2019-2020年高中政治 2.2文化塑造人生教案(3)新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中政治 2.2文化塑造人生教案(3)新人教版必修3 一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖: 從文化活動(dòng)一種形式—文學(xué)賞析入手,讓學(xué)生在這樣一種文化活動(dòng)中去親身體驗(yàn)文化對(duì)塑造人生所起的作用。 二、精心準(zhǔn)備案例:(文學(xué)賞析材料) 材料一:假如生活欺騙了你(普希金) 假如生活欺騙了你, 不要悲傷,不要心急! 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 相信吧!快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 心永遠(yuǎn)向往著未來(lái); 現(xiàn)在卻常是憂郁: 一切都是瞬息,一切都會(huì)將過(guò)去; 而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷念。 ——一八二五年 材料二:再別康橋 (徐志摩) 輕輕的我走了, 正如我輕輕的來(lái); 我輕輕的招手, 作別西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕陽(yáng)中的新娘 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草。 那樹(shù)蔭下的一潭, 不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙, 向青草更青處漫溯, 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌 但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲(chóng)也為我沉默, 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的來(lái); 我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。 十一月六日 材料三:鄉(xiāng)愁 (余光中) 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來(lái)呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 材料四:斷章 (卞之琳) 你站在橋上看風(fēng)景, 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子, 你裝飾了別人的夢(mèng)。 材料五:強(qiáng)者的座右銘 (詹姆斯) 有時(shí)需要積極進(jìn)取, 有時(shí)需要稍斂鋒芒; 有時(shí)需要與眾交溶, 有時(shí)需要默默獨(dú)居; 有時(shí)需要相爭(zhēng), 有時(shí)需要互愛(ài); 有時(shí)需要工作, 有時(shí)需要游戲; 有時(shí)需要哭泣, 有時(shí)需要朗笑; 有時(shí)需要發(fā)言, 有時(shí)需要沉默; 有時(shí)需要善握良機(jī), 有時(shí)需要屏息等待; 每個(gè)人都是天生的勝利者! 二、呈現(xiàn)相關(guān)的案例 用多媒體制作成課件通過(guò)投影儀展示出來(lái)。 三、組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)賞析活動(dòng)。 在每段作品朗讀前先給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,蘊(yùn)釀感情,材料一和材料五可由全班朗讀,其他三段作品請(qǐng)一些具備朗讀才能的同學(xué)朗讀,并且輔之以配樂(lè)。在朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生去感悟作者在創(chuàng)作這些作品時(shí)的心情,并且在朗讀過(guò)后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談?wù)勛x后的感受,能否與作者、與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。 如同學(xué)們?cè)谧x了《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)后被詩(shī)人一種精神所感動(dòng)著:詩(shī)人在被迫與世隔絕的處境下,卻沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)生活,執(zhí)著地追求理解,相信光明必來(lái),正義必勝。在朗讀了《再別康橋》之后為作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面、一處處美妙的意境而陶醉,為詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀、對(duì)往昔生活的憧憬、對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁而心動(dòng)。 四、設(shè)置問(wèn)題情境展開(kāi)討論。 在同學(xué)們享受了精神大餐之后,從剛才進(jìn)行的文學(xué)賞析活動(dòng)的體會(huì)中來(lái)探討以下問(wèn)題,從而慢慢地把他們帶入到書(shū)本中去,這就讓書(shū)本知識(shí)不再呆板,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)接受的過(guò)程。 問(wèn)題探究: 1、文化對(duì)塑造人生起什么作用? 2、培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么? 3、我國(guó)人民精神世界的主流是什么? 4、怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過(guò)程是統(tǒng)一的? 5、人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里? 五、教師點(diǎn)撥構(gòu)建知識(shí)體系。 上述幾個(gè)問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,教師可以就學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和補(bǔ)充,最后幫助學(xué)生構(gòu)建本框知識(shí)結(jié)構(gòu): 豐富精神世界 優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量 優(yōu)秀文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用 人的全面發(fā)展的表現(xiàn)——思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素 質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面都得到全面發(fā)展 社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的關(guān)系——相互結(jié)合、相互促進(jìn) 我國(guó)人民精神世界的主流 積極參加健康有益的文化活動(dòng),不斷豐富自身的 精神世界是培養(yǎng)健全人格的重要途徑 文化塑造著人,優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界 先進(jìn)文化的作用——給人以無(wú)窮的精神力量 文化塑造人生 促進(jìn)人的全面發(fā)展 增強(qiáng)精神力量- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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