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2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息集成”教學(xué)過程 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息集成”教學(xué)過程 教科版選修.doc

2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息集成”教學(xué)過程 教科版選修第1課時(shí):多媒體信息集成技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源,并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組,原則為“異質(zhì)分組”,即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組,同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何,教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí),同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異,“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。情境導(dǎo)入向?qū)W生演示分別用Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage和Dreamwaver制作的多媒體作品片段,并提出以下問題:(1)每一個(gè)片段是用哪種軟件制作的?(2)每種多媒體集成工具具有哪些特點(diǎn)?(3)每種多媒體集成工具能實(shí)現(xiàn)哪些主要功能?欣賞多媒體作品,同時(shí)思考并回答老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生一邊欣賞作品,一邊理解各種多媒體集成工具軟件的特點(diǎn)和功能。強(qiáng)調(diào)本及課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)教師講解:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該掌握每種多媒體集成工具的特點(diǎn)和功能,并能夠理解多媒體信息集成的一般方法和步驟。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一:多媒體集成工具結(jié)合詩(shī)經(jīng)多媒體作品,啟發(fā)學(xué)生共同總結(jié)多媒體信息集成工具的五方面的功能。學(xué)生思考、討論并回答。使學(xué)生再次觀看詩(shī)經(jīng),但這次看的重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道每一個(gè)畫面、聲音、動(dòng)畫、超鏈接等是由哪種多媒體集成工具實(shí)現(xiàn)的。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生聽講。使學(xué)生掌握多媒體集成工具的功能。內(nèi)容二:多媒體集成步驟 教師講解:多媒體作品創(chuàng)作過程的最后階段,是運(yùn)用多媒體工具對(duì)多媒體信息進(jìn)行獲取、加工、編輯整合,最終生成多媒體作品的階段。和學(xué)生共同分析多媒體信息集成的過程:分析腳本制作素材編輯整合生成作品。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確什么是“多媒體集成”。邊講解,邊啟發(fā)學(xué)生思考多媒體集成每一步驟的具體內(nèi)容是什么?(1)分析腳本就是整理出多媒體作品創(chuàng)作所需要的素材類型、數(shù)量和內(nèi)容,如需要的文本、圖片、音樂、動(dòng)畫、視頻等。(2)素材準(zhǔn)備就是準(zhǔn)備作品創(chuàng)作所需要的多媒體信息。包括兩方面的工作。即收集基本信息資料和加工、制作多媒體素材。有些資料可以是現(xiàn)成的,比如在網(wǎng)絡(luò)上收集的,可以直接滿足需要,要注意版權(quán)問題,有些資料不能直接獲取,就只能自行制作。(3)編輯整合就是在一定的編輯環(huán)境下,按照腳本提供的作品邏輯結(jié)構(gòu)、信息布局和呈現(xiàn)順序,將多媒體素材進(jìn)行集成,最終形成一個(gè)可執(zhí)行的多媒體作品。在實(shí)際創(chuàng)作過程中,編輯整合和素材準(zhǔn)備常常交叉進(jìn)行。學(xué)生跟隨教師思路,邊聽講邊思考。幫助學(xué)生理解多媒體集成的步驟。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示:預(yù)習(xí)522素材準(zhǔn)備,并收集有關(guān)“健康用眼,保護(hù)視力”的文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體素材。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第2課時(shí):素材準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源,并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組,原則為“異質(zhì)分組”,即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組,同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何,教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí),同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異,“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多媒體集成的步驟,大家一起來回憶一下要形成一個(gè)完整的多媒體作品,需要做好哪幾項(xiàng)工作?引導(dǎo)學(xué)生回答。鞏固所學(xué)知識(shí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。請(qǐng)學(xué)生思考上節(jié)課提到的素材準(zhǔn)備包括哪些具體的工作?學(xué)生思考并回答。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)了解素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一:素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容教師講解并引導(dǎo)學(xué)生思考素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容:(1)素材類型、數(shù)量和內(nèi)容的確定:依據(jù)腳本設(shè)計(jì)結(jié)果,確定需要準(zhǔn)備的文本、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等。(2)素材獲取途徑的確定:根據(jù)創(chuàng)作目標(biāo)、工作環(huán)境和個(gè)人實(shí)際情況,確定各種素材的獲取途徑,包括利用已有的素材、在網(wǎng)上查找、掃描、拍攝、利用計(jì)算機(jī)制作等。(3)工具的確定:根據(jù)創(chuàng)作的需要,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?,?duì)素材進(jìn)行收集、篩選、加工、制作,并存儲(chǔ)為方便編輯和集成的文件。學(xué)生聽講并思考。使學(xué)生了解素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容。內(nèi)容二:準(zhǔn)備“健康用眼,保護(hù)視力”方面的多媒體素材接下來,請(qǐng)學(xué)生調(diào)出前面設(shè)計(jì)的“健康用眼,保護(hù)視力”的腳本,還是以小組為單位,共同收集、篩選、加工、制作,并存儲(chǔ)為方便編輯和集成的關(guān)于主題的各種文件。學(xué)生進(jìn)行分工并開始準(zhǔn)備素材。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行操作,并明確各自分工。教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個(gè)環(huán)節(jié),并進(jìn)行巡視,回答學(xué)生提出的個(gè)別問題。以小組為單位準(zhǔn)備素材,完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生根據(jù)腳本,準(zhǔn)備相關(guān)素材,為編輯信息,形成多媒體作品做準(zhǔn)備,并實(shí)現(xiàn)有效合作。教師選擇三組有代表性的作業(yè)(最好的、中等的和最差的)向?qū)W生進(jìn)行展示,先請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表?yè)P(yáng),希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生各小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生了解素材準(zhǔn)備過程中需要注意的問題,為課下改進(jìn)提供指導(dǎo)。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示:對(duì)本節(jié)課的素材進(jìn)行改進(jìn),為下節(jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)523編輯整合,通過網(wǎng)絡(luò)等了解有關(guān)多媒體素材編輯整合的相關(guān)問題。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第3、4課時(shí):編輯整合教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源,并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組,原則為“異質(zhì)分組”,即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組,同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何,教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí),同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異,“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容上節(jié)課同學(xué)們準(zhǔn)備了關(guān)于“健康用眼,保護(hù)視力”的各種媒體素材,很多同學(xué)課下還做了補(bǔ)充和改進(jìn),以下的兩節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們找到自己小組的素材,根據(jù)腳本,來選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w集成工具進(jìn)行編輯整合,創(chuàng)作一個(gè)完整的多媒體作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、分工并開始對(duì)素材進(jìn)行編輯整合。使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,體驗(yàn)多媒體作品制作過程。教學(xué)活動(dòng)教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個(gè)環(huán)節(jié),并進(jìn)行巡視,回答學(xué)生提出的個(gè)別問題。學(xué)生以小組制作多媒體作品,完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐多媒體作品的編輯整合,實(shí)現(xiàn)有效合作。評(píng)價(jià)教師選擇三組有代表性的作業(yè)(最好的、中等的和最差的)向?qū)W生進(jìn)行展示,先請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表?yè)P(yáng),希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生各小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生掌握腳本設(shè)計(jì)的過程。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示:預(yù)習(xí)53多媒體報(bào)告,沒完成任務(wù)的同學(xué)課后繼續(xù)完成作品。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。案例分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊,圍繞“健康用眼,保護(hù)視力”來創(chuàng)作多媒體作品,一氣呵成,使學(xué)生很好地利用前面學(xué)過的知識(shí)作為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)生是否能夠真正投入到活動(dòng)中,如果每名學(xué)生都能積極參與,那將獲得非常好的教學(xué)效果。

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