慢條斯理 賀蘭回小電子教案

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1、 賀蘭回小電子教案 科目：語文課 題  編寫者：王彩娥 執(zhí)教時間： 2014 年 10 月 日 1 、蝸牛慢條斯理的生活 第 1─ 2 課時 1. 通過自主學習，會認 7 個生字，會寫 6 個字。 教學目標： 2. 理解課文內(nèi)容， 了解蝸牛的生活習性和生理特征， 激發(fā)學生觀察、 探 索自然萬物的興趣。 3. 正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 了解蝸牛的生活習性和生理特征， 激發(fā)學生觀察、 探索自然萬物的興趣 教學難點： 了解蝸?！奥龡l斯理”特點的具體體現(xiàn)。 教學準備： 生字卡；課前搜集有關(guān)蝸牛的資料

2、；觀察蝸牛的活動。 第一課時 一、猜謎語揭題 1. 出示謎語： 一頭小牛黑溜溜， 無角無尾不拉犁， 背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。 2. 同學們，蝸牛是一種很常見的動物， 你能說說蝸牛有哪些特點嗎？（相機板書并理解“慢條斯理”） 3. 通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解， 你們想不想更全面地了解它？讓我們走近它吧！（將課題補充完整） 4. 激疑：看到課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，了解內(nèi)容 1. 用自己喜歡的方式自讀課文。思考： 教 （1）課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性？ 學 （2）從哪些地方可以看出蝸

3、牛的生活是慢條斯理的？ 過 2. 指名答思考題。 程 3. 指名讀課文。 （1）檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌（ m）灼（zhu）盹（dǔn）嗅（ xi ）卵（lu ǎn） （2）相機理解詞語意思。 慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。 灼熱：像火燙著一樣熱。 黏液：黏稠的液體。 腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學物質(zhì)的組織， 如人體內(nèi)的汗腺 和唾液腺，花的蜜腺。 自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。 三、再讀課文，理清順序 1. 課文介

4、紹了蝸牛哪些生活習性？（爬行、睡覺、吃食、繁 殖、棲息） 2. 課文的敘述順序是怎樣的？給課文分段。四、識記生字詞 1. 自由識記。 2. 交流記憶方法。重點指導以下生字?！白啤钡挠疫叢糠质?“勺”，不是“勻”?！绊铩弊⒁馀c“噸” 區(qū)分。 五、作業(yè) 1. 抄寫生字詞。 2. 朗讀課文。 第二課時 一、復習 課文介紹了蝸牛哪些生活習性？ 二、感知蝸牛的生活習性 1. 分組自學課文。 找出介紹蝸牛生活習性的詞句。 2. 討論交流。 （1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？ （2）蝸牛大部分時間不動，待

5、在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺 有什么特點？ （3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點？ （4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？ 3. 練習：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （1）（ ）蝸牛背著房子走，（ ）我們不會認為一 小時爬行 4 米太慢。 （2）（ ）蝸牛的視力不好，（ ）它的嗅覺很靈敏。 （3）（ ）蝸牛的牙磨壞了，（ ）會長出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1. 快速瀏覽課文。 思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2. 討論交流思考題。 3. 課文的開頭有什么特點？ （一問一答。 ）

6、這樣寫有什么好處？（一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛 “慢”的特點上來了。 ） 4. 指導朗讀第 1、2 自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。四、拓展延伸 1. 課文介紹了蝸牛的習性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料？補充介紹資料。 補充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外， 全身都是軟軟的， 但它的力氣可大呢，能背動比自身重 20 倍的東西，能移動比自身重 210 倍的物體呢！ 2. “蝸牛的自述”：以第一人稱復述課文，深化理解，練習 表達。 五、作業(yè) 1. 選擇正確的答案。 破折號的作用有：①注釋說明；②表示聲音的中止、停頓、 延長；③表示話題轉(zhuǎn)移；④表示語意的遞進。 （1）這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。 （ ） （2）觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。 （ ） 2. 練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。 蝸牛慢條斯理的生活 板 爬行 一小時只能走大約 4 米 書 睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個冬天 設(shè) 生活習性 吃食 整天吃，連吃幾個小時不感到飽 計 繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒 棲息 潮濕的地方