》。把圖貼黑板上，這幾名同學講得真好，尤其是聽了關于黃帝傳說的故事后，你們想對我們中華兒女的祖先說些什么？（板書：不斷地改進） 2．請同學們（聽老師帶來的歌曲）注意聽這首歌曲，猜猜接下來我們研究的交通工具是什么──（生：船）3．（船的知識問答）。 （四）深化主題 展望未來，同學們，我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，以科學環(huán)保的理念，發(fā)展性的眼光設計一下未來的交通工具，同學們小組交流一下，提出你們的設想，可以畫圖也可以文字說明，有什么優(yōu)點與功能（①組：車；②組：飛機；③組：船……）我們進入闖關游戲5，每說出一條有創(chuàng)新的科學的設計加10分，其他小組同學可以補充加分。 （五）課堂總結 同學們設計得真好，令人耳目一新，可是我們有了夢想，還要有不懈的努力，相信不遠的將來，在我們新一代人的創(chuàng)新、實踐下，我們的夢想一定會象乘上飛船一樣盡快地實現(xiàn)！ 八、板書設計 從古到今話交通 舟行水上　勇于創(chuàng)新 海陸空　　以車代步　　勤勞智慧 飛上藍天　堅持不懈 九、課后反思 本節(jié)課通過“課前準備──課堂交流展示──研討”三個環(huán)節(jié)達到讓學生探究學習的目的。學生課前準備是否充分是研究性學習是否成功的關鍵因素之一，同時教師的知識儲備也要相當充實，對孩子們所搜集的不準確的信息能及時做出辨析和評價。課堂上運用多媒體展示大量圖片和資料，在展示過程中，教師設計了有思考價值的問題，例如：“今天，我們雖有了這么多的汽車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢?”“據我查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？”這些問題，引起學生對交通發(fā)展過程的思考，培養(yǎng)了學生的思維能力。但由于本節(jié)課所涉及的內容較為寬泛，歷史跨度較大，要想在有限的時間內對交通發(fā)展史有更細致、更全面的了解還有一定的困難。 一、揚預習之風帆──讓品社課教學充滿生機活力的前提條件。小學生品德形成與社會性發(fā)展的規(guī)律告訴我們：人的認識越深刻，越有助于道德行為的轉化和良好品德的形成。品社課課前的準備活動，如對身邊的人物、環(huán)境的調查與訪問，對自己生活經歷或經驗的回憶，根據教學內容自覺主動地查找并整理資料等，不僅能開拓學生的視野，還使學生初步構建課堂學習必須的知識結構，為積極主動地參與課堂教學提供條件。教師要用心去了解、分析學生原有的認知經驗、生活經歷、道德認知水平等，并以此作為預習探知的切入點及課堂教學的生發(fā)點。這樣的設計充分利用學生們的已有經驗，學生已有經驗一下子被激活了，學習活動對他們來說成為一種享受、一種愉悅的體驗，課堂真正煥發(fā)出了光彩。 二、激學習之激趣──讓品社課教學充滿生機活力的不竭動力。1．媒體激趣。通過音樂、動畫、錄象等媒體手段，充分調動學生的多種感官，能把學生帶入情境中，產生探究的欲望。如車，船，飛機的相關圖片。這樣，調動了學生視覺、聽覺等多種感官的共同參與，現(xiàn)代媒體在課堂教學中的廣泛應用，使品社課教學更具生命的活力。2．語言激趣。教師通過生動形象的語言創(chuàng)設情境，對事例進行描述、渲染，誘發(fā)學生求知欲望，引發(fā)學生思考，能讓學生緊隨教師的思維，產生豐富的內心體驗。3．游戲激趣。小學生活潑好動，游戲是他們喜歡的活動。通過與教學內容密切相關的有情趣的游戲，引發(fā)學生學習的需要，使學生在游戲的體驗中感悟知識，如課上學飛機的起飛過程。 三、乘活動之舟──讓品社課充滿生機活力的真正實現(xiàn)。理解學生的不同見解，鼓勵學生的創(chuàng)造性的見解，捕捉學生回答的亮點，使學生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。這些活動的開展使課堂教學充滿生氣，富于動態(tài)的美，學生在動態(tài)的課堂中學習、體驗、發(fā)展。在設計展望未來交通時，教師預設學生可能根據交通發(fā)展趨勢設計的交通工具是綠色環(huán)保的。實際上學生的設計異彩紛呈，有的設計出更為環(huán)保的、有的設計的更為科學、還有的想象人類將神舟飛船作為交通工具通向更為廣闊的空間。這些富于創(chuàng)造力的見解將課堂氣氛推向了高潮。 四、抓課后之實踐──讓品社課充滿生機活力的發(fā)展延伸。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活的各個領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。可見，學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學生在實際中做，知行結合。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認識向道德行為的轉化。如本課最后一環(huán)節(jié)時，我指導學生重新深入生活，研究新型環(huán)保交通工具。這樣使本課教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內課外，校內校外融為一體。