人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁(yè))

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1、 第六章第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū) ──黃土高原 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、能夠在地圖中指出黃土高原的位置、范圍 2、了解造成黃土高原水土流失的自然原因和人為原因 3、了解黃土高原水土流失所造成的后果 過(guò)程與方法： 1、運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要說(shuō)明黃土高原的地理位置 2、用自己的語(yǔ)言描述黃土高原的地形特征 3、運(yùn)用資料分析問(wèn)題 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)“水土流失的成因、后果”的分析，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀 念。 【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】 基于上述對(duì)

2、教材的分析， 我認(rèn)為本節(jié)的重點(diǎn)是了解黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因， 尤其是人為原因， 使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到正是由于人類(lèi)不合理、沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用， 才導(dǎo)致今天黃土高原地區(qū)的貧困和落后。 本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)在于我們的學(xué)生主要生活在平原地區(qū)， 缺少對(duì)黃土高原地形特征的感性認(rèn)識(shí)， 此外，七年級(jí)的學(xué)生分析問(wèn)題的能力還比較差，對(duì)事物間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不到位。因此，我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn)是，了解黃土高原水土流失的自然和人為原因。 第 1 頁(yè) 【教學(xué)建議】 為了能夠更好的突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，我提出以下兩點(diǎn)教學(xué)建議：一，在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供一些感性資料，如圖片

3、、視頻和實(shí)驗(yàn)演示等，以彌補(bǔ)七年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。二、為加深學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)， 教師應(yīng)盡可能地多讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 【探索活動(dòng)設(shè)計(jì)】 本節(jié)設(shè)計(jì)的探索的活動(dòng)是圍繞黃土高原水土流失的自然原因展開(kāi)的。共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一，用實(shí)物演示植被對(duì)水土流失的影響，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，得出正確結(jié)論；二，用假設(shè)實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析了土質(zhì)、降水強(qiáng)度以及地面坡度對(duì)水土流失的影響。 【教學(xué)案例設(shè)計(jì)】 本節(jié)沒(méi)有用到案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)課 播放 2019 年春晚節(jié)目

4、《看看我們 觀看視頻，了 讓學(xué)生親眼看 的母親河》。 解 黃 河 的 全 到黃河水在各 貌。 段的變化，然 后通過(guò)回答老 師的問(wèn)題，引 出本節(jié)課的主 視頻結(jié)束后，師問(wèn)：黃河水在哪 思考并回答老 題：黃土高原。 里變黃了？ 師提出的問(wèn)題 （生答） 師：今天就讓我們共同走進(jìn)這片 古老而蒼桑的大地。 第 2 頁(yè) 環(huán)節(jié)一： 走進(jìn)黃土 高原

5、 承轉(zhuǎn)  師：我們先來(lái)了解一下黃土高原 名稱(chēng)的由來(lái)。 出示文字資料：“黃土高原是世界 讀屏幕上的資 讓學(xué)生了解黃 上最大的黃土堆積區(qū)” 。 料， 土高原的由來(lái) 和成因，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 師問(wèn)：黃土高原上巨厚的黃土層 讀課本 91 上的 資料解決問(wèn)題 是如何形成的？ 閱讀材料 的能力。

6、 讓學(xué)生自讀課本 88 頁(yè)的內(nèi)容和 生獨(dú)立完成學(xué) 讓學(xué)生能夠在 89 頁(yè)的“黃土高原地形”圖，自 案中的活動(dòng) 圖上指出黃土 主完成學(xué)案中的活動(dòng)一：說(shuō)出黃 一。 高原的位置和 土高原的位置和范圍。 1. 在圖中找 范圍，以及分 出黃土高原的 布的主要省級(jí) 四周邊界； 行政區(qū)。 2. 說(shuō)出本區(qū) 培養(yǎng)學(xué)生自主 分布的主要省 學(xué)習(xí)的能力。 級(jí)行政區(qū) 學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果。 （結(jié)論：黃土高原東起太行山 , 西 至烏鞘嶺 , 南連秦嶺 , 北抵長(zhǎng)城 , 主要包括山西、陜西、以及甘肅、

7、寧夏等省部分地區(qū)） 師：看來(lái)呀，黃土高原是個(gè)地跨 多個(gè)省區(qū)的大高原。在這片遼闊 的地域上有著怎樣獨(dú)特的景觀 呢？讓我們共同來(lái)感受一下吧。 環(huán)節(jié)二： 感受黃土 高原  播放視頻《黃土高原的風(fēng)光》 觀看視頻 了解黃土高原 地區(qū)地形和植 視頻結(jié)束后，師問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn) 思考并回答教 被的特征。 黃土高原的景觀上有什么特點(diǎn)了 師 提 出 的 問(wèn) 嗎？ 題。 （植被稀疏、地形溝壑縱橫） 培養(yǎng)學(xué)生觀察 歸納能力。 出示黃土高原地區(qū)三種典型的地

8、 貌景觀圖片，師問(wèn)：大家能發(fā)現(xiàn) 觀察比較并回 它們有什么區(qū)別嗎？ 答老師提出的 （黃土塬：頂部是平的；黃土墚： 問(wèn)題。 頂部呈條帶狀；黃土峁：頂部呈 第 3 頁(yè)

9、承轉(zhuǎn) 環(huán)節(jié)三： 探究黃土  饅頭狀） 師問(wèn)：剛才我通過(guò)分析黃土高原景觀的特點(diǎn)，了解了黃土高原地區(qū)地形和植被方面的特征，那其它自然要素有什么特征呢？ 小組合作完成學(xué)案上的活動(dòng)二： 分析黃土高原的自然特征。 小組代表匯報(bào)本組合作學(xué)習(xí)的成果。 地形特征：溝壑縱橫植被特征：植被稀少土質(zhì)特征：土質(zhì)疏松 氣候特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥 師追問(wèn)：你們是怎樣得出黃土土質(zhì)疏松的特征的？

10、 請(qǐng)小組代表到講臺(tái)指圖介紹如何從延安的氣候類(lèi)型圖中讀出當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)的方法。 在這樣的自然條件下，可能會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題呢？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)描述一下你看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 植被多的坡面流下來(lái)的水又少又  合作完成學(xué)案 了解黃土高原二上的問(wèn)題。 土質(zhì)和氣候的1、 結(jié) 合 文 字 特征。 資料：分析 培養(yǎng)學(xué)生的合黃 土 高 原 作交流能力。土 質(zhì) 的 特 征。 2、 判 讀 延 安 的 氣

11、 候 直 方圖，歸納 延 安 的 氣 候特征。 實(shí) 現(xiàn) 生 生 互 動(dòng)。 學(xué)生代表講解 知識(shí)的獲得方 法。其他同學(xué) 進(jìn)行補(bǔ)充，糾 正。 鞏固判讀氣候 直 方 圖 的 方 法。 觀察演示實(shí)驗(yàn) 通 過(guò) 現(xiàn) 場(chǎng) 實(shí) 驗(yàn)，讓學(xué)生真 切的感受到植 回答問(wèn)題：植 被對(duì)水土流失 被多的坡面流 的影響。也為 第 4 頁(yè) 高原 清，植被少的坡面流下來(lái)的水又 下來(lái)的水又少

12、 后面講人類(lèi)活 多又渾濁。 又清，植被少 動(dòng)因?yàn)槠茐牧? 的坡面流下來(lái) 地表植被而加 師介紹“水土流失”的概念。 的水又多又渾 劇水土流失做 濁。 好鋪墊。 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植被多的地方水 土流失量少，植被少的地方水土 流失量大。 假設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行判斷。 下列情境下的水土流失情況： 思考假設(shè)的實(shí) 1、如果其他條件都相同，只 驗(yàn)，得出結(jié)論： 通過(guò)假設(shè)實(shí)驗(yàn) 有土質(zhì)疏松程度不同，水土流失 土質(zhì)

13、疏松，降 的方式 ，讓學(xué) 情況會(huì)怎樣？ （土質(zhì)疏松的地面 雨強(qiáng)度大，地 生認(rèn)識(shí)到黃土 水土流失嚴(yán)重。） 面坡大都會(huì)加 高原水土流失 2、如果其他條件都相同，只 劇水土流失。 嚴(yán)重是與當(dāng)?shù)? 有降雨強(qiáng)度不同，水土流失情況 的自然特征密 會(huì)怎樣？ （降水強(qiáng)度大的情況下 不可分的。 水土流失嚴(yán)重。） 3、如果其他條件都相同，只 有地面坡度不一 樣，水土流失情 況會(huì)如何？（坡度大的地面，水 土流失嚴(yán)重。） 總結(jié)：黃土高原容易

14、發(fā)生水土流 生總結(jié)影響黃 失的自然原因。（植被稀少、地表 土高原水土流 溝壑縱橫、夏季降水多暴雨、土 失的原因。 質(zhì)疏松。） 承轉(zhuǎn)：黃土高原現(xiàn)在是我國(guó)水土 轉(zhuǎn)到人類(lèi)活動(dòng) 流失最嚴(yán)重的地區(qū)，可是，同學(xué) 對(duì)黃土高原水 們你們知道嗎？ 2019 年前的黃土 土 流 失 的 影 高原也是林木參差、清泉四溢的 響。 地方，是什么原因讓黃土高原變 成今天的樣子的呢？請(qǐng)大家?guī)е? 思考觀看下邊的視頻。 播放視頻三。 觀看視頻三

15、， 給學(xué)生動(dòng)感的 并思考什么原 信息，讓學(xué)生 因讓黃土高原 有更形象的認(rèn) 從林木茂盛到 識(shí)。 林木稀疏。 第 5 頁(yè) 播放結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)J識(shí)。 教師注意從學(xué)生的認(rèn)識(shí)中提煉人 生回答思考的 類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。 問(wèn)題。 讓學(xué)生深刻領(lǐng) 會(huì)，人類(lèi)活動(dòng) 師歸納：人類(lèi)這些活動(dòng)極大的破 才是影響黃土 壞了地表的植被，改變了當(dāng)?shù)氐? 高原水土流失 自然環(huán)境特征。而缺少了植被保 的

16、 最 主 要 原 護(hù)的土壤變得更加疏松，也就更 因。 加容易流失。原來(lái)呀，人類(lèi)活動(dòng) 才是影響黃土高原水土流失的最 主要原因。 師：嚴(yán)重的水土流失給當(dāng)?shù)厝藗? 的生產(chǎn)、生活帶來(lái)怎樣的影響 看書(shū)歸納水土 了解黃土高原 呢？請(qǐng)大家看 90 頁(yè)下邊的課文。 流失的危害。 水土流失的危 害。 培養(yǎng)學(xué)生的整 理歸納能力。 讓學(xué)生暢談水土流失帶來(lái)的后 加深對(duì)水土流 果。 失的危害的認(rèn) 識(shí)，理

17、解改變 人類(lèi)行為方式 的必要性。培 養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展 的觀點(diǎn)。 課堂小結(jié) 水土流失給我們帶來(lái)了如 此嚴(yán)重的后果，但造成這一切問(wèn) 題的根源不恰恰在我們自身嗎！ 深化可持續(xù)發(fā) 掠奪式開(kāi)發(fā)，過(guò)度經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有節(jié) 展的觀點(diǎn)。 制的人口增長(zhǎng)，不和諧的人地關(guān) 系讓我們飽嘗生態(tài)的苦果！未來(lái) 的發(fā)展怎么辦？如何讓黃土高原 上的山更綠、水更清，下節(jié)課我 們將繼續(xù)研究。

18、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【課堂評(píng)價(jià)】 本節(jié)課，學(xué)生自始至終都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，基本達(dá)成 了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 從具體環(huán)節(jié)來(lái)看， 導(dǎo)課部分的視頻一下子就將學(xué) 生帶入了地理課堂，達(dá)到了理想的效果。環(huán)節(jié)一，和環(huán)節(jié)二的整體效第 6 頁(yè) 果也不錯(cuò)，學(xué)生參與度很高。環(huán)節(jié)三，水土流失的成因和危害是本節(jié) 的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但在最后的問(wèn)題：歸納水土流失的危害時(shí)，老師處 理得有些倉(cāng)促。 第 7 頁(yè)