2019-2020年高中地理《全球氣候變化對人類活動的影響》教案3 湘教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《全球氣候變化對人類活動的影響》教案3 湘教版必修1 一、課標解讀： 課標標準內容是：“根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響?！? 從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。因此學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。 教材分析 本節(jié)教材內容由兩部分組成，一是全球氣候變化，二是全球氣候變化的影響。兩部分內容在教材中的地位各不相同，第一部分是學習第二部分內容的基礎，學生只有掌握了全球氣候的演變史及其變化趨勢，才能更好地探討其對人類活動的影響這個本節(jié)課的主題。 普通高中地理課程標準對本節(jié)課的內容要求是：“根據(jù)有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。”這更進一步表明本課的重點是全球氣候變化對人類活動的影響。教學指導意見對本節(jié)課的基本要求是1．通過對教科書中相關統(tǒng)計圖表的閱讀、分析、了解地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度全球氣候變化的特點。2．理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。發(fā)展要求是能運用材料，分析說明氣候變化對人類某一活動的影響。 教學目標 （一）知識與技能目標 1、了解氣候變化的概念。 2、了解地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度全球氣候變化的特點。 3、了解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。 4、通過讀圖4—19、4—20、4—21、4—22分析地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度全球氣候變化的特點。掌握從圖中獲取信息能力和語言的概括表達能力。 5、通過相關資料分析全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響，并從中掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。 （二）能力培養(yǎng)目標： 1、在教材“地質時期的氣候變化”和“天津市海濱平原受海平面升高影響的范圍”兩個探究活動中，提高學生小組合作交流分析問題并解決問題的能力。 2、在運用相關資料分析全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動影響的過程中，培養(yǎng)學生研究地理問題的科學方法，發(fā)展學生的批判性思維能力和邏輯推理能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律積極地適應自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。 2、通過了解全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期，并且這種大的氣候變化規(guī)律是不以人的意志為轉移的，從而使學生確立辯證唯物主義的觀點。 教學重點難點 （一）教學重點：全球氣候變化的影響 （二）教學難點：通過圖4—19、4—20、4—21、4—22分析歸納地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度全球氣候變化的特點。 教學過程： [導入新課]:以樓蘭古城的復原圖片引入，再給出樓蘭遺址圖片。設問“樓蘭為什么消失？” 給出幾種觀點：一、戰(zhàn)爭論，認為樓蘭是為仃零北方的匈奴游牧民族所滅。但疑點是戰(zhàn)爭只能毀滅一城一池，不太可能滅亡整個國家。 　　二、瘟疫論，認為當時曾在國家里發(fā)生過一場大瘟疫。附近曾發(fā)現(xiàn)過一些群葬坑，里面男女老少尸體像壘磚那樣層層疊疊。 　　三、氣候惡化論，多數(shù)科學家認為是因為自然變化造成國家大遷移。那具著名的樓蘭美女（3800年歷史）在解剖的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)肺部沉積有大量沙土。說明當時氣候已經(jīng)開始惡化了 設問：根據(jù)第三種觀點，你推測一下樓蘭國是怎樣慢慢消亡的? 氣候變化 孔雀河干涸 羅布泊枯萎 樓蘭消失 從而引入課題。 [教師設問]：何謂氣候變化？ [教師講解]： 1、 氣候變化是指一個特定地點、區(qū)域或全球的長時間的氣候變化。通過溫度、降水量、風等要素的變化來衡量。 2、按時間尺度，氣候變化史分分為地質時期、歷史時期、近現(xiàn)代三個階段 地質時期 歷史時期 近現(xiàn)代 一兩百年 現(xiàn)在 1萬年 3、冰期是指地質歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時期 間冰期是指兩個冰期之間氣候比較溫暖的時期 （一）地質時期的氣候變化 `找同學談談圖4—19的讀圖方法，教師作適當?shù)闹笇А? 活動探究：1. 在圖中標出幾次大冰期，并大體估算其時間。 2. 恐龍繁盛時期大約在哪個年代的哪個紀？當時的氣候有何特點？ 3. 歸納地質時期氣候變化的特點。 [教師總結]：在地質時期，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一?？偟膩砜?，溫暖期較長，寒冷期較短；新生代以濕潤期為主。 （二）歷史時期的氣候變化 [學生閱讀]：“雪線、冰蓋” [課件展示]：相關圖片，對雪線高低的影響因素舉例作適當分析。 `找同學談談圖4—20的讀圖方法，教師作適當?shù)闹笇?。活動探究? 1、圖中這兩條曲線變化趨勢一致嗎？ 2、公元前5000年來，氣候出現(xiàn)了較大的兩次波動，說出兩次波動大致時段，以及與現(xiàn)在平均氣溫差值？ [教師總結]：在歷史時期，氣候變化表現(xiàn)為一次大的溫暖期和一次大的寒冷期。 （三）近現(xiàn)代的氣候變化 讀圖4-21和圖4-22，活動探究： 1. 1861年以來，全球的氣溫變化趨勢如何？ 2. 找出20世紀氣溫增幅最大的兩個時期。 3．地區(qū)降水明顯增加，什么地區(qū)降水明顯減少？ 讀圖4-23，思考并回答：氣候變暖首先可能被淹沒的地區(qū)？ 思維拓展： 氣候寒冷 土地生產(chǎn)力降低 自然災害頻發(fā) 糧食減產(chǎn) 人們吃不飽，社會動蕩。 朝代 更疊 自然環(huán)境變化 生產(chǎn)的變化 社會經(jīng)濟的變化 活動探究： P100活動 [教師小結]：通過前面的學習，我們了解到全球氣候一直處于波動變化之中還呈現(xiàn)出一定的變化周期，并且這種大的氣候變化規(guī)律是不以人們的意志為轉移的?？墒沁@種全球性的氣候變化對地理環(huán)境和人類活動還有哪些影響呢？ 二、全球氣候變化的影響 [活動探究]：教師提供給學生一些有關氣候變化的相關資料，組織學生討論全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響， [資料呈現(xiàn)]： 材料一：我國北京冬季氣候變暖，使得對冬季供暖用的燃料的需求減少；而炎熱的夏季對制冷設施的需求增加，因而消耗更多的電力。 材料二 ：世界自然保護基金會氣候變化監(jiān)測小組負責人斯蒂芬辛格說：“蘇格蘭的雪消失、意大利蜜蜂減少、西班牙農作物歉收、德國森林面積下降、英國海平面上升，這些都是氣候變化導致的原有生態(tài)系統(tǒng)的改變?！? 材料三：美國威斯康星大學可持續(xù)發(fā)展與地球環(huán)境中心教授喬納森帕茨在２月發(fā)表的一份報告說，全球氣候變暖并不是平緩發(fā)生的，而是表現(xiàn)為極端天氣發(fā)生的頻率增加。近年來，全世界熱浪、風暴、洪水和干旱發(fā)生的次數(shù)明顯增加。 材料四：20世紀60年代以來，非洲氣候變化導致嚴重干旱，使非洲一些國家遭受了非常嚴重的打擊，災害毀壞了他們的牧場和莊稼，造成牲畜的大量死亡。 在我國，降水變化100mm可引起畝產(chǎn)潛力約50千克的變化；溫度變化10℃，產(chǎn)量將變化10％左右。另外，我國歷史上河南、陜西等地的竹產(chǎn)業(yè)也曾隨氣候的冷暖期變化而發(fā)生興衰。 材料五：世衛(wèi)組織在一份題為《氣候變化與人類健康：危害和對策》的研究報告中說，自２０世紀９０年代初以來，全球氣候變暖趨勢加劇，迄今仍沒有減弱的跡象。據(jù)初步估算，全球２．４％的腹瀉病例和２％的瘧疾病例是由氣候變暖引發(fā)的，僅今夏歐洲各國出現(xiàn)的熱浪就導致約兩萬人死亡。如果不盡快采取行動，全球每年因氣候變暖而死亡的人數(shù)還可能繼續(xù)上升。 [教師總結]：對地理環(huán)境的影響：改變了水熱資源的空間分布格局；加劇了自然災害；導致原有生態(tài)系統(tǒng)得改變，進而使生物多樣性受損；增加極端天氣和氣候事件…… 對人類活動的影響：主要體現(xiàn)在農業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)等方面。 板書設計 第四章第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響 一、全球氣候變化 （一）氣候變化的概念 （二）氣候變化史的劃分 （三）三個階段的氣候變化 1、地質時期： 2、歷史時期： 3、近現(xiàn)代： 二、全球氣候變化的影響