五年級品德與社會上冊 黃河?xùn)|流水教案2 北師大版.doc

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黃河?xùn)|流水 一、教材分析 黃河?xùn)|流水是北師大版《品德與社會》五年級上冊第二單元第二課 《沿著江河走下來》中的話題。本課由兩個(gè)話題組成，前一個(gè)話題是黃河?xùn)|流水，主要圍繞黃河進(jìn)行了介紹。后一個(gè)話題是長江的訴說，以第一人稱的口吻講述了長江的流程，重點(diǎn)關(guān)注了長江流域內(nèi)的三大湖泊和五大城市，以及長江面臨的環(huán)境問題，并向人們發(fā)出了保護(hù)長江的呼吁。另外，還安排了抗洪英雄李向群的故事。兩個(gè)話題共同講述了人類自古以來就懂得擇水而居，黃河、長江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，以此激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛和保護(hù)?！? 二、學(xué)情分析 五年級的孩子通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的識圖能力，對于祖國的地形地勢，對于黃河的所知也有一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。他們很容易被黃河的氣勢磅礴、源遠(yuǎn)流長所感染，只要引導(dǎo)得當(dāng)，激起學(xué)習(xí)探究的興趣，情感的共鳴，是會自主學(xué)習(xí)好關(guān)于黃河?xùn)|流水的這節(jié)品社課的。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解黃河的源流概況——發(fā)源、源頭、流程等。通過了解黃河，掌握認(rèn)識河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.知道黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，通過圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛偉大祖國的情感。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn) 通過識圖，初步認(rèn)識黃河的流程等，激發(fā)熱愛黃河的熱情。 五、教學(xué)難點(diǎn) 能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件； 2.學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。 七、教學(xué)流程 （一）談話母親河，導(dǎo)入新課。（感受黃河的磅礴氣勢和導(dǎo)入課題。） 1.出示“世界河流分布圖”找尋中國的河流。 師：同學(xué)們，你們能找到“世界河流分布圖”其中中國的河流嗎？（學(xué)生回答并指出黃河與長江） 師：這些大河養(yǎng)育了世界上一代又一代的人們，我國的黃河和長江更是在幾千年里孕育了無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，她們是我們的母親河。 （出示中國政區(qū)圖中的母親河黃河、長江。揭示課題：板書——黃河 【設(shè)計(jì)意圖：在世界的主要河流中能找到黃河與長江，上課伊始就讓學(xué)生有一種大國與大河的驕傲。因圖比較小，再出示祖國政區(qū)圖，此時(shí)看放大的黃河與長江，拉近母親河的近距離?！? （二）交流信息，探究學(xué)習(xí)方法。 1.課堂上的小調(diào)查。 師：其中有符合你的提問就請起立。（預(yù)設(shè)如下） 誰親眼看見過黃河？ 誰在影視劇中看到過較典型的黃河視頻？ 誰在書報(bào)上看到過黃河的圖片？ 誰聽說過黃河？ 2.交流眼中的、耳中的、心中的黃河。 師：老師為你們準(zhǔn)備了一段關(guān)于黃河的視頻，你們想先看視頻還是先交流你們所知道的，所收集的黃河的資料呢？（自主學(xué)習(xí)選擇，可以先看視頻有更多的感悟再交流） 師：下面就說說你眼中的、耳中的、心中的黃河。（生自由發(fā)言。） 【設(shè)計(jì)意圖：前面激情導(dǎo)入，這里通過學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料交流來初識黃河，讓學(xué)生充分地交流自己知道的知識，學(xué)生會有一種成功感，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)?！? 3.整理學(xué)習(xí)黃河的方法。 師：接下來，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？ （學(xué)生自由發(fā)表意見，教師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書） 預(yù)設(shè)：學(xué)生會從了解它的地理位置，了解河流的歷史，了解河流給人們帶來的好處，了解居住在黃河兩岸的人等，教師相機(jī)整理并板書：流程情況、文物古跡、作用（功過）、精神文明。 師：大家說得真棒，（指板書整理思路并小結(jié)）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過））這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們沿著黃河走一走，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)黃河?xùn)|流水一課之后是長江的訴說一課，都是關(guān)于河流的。如果在這一課滲透好學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生以后就會自主學(xué)習(xí)下一課了。因此，從哪幾方面來學(xué)習(xí)這個(gè)方法的討論，在學(xué)生合作中明晰了學(xué)習(xí)思路與方法，學(xué)習(xí)能力相應(yīng)提升?！? （三）看圖識黃河 1.了解黃河的流程概況。 （1）（課件出示黃河的流域圖）同學(xué)們看，老師淘到了什么寶貝？準(zhǔn)確的說這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。那黃河在哪里？誰來說說看？（師先指出來，再請學(xué)生到前面指出來。） （課件展示黃河）這就是黃河。請同學(xué)們打開書到51頁，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經(jīng)的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發(fā)源于什么地方？途徑哪些省、自治區(qū)，最后注入到什么地方？全長多少？ （學(xué)生活動，教師巡視，并提醒學(xué)生：描完后，和大屏幕上的黃河對一對，看看自己描正確沒有） （2）全班交流黃河的流程概況。 師：誰來看著圖說一說？有一些難度。書上有一首歌謠，簡明扼要介紹了黃河的流經(jīng)情況，我們一起來讀讀。（課件出示歌謠，學(xué)生齊讀并帶領(lǐng)學(xué)生了解歌謠中出現(xiàn)的簡稱） “第二長河出冰封，黃河全長五千五。流經(jīng)九個(gè)省和區(qū)，青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古，晉與陜，豫和魯，注入渤海流千古?！? 只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。對于我們確定行程很有幫助！來，再來讀一讀、記一記。（生齊讀） 2.了解黃河在三級階梯上的分布情況 （1）為了讓大家對黃河有更清晰的認(rèn)識書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，（看起來不太方便。）你想出好辦法了嗎？（同桌有拼上的，請他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們在拼出的這幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？ （2）交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動，教師巡視） 預(yù)設(shè)：水的顏色越來越黃，黃河的形狀彎彎曲曲的（幾字形），流經(jīng)3級階梯（高原與平原）等。 【設(shè)計(jì)意圖：地理的學(xué)習(xí)是兒童感性生活的一部分，兒童需要通過地理知識來建立自身的空間感，了解自己生活的自然條件和人文環(huán)境。兩次出現(xiàn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地圖中表達(dá)的與本主題相關(guān)的信息。既有老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，為今后的社會生活奠定了基礎(chǔ)?！? （四）總結(jié)提升，課程延伸。 1.通過前面的學(xué)習(xí)，你對黃河有了什么樣的認(rèn)識？ 2.（背景播放黃河圖片）黃河從源頭巴彥喀拉山脈百溪匯成大河，奔向大海的懷抱，像沖出河岸的束縛，把大海趕出十里，百里，幾百里。站在高山之巔，望黃滾滾奔向東南，怪不得收到多少文人墨客詩人的喜愛，下面聽著名的《黃河頌》片段（朗誦視頻）。 3.小結(jié)：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流。初識黃河，已是思緒萬千，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河走下去，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采。 【設(shè)計(jì)意圖：前面通過錄像、圖片展示、詩歌朗誦等讓學(xué)生多角度、多側(cè)面直觀感知黃河母親，體會母親河的含義，最終激發(fā)對母親河的熱愛。】 【板書設(shè)計(jì)】 黃河?xùn)|流水 流程 歷史 全長 五千五 文明 流經(jīng) 九省區(qū) 功過 注入 渤 海