2019-2020年高一物理 第一章 力 一、力(第一課時) 人教大綱版第一冊.doc

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2019-2020年高一物理 第一章 力 一、力(第一課時) 人教大綱版第一冊 ●本章概述 本章講述力的基本知識，由于力是貫穿整個高中物理學(xué)的一根紐帶，包括了后面學(xué)習(xí)的動力學(xué)和靜力學(xué)所需的必備知識，所以本章的教學(xué)是很重要的. 本章的教學(xué)內(nèi)容包括力的概念、三種常見的力、力的合成和分解等，本章的內(nèi)容與初中學(xué)過的知識銜接密切，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過的力學(xué)知識，以便把初高中的臺階鋪得平緩些. 在教學(xué)時要把握好“度”.有些知識和結(jié)論在本章很難講清楚，可作為事實讓學(xué)生接受下來，在后續(xù)課程中再深入探討，要遵循循序漸進的原則，以免增加學(xué)生負擔(dān)和削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 這一章只要求學(xué)生初步熟悉對一個物體的受力分析，會畫出正確的受力圖.對物體的受力分析的要求，應(yīng)貫穿在整個力學(xué)教學(xué)中，并逐步加以提高.避免分析較復(fù)雜的情況，要層層深入. 本章的重點是三種常見的力，難點是力的合成和分解，分為兩個單元： 第一單元：第一節(jié)至第四節(jié)，講述力的基本概念和力學(xué)中常見的三種力. 第二單元：第五節(jié)和第六節(jié)，講述力的合成和分解. 一、力 從容說課 本節(jié)主要學(xué)習(xí)力的概念、力的圖示和力的分類，其中力的概念又分別從力的物質(zhì)性、力的相互性、力的矢量性、物體間發(fā)生相互作用的方式等幾個方面進行講解，在力的表示方法中，重點介紹了力的圖示，而力的分類則分別從力的性質(zhì)和力的作用效果進和講解。 結(jié)合教材內(nèi)容和特點，本節(jié)課的知識目標(biāo)定位于： 1.知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，能在具體問題中找出受力物體和施力物體。　 2.知道力有大小方向，會用彈簧秤測力的大小，能在具體問題中找了受力物體和施力物體 3.初步了解力的分類的方法。 本節(jié)課的教學(xué)重點定位于：力的概念及力的圖示。 本節(jié)課的教學(xué)難點為力的圖示的教學(xué)。 結(jié)合教材特點，緊扣學(xué)生的心理特點。為了突出重點、突破難點，本節(jié)課結(jié)合演示進行實驗歸納，采用從實例中來，到實例中去，師生互動探究，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主動性和主體性。 本節(jié)課的教學(xué)程序如下： 簡單點題導(dǎo)入新課→實例探究得到力的概念→師生互動講解力的圖示，并總結(jié)力的圖示的做法及力的圖示與力的示意圖的區(qū)別→回歸實例，講解歸納力的分類方法。 ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體. 2.知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖. 3.知道力的作用效果. 4.知道力的兩種分類方法. 二、能力目標(biāo) 通過具體的例子，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析物體的受力情況，并能夠畫出力的圖示和力的示意圖. 三、德育目標(biāo) 從實際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問題的習(xí)慣. ●教學(xué)重點 力的概念、力的圖示和力的示意圖. ●教學(xué)難點 力的圖示. ●教學(xué)方法 講授法、實驗歸納法、電教法. ●教學(xué)用具 兩輛小車、兩塊條形磁鐵、大頭針幾枚、圓規(guī)、三角板、彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片、CAI課件. ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 ［投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體. 2.知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示或力的示意圖. ●學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 一、導(dǎo)入新課 在初中我們已學(xué)過有關(guān)力的一些知識,而物體的受力分析是整個力學(xué)的基礎(chǔ)，高中階段將在這一基礎(chǔ)上加深和提高. 二、新課教學(xué) （一）力是物體之間的相互作用 ［教師］請同學(xué)們舉例說明，哪些現(xiàn)象涉及到了力？ ［學(xué)生］踢球、人提水桶，手拉彈簧，機車牽引列車前進，撐竿跳高等. ［CAI課件模擬］ 人提水桶，踢球，用手壓彈簧，機車牽引列車前進，撐竿跳高. ［教師］思考上述幾個物理情景中的共同之處是什么？ ［學(xué)生］共同之處是： 1.都有兩個物體存在.　 2.物體之間產(chǎn)生了力的作用. ［教師］結(jié)合自己的親身體會，談一談你對力的認識. ［學(xué)生甲］用腳踢球，球被踢出去了，但腳感到痛. ［教師］試分析腳為什么會感到痛？ ［學(xué)生乙］這是因為腳在踢球的同時，球也會給腳一個作用力. ［教師］這說明什么？ ［學(xué)生］物體間力的作用是相互的. ［師生活動］總結(jié)對力的概念的正確認識. 力是物體之間的相互作用. 力不能脫離開物體而獨立存在. ［教師］談到一個力，要涉及到幾個物體？ ［學(xué)生］兩個. ［教師］舉例說明. ［學(xué)生］人推車時，人對車子施加了作用力，同時車子對人也施加了作用力. ［教師］一個物體受到力的作用，一定有另外的物體施加這種作用.前者叫受力物體，后者叫施力物體.在同學(xué)所舉人推車的例子中，哪一個是受力物體，哪一個是施力物體？ ［學(xué)生］車是受力物體，人是施力物體. ［演示實驗］ 實驗一：在兩輛小車上分別放兩塊磁鐵，并把兩輛小車靠近放在光滑的實驗臺上. 實驗二：用條形磁鐵靠近大頭針. 實驗三：在彈簧秤上掛一個鉤碼. ［學(xué)生］觀察實驗現(xiàn)象并進行描述 實驗一中：兩輛小車將會相向運動或反向運動. 實驗二中：大頭針在沒和磁鐵接觸時就被吸起. 實驗三中：看到彈簧被拉伸到一定程度. ［教師］同學(xué)們從上述三個實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ［學(xué)生］討論并發(fā)表看法. 1.力的作用是相互的. 2.力的作用效果是可以改變物體的運動狀態(tài)和使物體發(fā)生形變. ［鞏固訓(xùn)練］ 關(guān)于力的敘述正確的是（　　） A.只有相互接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用 B.物體受到作用力時，其運動狀態(tài)一定改變 C.施力物體也一定是受力物體 D.豎直向上拋出的物體之所以豎直上升，是因為受到了一個豎直向上的升力作用 ［分析與解］正確選項為C 物體不接觸時也可以產(chǎn)生力的作用，如實驗二中磁鐵和大頭針之間的作用力.故A錯. 力的作用效果還可使物體發(fā)生形變，故B錯. 豎直向上拋出的物體，物體所受向上的升力找不到施力物體，故D錯. ［評析拓展］ 1.力是物體之間的相互作用，力不能脫離物體而單獨存在. 2.一個物體是受力物體的同時必然也是施力物體. 3.有時為了方便，只說物體受到了力，而沒有指明施力物體，但施力物體一定是存在的. 4.物體之間不接觸時也可產(chǎn)生力. （二）力的圖示 ［教師］回憶一個力應(yīng)如何測量？力的單位是什么？力的三要素是什么？ ［學(xué)生］力的大小用測力計來測量，力的單位是牛頓，符號是N. 力的大小、方向和作用點叫力的三要素. ［教師］怎樣來表示力呢？ ［學(xué)生］思考、討論并總結(jié). 方法一：可以用語言把一個力的大小、方向和作用點敘述出來； 方法二：可以用力的圖示法來表示力； 方法三：可以用力的示意圖來表示力. ［教師］具體來說，怎樣用圖示法和示意圖來表示力呢？請作出一小車受水平向左的80 N的力的圖示和示意圖. ［學(xué)生活動］分析并作圖 ［教師用投影片出示］ ［教師］比較甲圖和乙圖，有什么相同點和不同點？ ［學(xué)生］甲圖中既表示出了力的方向，也表示出了力的大??；乙圖中只表示出了力的方向.甲圖是用力的圖示法表示的，乙圖是用力的示意圖表示的.乙圖表示力的方法較簡便，但不能完整地表示一個力. ［教師］用力的圖示法能完整地表現(xiàn)一個力.其作圖步驟如何呢？ ［學(xué)生］（討論后回答）：力的圖示法的步驟： 1.依題意選定標(biāo)度. 2.從作用點沿力的方向畫一線段，線段的長度由力的大小和所選標(biāo)度確定. 3.標(biāo)上刻度，畫上箭頭. ［教師］如果是力的示意圖呢？ ［學(xué)生］只要從力的作用點沿力的方向畫一線段標(biāo)上箭頭即可. ［強化訓(xùn)練］ 分別用力的圖示法和力的示意圖表示下邊的力： 1.一輛小車重為500 N，表示物體受到的重力. 2.在物體上作用一個與水平方向成45角的向右上方的100 N的拉力作用，表述這個力. ［投影］上述二個力的圖示和示意圖 ［題后總結(jié)］ 在做力的圖示時，標(biāo)度可以任意選取，但要依題而定，還要使所選取的標(biāo)度有利于作圖，在力的圖示中要正確反映力的三要素. （三）力的種類 ［教師］同學(xué)們能說出哪一些力的名稱？ ［學(xué)生］拉力、支持力、壓力、重力、動力、阻力、浮力、推力、摩擦力… ［教師］在同學(xué)們舉出的這些力中，像拉力、支持力、壓力、浮力、推力、動力、阻力等這些力有什么特點呢？ ［學(xué)生］聽到力的名稱，就知道力的作用形式和作用效果. ［教師］同學(xué)們的分析正確.因為這些力是根據(jù)效果來命名的.另外還可以根據(jù)力的性質(zhì)對力進行分類.如重力、彈力、摩擦力. ［強化訓(xùn)練］ 關(guān)于力的分類，以下說法正確的是（　?。? A根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)可能相同 B.根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)一定不同 C.根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)可能不同 D.根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)一定相同 ［分析與解］ 根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)可能相同也可能不同.如拉力和支持力按性質(zhì)分都屬于彈力.又如，當(dāng)拉力是動力、摩擦力是阻力時，動力和阻力的性質(zhì)不同. 根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)可能相同也可能不同.如拉力和推力是動力，性質(zhì)相同；如重力、拉力是動力時，性質(zhì)不同.正確選項為AC. ［評析拓展］ 1.效果不同的力，性質(zhì)可以相同. 2.性質(zhì)不同的力，效果可以相同. 3.一般是根據(jù)力的效果來分類的.例：拉力、推力、動力、阻力等. 4.科學(xué)的分類方法是根據(jù)力的性質(zhì)來劃分的，即從力產(chǎn)生的本質(zhì)、根源來劃分.如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等. “力”的另一套教學(xué)簡案： ［引入新課］ ［游戲］將全班同學(xué)分組，以小組為評定單位，全體參與說與力有關(guān)的詞語，并對各組進行評定。 ［教師］力的含義很廣，而物理學(xué)中的力，含義要窄得多，那么什么是物理中的力呢？ ［投影］人車　　　　　　推土機→推土 壓路機→壓路　　　　　　　　人→踢球 施力物體　　　受力物體 （主動）　　　　　　　　　　　（被動） 結(jié)論：力是物體對物體的作用。 ［投影］討論題： 1.力的作用產(chǎn)生于幾個物體之間?單獨一個物體能否產(chǎn)生力的作用？ 2.每個力對應(yīng)幾個物體？其對應(yīng)的名稱叫什么？如何確定受力物體？ 3.物體間有力作用時，這兩個物體是否一定要接觸？舉例說明。 4.地球?qū)ζ涓浇目諝夂托乔蚴欠裼辛Φ淖饔茫? ［總結(jié)得到］ 每個力對應(yīng)兩個物體，一個為施力物體，另一個為受力物體 ［過渡］受力物體是否只被動地受力而不施力于其他物體呢？ ［演示］ 當(dāng)彈簧不拉鋸條時單簧不伸長，鋸條也不變形；當(dāng)通過彈簧用力（施力）拉鋸條時，鋸條拉彎，同時彈簧也伸長了。 說明施力物體在施力的同時也受力，受力物體在受力的同時也施力。 結(jié)論：物體間力的作用是相互的。 ［學(xué)生活動］ 解釋下列現(xiàn)象： ①物體能否對自己施力？自己拍打衣服上的灰塵應(yīng)怎樣解釋？ ②物體受到力的作用時，它有什么現(xiàn)象可直觀地讓人們感覺到？ ［演示］ 1.用力壓或拉彈簧，發(fā)現(xiàn)彈簧形狀發(fā)生了改變。 2.在運動的鋼球旁放一強磁鐵，發(fā)現(xiàn)它靠近磁鐵運動。 ［分析歸納］力的作用效果： ①力可使物體的形狀發(fā)生改變。 ②力可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。 ［學(xué)生活動］ 閱讀課文：了解力的分類。 ［投影］ 下列各力屬于什么種類的力？ 拉力、重力、摩擦力、動力、阻力、浮力、壓力、支持力。 ［小結(jié)］ 1.什么是力？ 2.物體間力的作用關(guān)系是怎樣的？ 3．力的作用效果有哪些？分為哪幾類？ ［課堂討論］ ［投影討論題］ 1.力能否離開物體而獨立存在？ 2.是否只有接觸的物體間才產(chǎn)生力？ 3.螺旋槳飛機為什么不能在真空中飛行？ 4.施力物體同時也是受力物體對嗎？ ［學(xué)生活動］分組討論并互相提問。 ［學(xué)生講解］ 　　1.力是物體間的相互作用，因此，對任何一個力都必定有其對應(yīng)的施力物體和受力物體沒有施力物體或沒有受力物體的力是不存在的。 2.力的作用既可以通過直接觸產(chǎn)生，如拉力的壓力；也可以物體間不接觸而產(chǎn)生力的作用，如重力、磁場力。 3.力的作用是相互的。物體A對物體B施加力的作用的同時，必然受到B對A的作用力。對于A對B施加的作用力而言，A是施力物體，B是受力物體；而對B施加于A的力而言，B是施力物體，A是受力物體，因此說施力物體同時也一定是受力物體。 4.螺旋槳飛機之所以不能在真空中飛行，是因為沒有施力物體對飛機施以向上的力。 三、小結(jié) ［投影］小結(jié)思考題 1.力是物體之間的　　　　。 2.關(guān)于力，可從以下幾方面理解： ①力具有物質(zhì)性，力的產(chǎn)生和存在離不開　　　　　。 ②力的作用是　　　　　。 ③物體間發(fā)生相互作用的方式有兩種　　　　和　　　　。 ④力的作用效果有　　　　　、　　　　　　 3.力的三要素　　　　、　　　　、　　　　。 4.力的圖示指的是　　　　　　。 5.力的示意圖指提　　　　　　。 6.力的分類： ①按力的　　　　分類，如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。 ②按力的　　　　分類，如拉力、壓力、支持力、動力、阻力等。 四、作業(yè) 1.課本作業(yè)P5練習(xí)-①② 2.思考題 一小車在水平路面上受到了8 N的水平向左的拉力和2 N的阻力，請畫出小車受到這兩個力的力的圖示. （參考答案：作力的圖示時，一般要選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度.同一物體所受的力，要選定同一標(biāo)度） 五、板書設(shè)計 六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計 1.木塊浸在水中，受到浮力作用，浮力的施力物體是______. 2.空中飛行的手榴彈，如不計空氣阻力，它受到______力作用，這個力的施力物體是______，受力物體是______. 3.在重力、彈力、摩擦力、浮力、支持力、動力、阻力、回復(fù)力、分子力、電磁力中，按力的作用效果命名的有___________；按力的性質(zhì)命名的有___________. 4.下列關(guān)于力的說法正確的是（ ） A.力可以用天平測量 B.只有接觸的物體間才有力的作用 C.一個力必定與兩個物體相聯(lián)系 D.磁鐵間有作用力，說明力可以離開物體而單獨存在 5.下列說法中正確的是（ ） A.力的三要素中任意一個發(fā)生了變化，該力的作用效果一定改變 B.物體只要受到力的作用，運動狀態(tài)一定發(fā)生變化 C.彈簧秤是測量力的儀器 D.在國際單位制中力的單位是N 6.下列說法正確的是（ ） A.物體形狀發(fā)生改變必定是有力作用的結(jié)果 B.施力物體必定也是受力物體 C.物體速度不發(fā)生改變，則物體一定沒有受到外力作用 D.用錘子砸釘子時，釘子所受力的施力物體是用這把錘子的人 7.氣球下掛一重物，沿與水平成45角的方向斜向上勻速上升，如圖所示，不考慮空氣阻力，則下列關(guān)于氣球和重物整體受力情況的說法正確的是（　?。? A.受重力、浮力、水平方向的風(fēng)力 B.只受重力、浮力作用 C.受重力、浮力、斜向上的沖力 D.受重力、浮力、風(fēng)力、斜向上的沖力 8.作出下列力的圖示，并說明該力的施力物體和受力物體. （1）物塊受250 N的重力； （2）用400 N的力用繩豎直上提箱子. （3）水平向左踢足球，用力大小為1000 N. ［參考答案］ 1.水 2.重，地球，手榴彈 3.浮力、支持力、動力、阻力、回復(fù)力；重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力. 4.C 5.CD 6.AB 7.B 8.（1）施力物體是地球，受力物體是物塊.如圖甲; （2）施力物體是繩，受力物體是箱子.如圖乙; （3）施力物體是腳，受力物體是足球.如圖丙. 以O(shè)點表示物塊、箱子和足球，如圖所示： 圖甲 圖乙 圖丙