2019-2020年高中地理 4-2人地關(guān)系思想的演變教案 湘教版必修2.doc

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2019-2020年高中地理 4-2人地關(guān)系思想的演變教案 湘教版必修2 人類(lèi)社會(huì)自誕生以來(lái)，就開(kāi)始了對(duì)自然環(huán)境和自然資源的開(kāi)發(fā)與利用。隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然資源開(kāi)發(fā)利用的深度和廣度越來(lái)越大，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，由弱變強(qiáng)，由小到大，由局部到全球。與此同時(shí)，人類(lèi)為解決各種環(huán)境問(wèn)題的人地關(guān)系思想也在不斷進(jìn)步與深化。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程及現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程，讓我們充分認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然選擇。 在教學(xué)方法上,注意與其他學(xué)科的聯(lián)系；在對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)多找一些身邊的事例或典型的案例。必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的科普著作。 教學(xué)重點(diǎn) 1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生、發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程。 2.現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想類(lèi)型的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。 教學(xué)難點(diǎn) 從現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程中得出人地關(guān)系的正確選擇——可持續(xù)發(fā)展論。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片等。 課時(shí)安排 1課時(shí) 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過(guò)程。 2.掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程。 3.了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)其演變的條件、原因，學(xué)會(huì)分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的后果。 二、過(guò)程與方法 1.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入討論，對(duì)比歸納。 2.認(rèn)真閱讀教材圖及補(bǔ)充資料，歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用。 3.查閱資料，了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論著，通過(guò)媒體（電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書(shū)籍等）獲得關(guān)于人地關(guān)系的新觀(guān)點(diǎn)、新思想。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解“人類(lèi)社會(huì)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師 第一節(jié)我們學(xué)習(xí)了人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，明確了環(huán)境問(wèn)題是在人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類(lèi)和其他生物生存與發(fā)展的所有問(wèn)題。針對(duì)由人類(lèi)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么看待，又是如何對(duì)待的呢？也就是說(shuō)人地關(guān)系思想是如何隨時(shí)間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展而演變的呢？這就是本節(jié)課我們共同探討的內(nèi)容。 板　書(shū)： 第二節(jié)　人地關(guān)系思想的演變 推進(jìn)新課 師 我們首先探討古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程。 板　書(shū)： 一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生 師 閱讀教材P94～P95，自主學(xué)習(xí)，按表格中①～④四個(gè)階段，填寫(xiě)表格內(nèi)容，回答：對(duì)應(yīng)的人地關(guān)系思想內(nèi)容是什么？是如何不斷進(jìn)步與演化的？ 古代的四個(gè)階段 相應(yīng)的人地關(guān)系思想 ①人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的早期 A ②農(nóng)業(yè)革命以后 B ③人類(lèi)駕馭自然能力的提高 C ④社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展 D 生 （歸納回答）A.膚淺，被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境 B.地理環(huán)境決定論 C.人定勝天 D.天人相關(guān)論，因地制宜 師 閱讀下列圖表，進(jìn)而鞏固提高，從工業(yè)文明時(shí)期就進(jìn)入我們要探討的第二個(gè)大問(wèn)題——現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展。 課件展示： 圖表： 時(shí)期 時(shí)間 階段特點(diǎn) 人口 人地關(guān)系思想的演變 采集漁獵時(shí)期 距今300萬(wàn)年 ↓ 公元前8 000年 人類(lèi)社會(huì)發(fā)展初期約0.1億人 地理環(huán)境決定論:地理環(huán)境決定人類(lèi)的生理和心理特征，進(jìn)而決定人類(lèi)的民族生理特征、文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等，并由此決定人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)只能被動(dòng)地適應(yīng)地理環(huán)境 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期 ↓公元18世紀(jì)初 約6億人 人類(lèi)中心論：?jiǎn)渭兊匕训乩憝h(huán)境看成人類(lèi)活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì)象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類(lèi)未來(lái)的生存和發(fā)展 工業(yè)文明時(shí)期 ↓公元20世紀(jì)60年代末 約30億人 新技術(shù)革命時(shí)期 ↓ 公元xx年61.3億人 人類(lèi)中心論：?jiǎn)渭兊匕训乩憝h(huán)境看成人類(lèi)活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì)象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類(lèi)未來(lái)的生存和發(fā)展 　板　書(shū)： 二、現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展 師 閱讀教材P96～P97，自主學(xué)習(xí)，探究討論，回答下列問(wèn)題： 1.產(chǎn)業(yè)革命后，人地關(guān)系緊張的原因是什么？ 2.現(xiàn)代人地關(guān)系思想類(lèi)型依時(shí)間順序主要有哪些？ 3.地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件、后果各是什么？ 師 結(jié)合問(wèn)題閱讀教材，討論回答。 師 （針對(duì)學(xué)生回答情況，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)精講） 1.產(chǎn)業(yè)革命極大地提高了人類(lèi)的生產(chǎn)能力，機(jī)器和礦物燃料的大規(guī)模使用，使自然資源的開(kāi)發(fā)利用達(dá)到了空前的規(guī)模和程度。工業(yè)社會(huì)在給人類(lèi)帶來(lái)巨大福利的同時(shí)，也使環(huán)境問(wèn)題日趨尖銳，大自然對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)愈演愈烈。 　板　書(shū)： 背景、主要理論 2.地理環(huán)境決定論－可能論－適應(yīng)論－生態(tài)論－人地協(xié)調(diào)論－可持續(xù)發(fā)展論 3.19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家F.拉采爾受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，認(rèn)為各地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)的特征取決于所在地的地理環(huán)境性質(zhì)。拉采爾的觀(guān)點(diǎn)有其正確的一面，但后來(lái)被其他人利用，片面地夸大了地理環(huán)境的作用，并發(fā)展成為近代的“地理環(huán)境決定論”。 板　書(shū)： 可持續(xù)發(fā)展是必然選擇 20世紀(jì)80年代，又出現(xiàn)了一種更新、更全面、更深刻的理論——可持續(xù)發(fā)展論?？沙掷m(xù)發(fā)展論是人類(lèi)社會(huì)對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)深化的體現(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展論強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境等諸多因素相協(xié)調(diào)，是從更高層次和更廣泛的意義上來(lái)闡述人地關(guān)系。 課堂小結(jié) 人地關(guān)系思想的演變是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。在不同時(shí)期，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的影響，在方式、范圍和強(qiáng)度等方面是不同的，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的人地關(guān)系思想類(lèi)型，這些思想又指導(dǎo)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用?？沙掷m(xù)發(fā)展理論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在的必然選擇。 板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究 活動(dòng)與探究的課題題目：人地思想關(guān)系的演變過(guò)程 活動(dòng)與探究的內(nèi)容：1.人地關(guān)系思想的演變，大致可劃分為哪幾個(gè)階段？ 2.人類(lèi)對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的主要原因是什么？ 3.農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)時(shí)期，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的影響，在方式、范圍和強(qiáng)度上有什么不同？ 活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：將全班同學(xué)分成4組，各組從有關(guān)媒體中收集古今中外人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境認(rèn)識(shí)的各種說(shuō)法、觀(guān)念或典型事例，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理。 活動(dòng)與探究的結(jié)果：將自主探究或合作探究的結(jié)果在全班進(jìn)行討論交流。