2019-2020年高中語(yǔ)文 2.2.1《長(zhǎng)亭送別》同步測(cè)試 蘇教版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 2.2.1《長(zhǎng)亭送別》同步測(cè)試 蘇教版必修5 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．下面加黑字的注音或解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是() A．釧(chun鐲子) 泠泠(1ng清淡) 斜暉(huī日光) B．靨兒(y古代婦女貼在額兩邊的花飾) 揾淚(wn揩拭) 廝守(ī相守) C．諗知(shěn知悉，深知) 一遞一聲(d交替，更迭) 蹙眉(c皺) D．蝸角(wō極小) 玉醅(pi沒(méi)過(guò)濾的酒) 趁程途(chn趕) 2．加黑字的讀音和詞義都不同的一項(xiàng)是() A．①只索昏昏沉沉的睡②索與我凄凄惶惶的寄 B．①閣淚汪汪②閣不住淚眼愁眉 C．①掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者②順時(shí)自保揣身體 D．①供食太急②將來(lái)的酒共食 3．給下面三組內(nèi)容正確配伍 ①舉案齊眉②蝸角虛名，蠅頭微利③紅淚④司馬青衫⑤伯勞東去⑥魚(yú)雁青鸞 A．薛靈蕓B．比喻離散C。比喻書(shū)信消息D．西王母E．白居易F．孟光G．蘇軾 a．梁鴻b．《滿庭芳》c．樂(lè)府d．王嘉e．《拾遺記》f．蘇軾Q．漢武帝h．《琵琶行》 ①___②___③___④___⑤___⑥___ 4．對(duì)下列句子的修辭方法，解說(shuō)正確的一項(xiàng)是() ①淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低②蝸角虛名，蠅頭微利③荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲④伯勞東去燕西飛 A．夸張用典互文比喻B．比喻擬人比喻互文C．夸張擬人比喻互文D．比喻用典互文比喻 二、閱讀理解 對(duì)下面曲詞賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 5．[端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚() A．描繪五幅圖畫(huà)，揭示深秋時(shí)節(jié)特征，渲染蕭瑟悲涼的氣氛，襯托鶯鶯的離人傷感之情。 B．是什么在一夜之間把這一片樹(shù)林染紅了呢?都是離別之人的傷心淚水!一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的意境。 C．運(yùn)用對(duì)偶、排比、擬人、用典等多種修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物心理。 D．作者把蘇軾詞中的“黃葉”改成“黃花”，這就與后面的紅葉不重復(fù)，滿地黃花配上滿樹(shù)的紅葉，更能表現(xiàn)秋色的凄涼。 6．[滾繡球]恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉?。捍撕拚l(shuí)知?() A．以途中的景物為線索抒情寫(xiě)意，從不同側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界。 B．柳絲雖長(zhǎng)，卻難系住遠(yuǎn)行人的馬，想使疏林掛住斜陽(yáng)也是枉然，用客觀事物襯托遠(yuǎn)行人去意已決，難以挽留。 C．張生騎馬在前，因依戀而慢慢地走；鶯鶯坐車在后，因難舍而緊緊地跟隨。曲詞真實(shí)、細(xì)膩地寫(xiě)出了人物內(nèi)心的離別之苦。 D．鶯鶯因?qū)⑴c張生分別而消瘦。雖然高度夸張，卻準(zhǔn)確地寫(xiě)出了鶯鶯在感情折磨下身心交瘁的狀況。 7．[叨叨令]見(jiàn)安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書(shū)兒、信兒，索與我凄凄惶惶惶惶的寄。() A．以豐富的情態(tài)描寫(xiě)，補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來(lái)將要產(chǎn)生的愁緒。 B．鶯鶯看見(jiàn)送行的車馬，心中非常難過(guò)、憋悶，無(wú)心梳妝打扮，從今以后只能用昏睡和哭泣來(lái)熬度時(shí)光。 C．叮囑張生分別后，隔一段時(shí)間再寄書(shū)信來(lái)，不要影響進(jìn)京應(yīng)試。 D．運(yùn)用民間口語(yǔ)，運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭手法，造成音節(jié)和韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，與鶯鶯抽泣的聲音和心情相合拍。 8．[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。() A．一、二兩句用典，極力渲染鶯鶯內(nèi)心的悲戚。 B．三、四兩句作者用夸張修辭手法，使人物情感已呈奔騰向前發(fā)展之勢(shì)，表現(xiàn)了人物極度悲哀之情。 C．五、六兩句，故作回轉(zhuǎn)——雖然馬上就要分別了，姑且喝一杯送行酒吧，在寬慰中表達(dá)了一種無(wú)可奈何之情。 D。最后三句，作者縱筆把人物感情推向高潮，使整支曲子散落有致，人物內(nèi)心活動(dòng)波瀾起伏。 9．[一煞]青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來(lái)時(shí)甚急，去后何遲?() A．這段曲詞有景有情，景為情設(shè)，情由景生，渾然一體。青山疏林、淡煙濃霧、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成了一幅黃昏時(shí)候秋天郊外的畫(huà)面。 B．青山疏林、淡煙暮靄，都是鶯鶯眼里的景物，可以說(shuō)這些景物是為情而設(shè)的，卻又是隨手拈來(lái)，自然貼切，沒(méi)有一點(diǎn)牽強(qiáng)和雕琢的痕跡。 C．“無(wú)人語(yǔ)”有兩層意思：一是指在寂寞的夕陽(yáng)古道上聽(tīng)不到一點(diǎn)人說(shuō)話的聲音，二是指鶯鶯感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人。以景來(lái)寫(xiě)心理活動(dòng)。 D．“聽(tīng)馬嘶”，聽(tīng)到馬叫聲，卻看不到騎馬的丈夫?！盁o(wú)人語(yǔ)”與“聽(tīng)馬嘶”兩相映照，烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。 10．選出對(duì)《長(zhǎng)亭送別》賞析不正確的一項(xiàng)() A．本折戲曲鶯鶯主唱，通過(guò)一系列優(yōu)美委婉的曲詞，突出地描寫(xiě)了主人公內(nèi)心的苦悶和怨恨，表現(xiàn)對(duì)封建禮教和科舉制度的不滿，對(duì)愛(ài)情、自由、幸福的熱烈追求。 B．作者善于描摹景物，在景物的描摹中刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。 C．語(yǔ)言優(yōu)美精湛，曲詞富有文采。文中用典很多，極為恰當(dāng)，所用典故均能表現(xiàn)主人公內(nèi)心世界。 D．作者善于運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)人物感情，特別是巧用夸張手法。 三、教材精彩賞析 閱讀[滾繡球]這支曲子，思考下面的問(wèn)題。 [滾繡球]恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛斜暉。馬兒違跡的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌：此恨誰(shuí)知?這首曲子中“馬兒的邁邁行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊這兩句是真正妙文，你感覺(jué)是這樣的嗎? 四、同步鏈接 閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。 [天凈沙]莫不是步擠得寶髻玲瓏?莫不是裙拖得環(huán)現(xiàn)叮咚?莫不是鐵馬兒檐前驟風(fēng)?莫不是金鉤雙控吉丁當(dāng)敲響簾櫳? [調(diào)笑令]莫不是梵王宮，夜撞鐘?莫不是疏瀟瀟曲檻中?莫不是牙尺剪刀聲相送?莫不是漏聲長(zhǎng)滴響壺銅?潛身再聽(tīng)在墻角東，原來(lái)是近西廂理連結(jié)絲桐。 [禿嘶兒]其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽(tīng)兒女語(yǔ)，小窗中，喁喁。 [圣藥王]他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄；他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭(zhēng)奈伯勞飛燕各西東，盡在不言中。我近書(shū)窗聽(tīng)咱。(紅云)姐姐，你這里聽(tīng)，我瞧夫人一會(huì)便來(lái)。(末云)窗外有人，已定是小姐，我將弦改過(guò)，彈一曲，就歌一篇，名曰《鳳求凰》。昔日司馬相如得此曲成事，我雖不及相如，愿小姐有文君之意。(歌曰)有美人兮，見(jiàn)之不忘。一日不見(jiàn)兮，思之如狂。鳳飛翩翩兮，四海求凰。無(wú)奈佳人兮，不在東墻。張弦代語(yǔ)兮，欲訴衷腸。何時(shí)見(jiàn)許兮，慰我彷徨?愿言配德兮，攜手相將!不得于飛兮，使我淪亡。(旦云)是彈得好也呵!其詞哀，其意切，凄凄如鶴唳天；故使妄聞之，不覺(jué)淚下。 [麻郎兒]這的是令他人耳聰，訴自己情衷。知音者芳心自懂，感懷者斷腸悲痛。[注]紅娘定計(jì)，讓張生用琴聲對(duì)鶯鶯作試探。鶯鶯月下焚香，張生彈琴撼動(dòng)芳心，作歌直抒衷情，鶯鶯為之感動(dòng)，埋怨違約悔婚的“狠毒娘”，鐘情一往情深的“志誠(chéng)種”，決心以身相許。 1．[天凈沙]、[調(diào)笑令]、[禿廝兒]三曲如何對(duì)琴聲作藝術(shù)描繪?[禿廝兒]一曲在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)? 答：____________________ 2．節(jié)選部分如何表現(xiàn)琴聲、歌聲對(duì)鶯鶯心理的作用? 答：__________________________________ 一、1．D(玉醅—pēi美酒)2．C3．①Fa②Gb③Ad④Eh⑤Bc⑥CDg4．A 二、5．D6．B7．C8．B9．A10．C 三、這首曲子是情景交融的典范篇章，寫(xiě)景成為抒情的重要手段。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情，才有那樣的景，如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的一樣，使人很難說(shuō)清何者是景，何者是情，二者交融為一了。 若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多作相守也。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。必也，馬兒則慢慢行，車兒則慢慢隨，車兒既慢慢隨，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右，馬在車左，男左女右，比肩并坐，疏林掛日，更不復(fù)夜，千秋萬(wàn)歲，永在長(zhǎng)亭。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細(xì)心地，不知作者如何寫(xiě)出來(lái)也。(金圣嘆) 四、1．描繪：①用比喻手法寫(xiě)琴聲，與白居易《琵琶行》寫(xiě)樂(lè)聲有異曲同I之妙。②逐步展示鶯鶯對(duì)琴聲中意境的理解。初時(shí)，鶯鶯不辨何處聲響，懷疑是“寶髻玲瓏”、“環(huán)佩叮冬”，又懷疑是風(fēng)搖“鐵馬”、“金鉤”敲窗。繼而，鶯鶯為這種美妙聲音觸動(dòng)，覺(jué)得如同寺廟撞鐘、竹林鳴風(fēng)、尺剪相碰、“滴響壺銅”。并聽(tīng)清琴聲“近西廂”“在墻角東”。此時(shí)，鶯鶯已猜度到彈琴之人是張生。雄壯深幽高急低緩的琴聲卒令崔、張情感融通。特點(diǎn)：[禿廝兒]一曲運(yùn)用通感手法。以整場(chǎng)的排句將訴諸視覺(jué)的琴聲轉(zhuǎn)換成鐵騎刀槍、落花流水、風(fēng)清月朗、小窗兒女等視覺(jué)形象。 2．作用：一個(gè)是“斷腸悲痛”“思不窮”；一個(gè)是“芳心自懂”“意已通”。悠揚(yáng)美妙的琴聲和詞哀意切的歌聲，成為溝通二人情感的媒介。