四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc

《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題：分?jǐn)?shù)的意義（第1課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)36、37、38頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體事例，在交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。 2. 認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。 3. 感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備：一束花、每人一捆小棒、同桌12個(gè)圓片、彩筆。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 教師在黑板上板書數(shù)字 “1”，鼓勵(lì)學(xué)生可以用“1”表示的事物。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引出今天要研究的問(wèn)題。 師：同學(xué)們，這個(gè)“1”是大家上學(xué)前就認(rèn)識(shí)的數(shù)，現(xiàn)在，你能說(shuō)出哪些可以用“1”表示的事物嗎？ 學(xué)生可能說(shuō)出許多。如： ●1支鉛筆，1張白紙、1塊黑板、1千克糖、1個(gè)正方形、1個(gè)教室、1捆小棒等。 學(xué)生如果說(shuō)出1個(gè)整體的事物，教師可以拿出1捆小棒、1束花等實(shí)物讓學(xué)生描述。 師：很好！同學(xué)們不但能用“1”表示一個(gè)具體的物品、一個(gè)圖形等，還可以用“1”表示由許多物體組成的一個(gè)整體。如：1捆小棒，1束花等。今天，我們就學(xué)習(xí)了把1個(gè)整體物品平均分的問(wèn)題。 二、自主探索 1．以師生問(wèn)答的形式完成第（1）題。 重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)“3份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根?” 師：這是一捆小棒，猜一猜有多少根？ 生：有10根。 教師給予肯定，并一根一根數(shù)一下。 師：如果把這10根小棒平均分成10份，每份是這捆小棒的幾分之幾？ 生：。 師：這捆小棒的是幾根? 生：這捆小棒的是1根。 師：那么，3份是這捆小棒的分之幾? 是幾根呢? 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 生：3份是這捆小棒的，是3根。因?yàn)?份是，3份就是3個(gè)，是。l份(或)是1根，3份 (或)就是3根。 師：說(shuō)的很好。那這樣的4份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根呢? 生3：4份是這捆小棒的，是4根。 師：那5份、6份呢? 學(xué)生逐一回答。 2．教師提出問(wèn)題（2）中“把這捆小棒平均分成5份，每份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根”的問(wèn)題，讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再回答。 師：如果把這捆小棒平均分成5份，誰(shuí)知道，每份是這捆小棒的幾分之幾? 生：每份是這捆小棒的。 師：這捆小棒的是幾根呢? 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分。 學(xué)生分完后交流。 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，這捆小棒的是幾根。 學(xué)生可能有不同的分法。 ●平均分成5份，每次放1根，每份2根。 ●先算出105＝2，每份一次放2根，共分成5份。 學(xué)生可能回答：把10根小棒平均分成5份，每份是這捆小棒的，每份有2根，所以這捆小棒的是2根。 師：2份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根呢? 生：2份是這捆小棒的，是4根。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? 生：1份是這捆小棒的，是2根，2份就是2個(gè)，就是4根。 師：這樣的3份是幾分之幾? 是幾根? 生：3份是這捆小棒的，是6根。 師：4份呢? 生：4份是這捆小棒的，是8根。 師：這10根小棒還可以怎樣平均分呢? 生：還可以平均分成2份。 三、嘗試運(yùn)用 1.教師談話引出平均分一筐西紅柿的事情，讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手用學(xué)具分一分，照樣子說(shuō)一說(shuō)。 師：剛才，我們共同解決了把10根小棒平均分成1份、5份、2份，也可以說(shuō)是平均分成若干份的問(wèn)題。如果一筐西紅柿有12個(gè)，你能把它們平均分成若干份嗎？同桌兩人合作，用圓片代替西紅柿平均分一分，并照剛才分小棒的樣子說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生操作情況。 2.交流學(xué)生的分法。給學(xué)生展示不同方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)1份、幾份是幾分之幾，各是幾個(gè)。 學(xué)生可能說(shuō)出5種分法。如： ●把12個(gè)西紅柿平均分成12份，每份是一筐西紅柿的，是1個(gè)。2份是，是2個(gè)…… ●把12西紅柿平均分成2份，每份是一筐西紅柿的，是6個(gè)。 ●把12個(gè)西紅柿平均分成6份，每份是這筐西紅柿的，是2個(gè)，2份是，是4個(gè)…… ●把12個(gè)西紅柿平均分成3份，每份是這筐西紅柿的，是4個(gè)，2份是，是8個(gè)…… ●把12西紅柿平均分成4份，每份是這筐西紅柿的，是3個(gè)，3份是，是9個(gè)…… 四、課堂練習(xí) 1. 練一練第1題。讓學(xué)生自己讀題并判斷，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)為什么。 師：這節(jié)課，大家對(duì)分?jǐn)?shù)又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一些練習(xí)。 師：看練一練第1題，自己讀題，并判斷。要說(shuō)出判斷的理由。 生：左邊第一幅圖表示圖中紅花花朵不對(duì)。因?yàn)樗皇牵ú荒埽┢骄殖?份。 師：這個(gè)圖中的紅色花朵可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢? 生：可以用表示。 師：為什么？ 生：把5朵花平均分成5份，1份是，是1朵，3朵是。 生：第三幅圖中的紅花花朵可以用表示。因?yàn)閳D中共有6朵花，平均分成3份，每份是這些花的，是2朵，紅花正好是2朵，可以用表示。 生：第三幅圖中共4朵花，平均分成2份，每份是，是2朵，2朵紅花可以用表示。 2. 練一練第2題，學(xué)生自己在課本上填空，再全班交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 師：第2題是按照五星圖中的格填空，有幾個(gè)格表示平均分成幾份。 學(xué)生按要求填空，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 3. 練一練第3題，教師說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 師：請(qǐng)看第3題，這么多好看的圖片。請(qǐng)你根據(jù)圖片下面的分?jǐn)?shù)先分一分，再為它們涂上美麗的顏色。試一試。 學(xué)生按要求涂色，教師巡視指導(dǎo)。 師：把你是怎樣分的和涂色結(jié)果讓大家欣賞一下。 第一、二兩幅圖，學(xué)生可能有不同形式的分法。 4.練一練第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，然后教師提出“還可以怎樣編組”讓學(xué)生討論。 師：請(qǐng)看第4題，數(shù)一數(shù)有多少架飛機(jī)呢？ 生：12架。 師：好，按要求獨(dú)立完成填空。 學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成，最后說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。 師：還可以怎樣編組呢？ 生：還可以每2架編一組或每6架編一組。 師：你能照上面的樣子編出2道填空題嗎？試一試！ 學(xué)生自己編題，然后全班交流。 5. 練一練第5題。讓學(xué)生看書，弄清游戲方式，然后同桌 師：同學(xué)們，請(qǐng)看第5題，圖中兩個(gè)小朋友在干什么？ 生：他們?cè)谧瞿脠D片的游戲。 師：你們能他們一樣同桌兩人來(lái)玩嗎？試一試。 可請(qǐng)兩名同學(xué)表演一下。 教學(xué)隨筆： _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________